漢語歧義句的句法理解策略

徐含笑

(福建師范大學(xué) 福清分校，福建 福清 350300)

一、問題的提出

在漢語句子的理解中歧義句是客觀存在的，一個(gè)語句的歧義性表現(xiàn)在他有兩種以上的解釋，這就給人們理解句子帶來了困難。有的歧義句表現(xiàn)在詞匯的多義上，而有些歧義句則表現(xiàn)在句子的結(jié)構(gòu)上。心理學(xué)家對(duì)歧義句理解的心理機(jī)制進(jìn)行解釋，他們認(rèn)為在一個(gè)特定的語言范疇中人們可以對(duì)一個(gè)句子進(jìn)行句法分析，句法給人們提供了一種編碼，使得人們能夠利用詞的序列去傳達(dá)思想，對(duì)于句子中的構(gòu)成成分進(jìn)行系統(tǒng)安排。在句法分析時(shí)有很多句法分析的策略。句法分析的策略可以理解為人們?cè)诰浞ǚ治鰰r(shí)多數(shù)場合所采取的途徑，每一種類型的句法策略都可以提供某種句法上的解釋，把各種句法分析的結(jié)果整合起來才能夠得到一種正確的解釋。除此之外，在歧義結(jié)構(gòu)消除之后，不恰當(dāng)?shù)某煞质欠袢匀槐患せ钜彩沁@類研究的焦點(diǎn)。有研究者認(rèn)為在句法歧義消解后，不恰當(dāng)分析將被徹底抑制掉,將喪失所有激活。而另外一些研究則表明：句法歧義消解之后，不恰當(dāng)分析仍然維持激活。為了說明這些問題，很多的研究者不斷地探索，提出了一些具有代表性的理論。

在句子句法理解策略的研究中有五中具有代表性的理論，分別是儲(chǔ)存資源理論、整合資源理論、詞序理論、角度轉(zhuǎn)換理論和填充詞策略理論。這幾種理論認(rèn)為句子的理解加工是依靠有限的心理資源完成的，如果在句子理解中可利用的認(rèn)知資源如果沒有得到很好的利用，那么句子的理解就會(huì)出現(xiàn)困難。其中儲(chǔ)存資源理論認(rèn)為理解的困難是由于在句子中句法成分和他的修飾部分被分離引起的，整合資源理論則認(rèn)為這種困難主要是由于句法成分和他的修飾詞之間線性的距離長短引起的，詞序理論提出這種理解上的困難是因?yàn)榫渥又胁煌脑~序引起的，角度轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為困難是因?yàn)楸辉囋陂喿x過程中總是根據(jù)主語在不同的句法成分之間進(jìn)行切換，句法成分相同的地方越多就越不需要轉(zhuǎn)換，填充詞策略理論則認(rèn)為這種困難是由于加工的不對(duì)應(yīng)引起的，這種不對(duì)應(yīng)主要存在于句法上。同時(shí)，在句子理解的時(shí)間進(jìn)程問題上每個(gè)理論的觀點(diǎn)也不盡相同，儲(chǔ)存資源理論和角度轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為句子的理解是即時(shí)的，讀者在剛開始閱讀句子時(shí)就會(huì)形成一個(gè)比較簡單的或者慣用的句法結(jié)構(gòu)，在閱讀的過程中如果出現(xiàn)困難時(shí)讀者會(huì)在第一時(shí)間對(duì)句子的句法結(jié)構(gòu)認(rèn)知上進(jìn)行調(diào)整進(jìn)而進(jìn)行理解，而整合資源理論和填充詞策略理論都認(rèn)為句子的理解是整合的結(jié)果，并且整合都是發(fā)生在句子理解的最后。詞序理論沒有明確的說明句子理解的時(shí)間進(jìn)程。

“動(dòng)詞短語+第一個(gè)名詞+的+第二個(gè)名詞”是漢語中最早發(fā)現(xiàn)也是最常見的一種歧義格式，這個(gè)類型的短語既可以按照偏正結(jié)構(gòu)分析也可以按照述賓結(jié)構(gòu)分析，是存在句法歧義的。在這兩種句型中讀者會(huì)使用什么樣的句法策略，是否符合以上五種句法策略理論呢？在本研究中以這兩種短語為例，并編制相關(guān)的材料來考察被試對(duì)這種特殊的歧義句的理解。

二、方法

（一）被試

60名大學(xué)生，男女生各30人，年齡在16到22歲之間，均為自愿參加實(shí)驗(yàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)材料

根據(jù)歧義短語生成偏正結(jié)構(gòu)和述賓結(jié)構(gòu)的句子。在實(shí)驗(yàn)中采用偏正結(jié)構(gòu)和述賓結(jié)構(gòu)兩種不同句法結(jié)構(gòu)的句子各24個(gè)，在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)有四句為練習(xí)材料（每種句型2句），每個(gè)句子都由五到七個(gè)詞語構(gòu)成，隨機(jī)排列。每個(gè)句子有兩個(gè)問題，被試閱讀每個(gè)句子后隨機(jī)出現(xiàn)一個(gè)問題。

在編制材料時(shí)，有32名大學(xué)生參加了短語評(píng)定測(cè)驗(yàn)。其中16人參加了短語結(jié)構(gòu)相對(duì)合理性的評(píng)定，另外16人參加了短語事件典型性的評(píng)定。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2（句子類型：偏正結(jié)構(gòu)，述賓結(jié)構(gòu)）×2（性別：男，女）,實(shí)驗(yàn)因變量為反應(yīng)時(shí)和反應(yīng)正確率。

（四）實(shí)驗(yàn)儀器

采用移動(dòng)視窗的實(shí)驗(yàn)范式,用VB語言進(jìn)行編程，在實(shí)驗(yàn)室完成。所有實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn)位置以及被試反應(yīng)的記錄均在電腦上完成,記錄精確到十八分之一秒。

三、結(jié)果

（一）繼時(shí)加工的結(jié)果

以回答正確率作為因變量對(duì)被試的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，被試在述賓結(jié)構(gòu)和偏正結(jié)構(gòu)的句子中回答的正確率差異不顯著。

（二）實(shí)時(shí)加工的結(jié)果

1.不同性別被試在兩種不同句型上反應(yīng)時(shí)及其差異的比較

被試在述賓結(jié)構(gòu)和偏正結(jié)構(gòu)的句子上的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行t檢驗(yàn)(t=0.910,p=0.366),差異不顯著。這表明在漢語句子中并沒有出現(xiàn)述賓結(jié)構(gòu)的句子或者是偏正結(jié)構(gòu)的句子更容易理解的現(xiàn)象。

對(duì)男女生的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較(F=0.028，p=0.867)，結(jié)果表明差異不顯著。這也說明不同性別的被試在句子理解中不存在差異。

同時(shí)，男女生在述賓結(jié)構(gòu)的句子應(yīng)時(shí)比較中得到t=0.028，p=0.867，男女被試在偏正結(jié)構(gòu)句子反應(yīng)時(shí)比較中得到t=0.011，p=1.97。結(jié)果說明不同性別的被試在這兩種不同的句子的反應(yīng)時(shí)上也不存在差異，即他們不存在交互作用。

2.相同句型中歧義詞和解歧詞反應(yīng)時(shí)差異的比較

在反應(yīng)時(shí)的比較當(dāng)中，把句子中前三個(gè)歧義詞和之后的一個(gè)解岐詞作為被試反應(yīng)時(shí)的結(jié)果，因?yàn)檫@部分最能代表句子的歧義結(jié)構(gòu)。如果想要了解被試在閱讀中在什么地方出現(xiàn)了歧義就很有必要對(duì)述賓結(jié)構(gòu)的句子和偏正結(jié)構(gòu)的句子中歧義詞及解歧詞部分的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了比較（在實(shí)驗(yàn)中，將兩個(gè)不同的歧義詞反應(yīng)時(shí)的平均數(shù)作為歧義詞的反應(yīng)時(shí)，解歧詞部分的反應(yīng)時(shí)是歧義詞后第一個(gè)詞語的反應(yīng)時(shí)）。在述賓結(jié)構(gòu)句子中結(jié)果得到t=15.613,P=0.000＜0.005；對(duì)偏正結(jié)構(gòu)的句子中歧義詞和解岐詞部分進(jìn)行t檢驗(yàn)，結(jié)果表明t=14.112,P=0.000＜0.005差異顯著。同時(shí)，在述賓結(jié)構(gòu)的句子中性別因素和句型的交互作用不顯著,在偏正結(jié)構(gòu)的句子中性別因素和句型的交互作用也不顯著。

3.被試在相同句型上前兩個(gè)歧義詞之間的比較

對(duì)被試在同樣的句型上兩個(gè)不同的歧義詞的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行了比較，結(jié)果是，在述賓結(jié)構(gòu)的句子中前兩個(gè)歧義詞反應(yīng)時(shí)差異非常顯著（t=7.319,P＜0.001），在偏正結(jié)構(gòu)的句子中兩個(gè)歧義詞反應(yīng)時(shí)差異也非常顯著（t=4.731，P＜0.001）。但是，性別因素和句型的交互作用都不顯著。

4.不同句型的不同位置上歧義詞的反應(yīng)時(shí)比較

對(duì)于不同類型句子不同歧義詞的比較也能說明得出句法加工出現(xiàn)困難的位置這個(gè)問題。

對(duì)述賓結(jié)構(gòu)的句子中第一個(gè)歧義詞和偏正結(jié)構(gòu)的句子中第二個(gè)歧義詞進(jìn)行比較得到（t=6.376,p＜0.001）差異非常顯著。對(duì)述賓結(jié)構(gòu)句子的第二個(gè)歧義詞和偏正結(jié)構(gòu)的句子中的第一個(gè)歧義詞進(jìn)行比較,差異非常顯著(t=7.577,p＜0.001)。同時(shí)，不同性別的被試在不同類型句子中不同歧義詞上的反應(yīng)時(shí)上沒有差異。

四、討論

首先，以正確率為因變量對(duì)句子繼時(shí)加工的結(jié)果表明被試對(duì)偏正結(jié)構(gòu)的句子的理解正確率低于述賓結(jié)構(gòu)的句子，但并未達(dá)到顯著水平。以反應(yīng)時(shí)為因變量對(duì)即時(shí)的結(jié)果進(jìn)行了分析。偏正結(jié)構(gòu)和述賓結(jié)構(gòu)句子在閱讀時(shí)間上并不存在差異，這和上面的結(jié)果是一致的。兩個(gè)因變量的結(jié)果一致，這也說明在本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)結(jié)果是比較可靠的。同時(shí)，這樣的結(jié)果表明人們?cè)陂喿x過程中并不是對(duì)單個(gè)的部分或者歧義結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的加工，而是要在閱讀結(jié)束之后才能對(duì)句子的結(jié)構(gòu)及語義做出一個(gè)整合的解釋。這符合整合資源理論和填充詞策略理論的預(yù)期。根據(jù)以上的結(jié)果，歧義結(jié)構(gòu)只是在特定的位置中會(huì)影響人們的閱讀。同時(shí)，性別因素也不影響對(duì)句子的理解，這和以前人們對(duì)男女性別之間存在語言能力上的差異這一認(rèn)識(shí)是不一樣的。

其次，為了更好的說明歧義句句法策略的問題，本實(shí)驗(yàn)將句子劃分為歧義詞和解歧詞兩個(gè)不同的部分。這樣劃分后比較的結(jié)果表明述賓結(jié)構(gòu)的句子歧義詞和解歧詞的反應(yīng)時(shí)差異非常顯著，解岐詞前面的部分閱讀時(shí)間長于解岐詞后面的部分，這說明被試在閱讀這樣的句子時(shí)一旦看到不能理解的句法結(jié)構(gòu)時(shí)就會(huì)進(jìn)行即時(shí)的反應(yīng)而不會(huì)等到閱讀完整合。在偏正結(jié)構(gòu)的句子中也存在著顯著的差異，但是這種差異卻是解歧詞后面部分的閱讀時(shí)間長于前面的部分，這說明被試在理解這樣的句子時(shí)是在閱讀完之后才作出反應(yīng)的，也就是在句子的結(jié)尾才作出理解的。句子整合加工的結(jié)果支持整合資源理論和填充詞策略理論，這兩種理論都認(rèn)為句子的理解是整合的結(jié)果。但是在出現(xiàn)困難的位置這個(gè)問題上，整合資源理論認(rèn)為，句子理解中出現(xiàn)困難是因?yàn)榫浞ㄖ黝}和附屬成分之間的線性距離太長引起的，但是這個(gè)理論本身并沒有指出這樣的距離應(yīng)該怎么樣衡量。填充詞策略認(rèn)為句子理解中出現(xiàn)困難是因?yàn)楸辉噷?duì)句子結(jié)構(gòu)加工不對(duì)應(yīng)引起的，但是這種理論更多地應(yīng)用于比較復(fù)雜的句型中，尤其是在從句的研究中。因此，綜合以上結(jié)果可以得知，在相同句型不同位置的理解上更加符合整個(gè)資源理論的預(yù)期。

接著對(duì)相同句型的不同歧義詞進(jìn)行比較，結(jié)果表明第一個(gè)解岐詞和第二個(gè)解岐詞的反應(yīng)時(shí)差異顯著，在語義因素一致的情況下也同樣存在這樣的現(xiàn)象。因此，這里再次證明在歧義句的閱讀是即時(shí)的過程，被試在閱讀中遇到和已有經(jīng)驗(yàn)不同的結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)做出很明顯的反應(yīng)。因此，這樣的結(jié)果又表明在歧義句歧義部分的閱讀中更符合儲(chǔ)存資源理論以及角度轉(zhuǎn)換理論。其中資源儲(chǔ)存理論認(rèn)為句子閱讀中出現(xiàn)困難是因?yàn)榫浞ㄖ黝}和附屬部分被分離，而角度轉(zhuǎn)換理論提出句子閱讀中出現(xiàn)的困難是因?yàn)榫渥拥闹髡Z不斷發(fā)生變化引起的。但是，本實(shí)驗(yàn)中的句子材料都是簡單句，因此不存在角度轉(zhuǎn)換的問題。

還有對(duì)不同句型的不同位置上的歧義詞分別進(jìn)行比較（這樣做的主要目的是為了保證在語義一致），結(jié)果差異也非常顯著。這樣的結(jié)果說明在語義一致的情況下，句法結(jié)構(gòu)確實(shí)會(huì)影響被試的閱讀。而在這兩種句型中最大的不同就是詞序，因此，這樣的結(jié)果也證實(shí)了詞序策略理論的預(yù)期。詞序策略理論認(rèn)為，人們?cè)陂喿x時(shí)是根據(jù)SVO的詞序進(jìn)行的，如果不符合這樣的詞序那么閱讀就會(huì)出現(xiàn)困難。詞序理論被廣泛應(yīng)用在字母文字的閱讀中，例如英語。英語的詞序和漢語的詞序是有不同的，漢語中主謂賓的劃分和英語中SVO的劃分是有所區(qū)別的。因此，這樣的結(jié)果是否能說明漢語的閱讀中確實(shí)存在這樣的詞序還需要更多地證明。

在以上的比較中，性別因素作為一個(gè)很重要的變量，但是在結(jié)果中卻沒有出現(xiàn)任何差異的結(jié)果。這也說明，在歧義句的閱讀中性別并沒有起到像人們經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為的結(jié)果。

綜上所述，人們?cè)谡麄€(gè)歧義句的閱讀中并不是對(duì)單個(gè)的部分或者歧義結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的加工，而是要在閱讀結(jié)束之后才能對(duì)句子的結(jié)構(gòu)及語義做出一個(gè)整合的解釋。但是在歧義句，的歧義部分閱讀中確是即時(shí)進(jìn)行的，無論是對(duì)相同句型的歧義詞和解岐詞還是對(duì)相同句型的不同解岐詞以及對(duì)對(duì)不同句型的不同位置上詞語的考察結(jié)果都證明了這一點(diǎn)。因此，可以知道人們?cè)陂喿x剛開始時(shí)就已經(jīng)開始建構(gòu)自己的句法結(jié)構(gòu)了，在遇到歧義部分時(shí)會(huì)反應(yīng)很激烈，但是隨著閱讀的進(jìn)行，這種困難會(huì)被慢慢消除。但是，人們?cè)陂喿x會(huì)建立什么樣的句法結(jié)構(gòu)？這種結(jié)構(gòu)是否具有普遍性？這種結(jié)構(gòu)會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？也是以后在研究中需要解決和說明的問題。

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