和諧理念對高職院校體育教學發(fā)展的導向

張佩旭

高職院校體育教學是我國高等體育教育的重要組成部分，肩負著提高學生身心健康素質(zhì)水平、促進其綜合素質(zhì)能力的提高與發(fā)展，進而為其實現(xiàn)健康自我的全面發(fā)展提供保障的重要責任。在素質(zhì)教育理念的感召下，高職院校體育教學無論在教學思想、教學模式，還是價值取向等方面都發(fā)生了全新的變革，已建立起適應社會發(fā)展的形勢、滿足社會發(fā)展需求的全新教學理念?，F(xiàn)階段，我國社會正面臨著全面推進社會主義和諧社會發(fā)展的重要使命，和諧已成為社會發(fā)展的主流。因此，為了適應全新的社會發(fā)展形勢，高職院校體育教學在發(fā)展取向上也應凸顯和諧的思想?；诖?，本文對和諧理念對高職院校體育教學發(fā)展的影響作用進行闡述，對和諧理念引導下的高職院校體育教學的發(fā)展途徑進行探討與研究，旨在為高職院校體育教學實現(xiàn)與社會發(fā)展態(tài)勢的同步與相融，進而獲取最大的社會價值，彰顯高職院校體育教學的重要作用提供必要的借鑒與參考。這對于實現(xiàn)和諧理念下的高職院校體育教學的可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義與應用價值。

一、和諧理念的社會價值

和諧是事物內(nèi)部的構成要素在一定的條件與作用的促進下所形成的相互間的接納、包容、支撐與統(tǒng)一，是一種理想化狀態(tài)的表現(xiàn)形式。相對于社會整體而言，和諧代表著社會發(fā)展秩序的合理、人類生存環(huán)境的優(yōu)化以及文明程度的提高，是一種消除了霸權暴政的統(tǒng)治意識，象征著國與國之間、各民族之間以及人與人之間的真誠、互助與平等，是推動世界和平發(fā)展的重要動力。

和諧理念對于人類社會的發(fā)展具有重要作用，彰顯出巨大的社會價值。相對于我國的社會發(fā)展形勢而言，和諧理念的價值體現(xiàn)尤為重要。目前，在和諧理念的引導與促進下，我國正致力于社會主義和諧社會的建設，這是一個為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供重要保障的戰(zhàn)略決策，其目的在于提高我國社會文明的整體發(fā)展水平，對社會環(huán)境進行有效合理的優(yōu)化，使得廣大民眾在切實享有民主權利的基礎上，規(guī)范自身行為意識，彰顯社會主義法制的健全、弘揚正義、凸顯公平，進而推動整個社會安定有序的健康發(fā)展。在此戰(zhàn)略決策的實施過程中，和諧作為一種引導理念，其社會價值具體體現(xiàn)為：首先，為我國社會的發(fā)展取向做出明確的指定，使得我國社會的發(fā)展更具目的性與實效性；其次，改善社會發(fā)展環(huán)境，強化廣大民眾的幸福體驗，推動我國社會的繁榮與發(fā)展；再次，促進我國社會發(fā)展體系的完善，有效地增強國力，提升我國在世界范圍的影響力，進而在維護與推進人類社會實現(xiàn)和平共榮發(fā)展的進程中，發(fā)揮出積極的作用；最后，規(guī)范我國社會各領域的發(fā)展行為，有利于實現(xiàn)統(tǒng)籌式的發(fā)展，進而實現(xiàn)強國富民的偉大目標。

二、和諧理念對高職院校體育教學發(fā)展的影響

（一）促進高職院校體育教學氛圍的優(yōu)化

教學氛圍是指在教學活動的開展過程中，在教學理念引導下，由教學行為主體的相關行為所形成的一種綜合性的心理狀態(tài)。教學氛圍是教學活動的精神環(huán)境，能夠?qū)虒W活動的開展產(chǎn)生重要的影響。在傳統(tǒng)的高職院校體育教學中，由于受應試教育思想的束縛，過于強調(diào)教師對教學活動過程的專制性掌控，使得教學氛圍的營造凸顯強制性特征，對于學生的自我發(fā)展意識的形成以及個性的培養(yǎng)具有嚴重的阻礙作用。在素質(zhì)教育理念的感召下，將和諧思想有機地融入高職院校體育教學中，能夠有效地凸顯教師與學生的平等地位，促使教學氛圍趨于平和與活躍，使得學生的學習行為得到充分的尊重，因而，能夠有效地激發(fā)其學習興趣，進而獲取良好的學習效果。

（二）推動高職院校人文體育教學的發(fā)展

和諧與人文化教育具有同質(zhì)性，其核心思想在于凸顯“以人為本”的教學理念。在全面推進素質(zhì)教育普及的新形勢下，以注重學生學習的主體地位、切實滿足學生的學習需求以及強調(diào)對其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)為核心內(nèi)容的高職院校體育教學的目標已經(jīng)確立，這種新型教學目標的主要特征在于強調(diào)人的作用與發(fā)展。因此，在高職院校體育教學中，充分運用和諧理念的導向作用，能夠?qū)虒W目標體系的完善形成積極的維護與充實，使得“以人為本”的思想得到更為有效的彰顯，進而實現(xiàn)高職院校體育教學的人文化轉變。這對于促進高職院校體育教學的可持續(xù)發(fā)展具有重要的保障作用。

（三）引導高職院校校園體育文化體系的構建與完善

校園體育文化是校園文化體系的重要組成部分，是傳承終身體育思想的主要途徑。作為社會文化的特殊表現(xiàn)形式，校園體育文化的建設與發(fā)展，應與社會發(fā)展的形勢保持同步性。在全面建設社會主義和諧社會的大背景下，追求與營造和諧成為我國社會發(fā)展的主流形式。受此影響，在高職院校校園體育文化的建設過程中，和諧也必將成為核心元素。營造蘊含和諧理念的校園體育文化體系，有利于凸顯體育的本真含義，給予學生全新的體育內(nèi)涵，加深學生對于體育本質(zhì)的理解與認知，進而為學生創(chuàng)設與提供“生態(tài)園”模式的體育文化環(huán)境。這不僅能夠?qū)Ω呗氃盒Ｐ@體育文化的建設與完善起到積極的引導作用，同時，還能夠?qū)Ω呗氃盒W生身心的健康和諧發(fā)展，產(chǎn)生意義深遠的影響。

（四）維護與保障學生終身體育思想的形成

體育是一種特殊的社會活動形式，是現(xiàn)階段實現(xiàn)人類和平發(fā)展、公平競爭的主要手段。它所彰顯出的和諧思想，在人類社會發(fā)展的進程中發(fā)揮著極其重要的作用。而終身體育思想是對體育社會價值與內(nèi)涵最具代表性的詮釋，是當今世界體育運動發(fā)展的最優(yōu)模式。在終身體育思想的引導下，體育能夠成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容之一，能夠相伴人的一生，對人的健康水平起到促進與維護的作用。因此，從一定意義上講，終身體育思想是對和諧理念的傳承與升華。由此可見，在高職院校體育教學中，和諧理念的引導下能夠有效地激發(fā)學生的體育學習興趣，促進其體育學習自主意識的生成，形成自主參與體育活動的良好習慣，加深對體育運動豐富而深邃內(nèi)涵的理解。這對于學生終身體育思想的形成，具有極其重要的維護與保障作用。

三、和諧理念對高職院校體育教學發(fā)展的導向途徑

（一）以儒家思想的傳播與融入為基本途徑，構建凸顯“和”理念的教學環(huán)境

儒家思想是中華民族優(yōu)秀歷史文化的精華，它所蘊含的“仁和”思想，在我國幾千年的社會發(fā)展進程中，發(fā)揮著極其重要的影響?！叭屎汀钡膶嵸|(zhì)在于強調(diào)通過仁政的實施來實現(xiàn)社會的和諧，因此，儒家思想的核心是對“和”這一內(nèi)涵的解析與發(fā)展。因此，在高職院校體育教學中融入儒家思想，以儒家思想的“仁和”理念對體育教學活動的開展進行引導，能使得“和”元素在高職院校體育教學中得以有效的滲透，進而形成融合、覆蓋的態(tài)勢，貫穿于體育教學的全過程。這不僅有利于構建凸顯和諧特征的體育教學環(huán)境，同時，更是和諧理念對高職院校體育教學的發(fā)展，發(fā)揮導向作用的重要途徑。

（二）轉變教學觀念，注重人文化元素的融入

素質(zhì)教育理念引導下的高職院校體育教學改革，其關鍵的環(huán)節(jié)在于教學觀念的轉變。教學觀念是教學行為的價值取向的集中體現(xiàn)，是對教師的執(zhí)教態(tài)度、理念以及行為方式的凸顯。在強調(diào)對“以人為本”教學模式構建的新形勢下，運用和諧理念對高職院校體育教學的發(fā)展進行全面的引導與規(guī)范，是實現(xiàn)高職院校體育教學能夠有機滿足社會發(fā)展需求的關鍵環(huán)節(jié)。這就要求在體育教學活動中，應注重對人文化元素的引入，摒棄傳統(tǒng)的強制性教學思想，進而實現(xiàn)對體育教學中新型師生關系的營造，從而使得高校體育教學呈現(xiàn)出平等、互動、和諧與健康的良好態(tài)勢。

（三）加強體育教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提升其迎合與適應社會發(fā)展需求的能力

教師作為教學活動的組織者與引導者，其自身素質(zhì)能力的高低將對教學的實際效果產(chǎn)生重要的影響。全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢對于教師的素質(zhì)能力提出更新更高的要求，相對于高職院校體育教師而言，在素質(zhì)教育理念的引導以及和諧思想的感召下，應積極自主地加強對自身素質(zhì)能力體系的創(chuàng)新與重組，加強對人文化元素的引入，增強對儒家思想深邃內(nèi)涵的理解，提高對和諧理念的認知水平，使得體育教師的自我發(fā)展行為與社會發(fā)展的態(tài)勢有機融合，進而全面提高其社會適應能力，使其教學行為的價值取向與社會發(fā)展的需求保持有機的適應性與滿足性。這對于構建和諧思想的體育教學新模式，具有極其重要的促進作用。

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