基于多媒體技術(shù)的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂研究

邢耀剛，高青玲，張 樺

邢耀剛/白銀市白銀區(qū)武川初級中學(xué)一級教師（甘肅白銀730900）；高青玲/白銀市白銀區(qū)第十二小學(xué)高級教師（甘肅白銀 730900）；張樺/白銀市白銀區(qū)武川初級中學(xué)一級教師（甘肅白銀730900）。

高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容展示的課堂。本學(xué)期開學(xué)初，我校深入開展了“基于多媒體技術(shù)的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的探究”課堂教學(xué)改革大研討的活動，在新理念的指導(dǎo)下，全校教師人人參與，個個反思自己的課堂教學(xué)，查找教學(xué)中的不足。近些年，我區(qū)教育部門多次派一線骨干教師去山東杜郎口中學(xué)、山西太谷中學(xué)、青島市即墨二十八中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗。同時，結(jié)合我區(qū)的實際狀況，在我區(qū)推行優(yōu)質(zhì)高效課堂的探索與實踐，得到政府部門高度重視，在社會上引起強(qiáng)烈地反響，特別是多媒體技術(shù)在高效課堂中的應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。

一、多媒體技術(shù)在中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂中的應(yīng)用對比分析

（一）多媒體教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)—以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例

1.運用多媒體技術(shù)，突出重點，突破難點，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對一些重點、難點的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生難以理解，那么，此時最好的方法是借助于多媒體來輔助教學(xué)。在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫作文，寫作文常常感到無從下手，構(gòu)思好半天也開不了頭。教師可以選用視聽、圖片等各種素材創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.合理運用多媒體技術(shù)，圖文并茂，直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。多媒體進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說話和寫作創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“喜愛的小動物”為例，先讓學(xué)生列舉生活中熟悉的動物有哪些。學(xué)生發(fā)言積極，舉出了很多很多的小動物，如小貓、小兔、小狗等。此時學(xué)生的思維正處于興奮狀態(tài)，教師利用多媒體課件展現(xiàn)出現(xiàn)實生活中各種小動物，頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的多種能力得到了鍛煉。

（二）多媒體教學(xué)的局限性

無論理論還是實踐都證明了多媒體輔助教學(xué)具有非常獨到的優(yōu)點，在教學(xué)方法上實現(xiàn)了多樣化，在教育模式上，使個別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能，在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。盡管如此，在教學(xué)中使用多媒體的時候要認(rèn)識到其局限性，它會給教學(xué)帶來的一些負(fù)面效應(yīng)，在課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)仍是一種輔助手段。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用后的對比分析

多媒體技術(shù)猶如一把雙刃劍，如果我們本著教學(xué)為本的思想把它用好用巧，它就會體現(xiàn)出教學(xué)的真正魅力，如果我們是為了追趕時髦，把它當(dāng)作點綴與裝飾，那它就失去了真正的價值。在課堂教學(xué)中不要將教學(xué)課件做得花花綠綠，面面俱到。教學(xué)過程是一個師生互動的雙邊過程，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)恰到好處，避免無價值的濫用。

二、基于多媒體技術(shù)的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式探索

（一）多媒體技術(shù)下中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。我校一線教師經(jīng)過多次的實踐嘗試，并借鑒其他名校的先進(jìn)經(jīng)驗，積極探索，大膽創(chuàng)新，根據(jù)本學(xué)科教學(xué)特點，發(fā)揮個人的優(yōu)勢特長，摸索形成了自己獨特的課堂教學(xué)方法。例如：高青玲老師語文課自學(xué)指導(dǎo)法：整體感知—指導(dǎo)自學(xué)—總結(jié)反饋—積累升華；邢耀剛老師物理課探索式教學(xué)法：觀察思考—科學(xué)探究—形成結(jié)論—應(yīng)用生活；張樺老師作文課快速批閱法：教師閱覽—學(xué)生互批—佳作交流—共同提高；這些方法都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，突出教師的主導(dǎo)地位。經(jīng)過多次嘗試、課堂實踐、課后研討，我校“335”教學(xué)模式應(yīng)運而生。“335”教學(xué)模式具體就是三步驟、三環(huán)節(jié)、五課型。三步驟是指課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)探究—課后訓(xùn)練；三環(huán)節(jié)是指自主學(xué)習(xí)—合作探究—有效訓(xùn)練；五課型是指新知課、習(xí)題課、點評課、寫作課、探究課。這種教學(xué)模式已在全市得到推廣，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）多媒體技術(shù)下課堂教學(xué)改革的思路與做法

1.組建學(xué)習(xí)小組，師生共同提升。班主任與科任教師根據(jù)學(xué)生綜合能力推薦出小組長，再由小組長按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、性別等差異進(jìn)行合理分組，使不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，通過小組評價和獎勵方式，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。在課堂教學(xué)中，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵，在實施過程中，采用多媒體技術(shù)中獨有特點，教師給予積極評價，共同提高師生素養(yǎng)。

2.摸索科學(xué)的教學(xué)方法，科學(xué)安排課后作業(yè)。在新課教學(xué)中，一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題，教師再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行精講點撥，教學(xué)時間一般不要超過十五分鐘。教師重點講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的、通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講、怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)任務(wù)。在作業(yè)安排上，不安排重復(fù)性、懲罰性、超過學(xué)生學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，而要安排探究性、拓展性、能提高學(xué)生能力的作業(yè)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)活動設(shè)計

（一）小組合作活動的設(shè)計與實踐

1.加強(qiáng)小組自主學(xué)習(xí)的程度。自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，其主要目的是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并在其學(xué)習(xí)的過程中，做到獨立分析問題、探索問題、實踐并通過質(zhì)疑問題、創(chuàng)造問題等多種方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)程度主要是看課堂活動中小組自主學(xué)習(xí)的程度，在多媒體技術(shù)背景下看一節(jié)課是否優(yōu)質(zhì)高效，具體要看該組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度和創(chuàng)新度如何有機(jī)結(jié)合。

2.重視小組合作學(xué)習(xí)的效度。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自愿組合成自主學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過程中，共同克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且共同討論，互相鼓勵，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互幫互助的學(xué)習(xí)組織策略。組內(nèi)人數(shù)也不能過多，以4—6人為宜，每人都應(yīng)有明確的分工，在互相協(xié)作中利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）高效課堂的評價體系設(shè)計與實踐

1.高效課堂教學(xué)中要高潮迭起、收放自如。優(yōu)質(zhì)高效課堂，開頭一定要引人入勝，結(jié)尾也要余味無窮，但更重要的一點，就是中間部分要有高潮。換句話說在優(yōu)質(zhì)高效課中，教師不僅要精導(dǎo)妙引，而且要用藝術(shù)性的手法掀起教學(xué)的高潮，這樣能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的更好實現(xiàn)。當(dāng)然，在制造高潮的過程中，教師要努力做到“收放自如”，切忌“信馬由韁”。

2.高效課堂中要讓學(xué)生更好參與、展現(xiàn)自我。高效的課堂，應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師要在熟悉相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，運用一定的策略，對課堂教學(xué)時間進(jìn)行設(shè)計。在課堂教學(xué)設(shè)計中，一定為學(xué)生提供參與表達(dá)的機(jī)會。因此，教學(xué)過程不是填鴨式的機(jī)械灌輸，而是以多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給學(xué)生足夠的思考的空間。

3.高效課堂中教師應(yīng)揚長避短、張揚學(xué)生個性。每位教師都有個體差異性，而且不同的教師表現(xiàn)教學(xué)方式不同。一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課成功的關(guān)鍵，主要是看教師能否夠揚長避短，把自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致。在多媒體技術(shù)的指引下，教師應(yīng)結(jié)合自身狀況選擇教學(xué)方法，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法，對學(xué)生個性的發(fā)展，能力的培養(yǎng)起到一定的積極作用。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)評價

（一）優(yōu)質(zhì)高效課堂的下多媒體技術(shù)評價

優(yōu)質(zhì)高效課堂就是教師依據(jù)課程綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心特點，在課堂教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法、手段和技藝，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂。課堂教學(xué)改革始終是課程教學(xué)改革的主渠道，也是教育科學(xué)研究變革的一個核心和瓶頸，評價的目的是對學(xué)生探究活動的合理評價，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

（二）優(yōu)質(zhì)高效課堂的指標(biāo)體系評價

教師在教學(xué)態(tài)度上做到遵守規(guī)章，以身作則，為人師表，關(guān)愛學(xué)生；在教學(xué)過程中要充分備課，提交教案，內(nèi)容充實，版式規(guī)范，授課認(rèn)真，身心投入，教書育人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；在教學(xué)內(nèi)容上做到教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，觀點正確，概念準(zhǔn)確，針對性、應(yīng)用性和實踐性強(qiáng)。在教學(xué)方法與手段上要做到能有效使用教學(xué)媒體、工程案例、實物與掛圖，恰當(dāng)、充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師要靈活運用多種教學(xué)方法與手段，有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思考，實現(xiàn)師生有效互動。在教學(xué)效果上要做到按時、保質(zhì)、保量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

五、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)策略探究

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式。將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué),為傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。隨著多媒體在教學(xué)中普及,很多認(rèn)識方面、理解方面和課堂設(shè)計方面的問題相應(yīng)而生。多媒體輔助課堂教學(xué)的研究和探索還不夠系統(tǒng)和深入,課堂教學(xué)模式體系還不夠完善，針對這些不足，特對教學(xué)策略做如下探究。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，構(gòu)建師生交流平臺

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念是以教師傳授知識為主，學(xué)生只能在教師設(shè)計的教學(xué)框架內(nèi)學(xué)習(xí)，只是機(jī)械的記憶。這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會需要的、具有創(chuàng)新能力的合格人才，就必須改變這種思維模式，把教和學(xué)統(tǒng)一起來，把學(xué)生看作獨立的個體，時刻以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）科學(xué)合理組建小組，導(dǎo)學(xué)案編寫落到實處

課堂上，將學(xué)生分成若干小組，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討，解決自學(xué)過程中不能解決的問題；在教師正確指導(dǎo)下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題。導(dǎo)學(xué)案是當(dāng)前較好的一種教學(xué)方式，但如果單純死守學(xué)案，課堂也會變得呆板、乏味，無絲毫教學(xué)教育機(jī)智可言，課堂效果也會大打折扣。在教學(xué)中既要落實學(xué)案，又要起到實效，為高效課堂的構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，多媒體技術(shù)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅能促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還能促進(jìn)教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。因而，多媒體技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)，是順應(yīng)時代潮流的。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，擺正它在課堂教學(xué)中的位置，把先進(jìn)的教學(xué)媒體與課堂教學(xué)更好的結(jié)合起來，讓多媒體技術(shù)真正走入中小學(xué)的課堂中，打造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

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[3]蔡愛萍.優(yōu)化課堂教學(xué)模式 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂[J].中學(xué)物理，2010,22:9-10

[4]高青玲.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的探討與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011,16:30-31

[5]威海市教育學(xué)會網(wǎng)：運用多媒體教學(xué)打造優(yōu)質(zhì)課堂[EB/OL]http://www.weihaiedu.cn/xuexiaojiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=30329