高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

鄭志峰

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

鄭志峰

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐，需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文闡述了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要樹(shù)立更新教育觀念、突出職業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的一代新人，以滿足現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的巨大需求。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

鄭志峰/肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士（廣東肇慶526060）。

高職計(jì)算機(jī)課程是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也影響學(xué)生今后的發(fā)展。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要實(shí)施創(chuàng)新教育，滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才。高職學(xué)校應(yīng)遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”的教育方針，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。逐步養(yǎng)成不拘泥、不守舊、敢于打破舊框框、敢于另辟蹊徑的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為核心，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際感受中激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的情感，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知。教師的教學(xué)方式要適應(yīng)、滿足高職學(xué)生的需要，要有利于每一位學(xué)生的全面發(fā)展。教師給學(xué)生提供具有自主探究的素材，這樣學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是中華民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，包括知識(shí)的創(chuàng)新教育、思想觀念的創(chuàng)新教育和人格的創(chuàng)新教育等諸多方面，它是培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)人才的奠基工程。在課堂教學(xué)中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維方式。教育的創(chuàng)新，根本在于教師的創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識(shí)和觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。所以要改變教學(xué)方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維方式、掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能、具有創(chuàng)新素養(yǎng)的創(chuàng)新性人才。

1.樹(shù)立良好的創(chuàng)新理念。在高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神。加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，提高教師自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng)新理念，不斷提高高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)，帶動(dòng)全體教師素質(zhì)的提高。高職教育要有自己獨(dú)特的創(chuàng)新理念，沒(méi)有特色理念就沒(méi)有活力，就沒(méi)有生存發(fā)展的空間。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理、生理、意志、情感和行為的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，在動(dòng)手、動(dòng)腦中獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)。點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓創(chuàng)新成為課堂天然的主線，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端

高職院校主要是培養(yǎng)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，踐行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心”的改革目標(biāo)，這一教育目標(biāo)決定了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性及特殊性。就目前來(lái)看，高職院校計(jì)算機(jī)教育辦學(xué)理念存在誤區(qū),社會(huì)認(rèn)可度不高，教學(xué)水平比較落后，專業(yè)特色不突出、人才規(guī)格不符合用人單位要求。學(xué)生對(duì)就業(yè)前途產(chǎn)生悲觀情緒，對(duì)自己的知識(shí)、能力及社會(huì)需要等非常盲目，不能很好地為自己定位，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

1.辦學(xué)理念存在誤區(qū)，學(xué)生水平良莠不齊。辦學(xué)理念是學(xué)校的高層管理者以學(xué)生前途和社會(huì)責(zé)任為重心，以自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)管理學(xué)校所持的信念和態(tài)度，理念是辦學(xué)的靈魂。我國(guó)部分高職院校都是由中專學(xué)校組建和升格發(fā)展起來(lái)的，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,需要在實(shí)踐中慢慢摸索。目前，高職院校的學(xué)生人數(shù)較多，計(jì)算機(jī)水平不一樣，城市學(xué)校已普遍開(kāi)設(shè)了電腦課，學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，家里條件又不好，根本就沒(méi)使用過(guò)計(jì)算機(jī)。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

2.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重欠缺，不能滿足學(xué)生需要。計(jì)算機(jī)教學(xué)非常注重實(shí)踐，只有在實(shí)踐中不斷地練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能使計(jì)算機(jī)的操作技能得以提高。當(dāng)下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)以技術(shù)要求為導(dǎo)向，追求與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的零距離。我國(guó)高職教育辦學(xué)規(guī)模發(fā)展很快，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件很難改善，不少學(xué)校把大量資金都投入到新校舍的建設(shè)上，政府出資又十分有限，學(xué)校辦學(xué)壓力大，資金捉襟見(jiàn)肘。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要依靠學(xué)費(fèi)收入,如果不擴(kuò)大招生,學(xué)校生存尚且困難,何談發(fā)展計(jì)算機(jī)教育。教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，教材建設(shè)滯后。部分學(xué)校計(jì)算機(jī)課程一個(gè)星期只安排一堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)接觸了許多軟件，而學(xué)習(xí)之后，對(duì)于軟件仍然知之甚少，原因是課時(shí)明顯不足。計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，教學(xué)軟、硬件不配套，這種問(wèn)題直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

3.師資力量嚴(yán)重不足，教育教學(xué)手段落后。高職院校的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷層次低、動(dòng)手操作能力差、結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的狀況。任課教師素質(zhì)、年齡、職稱、業(yè)務(wù)水平存在差異，沒(méi)有高職高?；虼髮W(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，青年教師比例偏大，教授、副教授比例較低。以教師為中心的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地填鴨式學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣較低，直接影響了計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)，學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不能自主去探究新知，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)任務(wù)將無(wú)法完成。教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，不能突出高職的技能性特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足，教師課后很少花時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)批改上，很少給學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。缺乏有效的教師激勵(lì)機(jī)制,不利于教師向“雙師型”方向發(fā)展。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。只有基于課堂的教育創(chuàng)新，才會(huì)具有強(qiáng)大的生命力。計(jì)算機(jī)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨的主要課程。教師要樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)舊俗，大膽質(zhì)疑，達(dá)到教與學(xué)、理論和媒體技術(shù)相輔相成，最終使技術(shù)和人高度融合的境界。俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，教師必須創(chuàng)造和諧愉悅的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)氛圍，盡量減少學(xué)生的心理壓力，以自身的創(chuàng)新人格來(lái)影響、培育和塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于猜測(cè)、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，甚至異想天開(kāi)、標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PowerPoint教學(xué)中，可以利用VB中的控件實(shí)現(xiàn)交互界面的設(shè)計(jì)，使演示文稿具有動(dòng)態(tài)效果。借助 PowerPoint幻燈片庫(kù)，可以輕松地與其他人共享這些自定義幻燈片，使演示文稿具有一致而專業(yè)的外觀，成為一種更簡(jiǎn)單、更直觀的體驗(yàn)。這就刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，容易輕松地進(jìn)行交際，在情境中學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)教材體現(xiàn)高職高專特色，體現(xiàn)以人為本，尊重個(gè)性發(fā)展，按需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先的原則，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在未來(lái)的工作匯報(bào)、企業(yè)宣傳、廣告策劃、產(chǎn)品推薦、婚禮慶典、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)等應(yīng)用領(lǐng)域大顯身手。教師可以安排學(xué)生自主進(jìn)行動(dòng)畫軟件制作、輔助教學(xué)軟件制作等課外活動(dòng)，用動(dòng)作按鈕實(shí)現(xiàn)鏈接功能。教師及時(shí)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬對(duì)PowerPoint的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和使用這些軟件，學(xué)到新的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新是一個(gè)吐故納新的過(guò)程，需要教師反復(fù)嘗試，深入探究。高職計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合教材，大膽地創(chuàng)新教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂提問(wèn)應(yīng)該面向全體學(xué)生，內(nèi)容要有梯度要有層次，選擇提問(wèn)對(duì)象要不拘一格，應(yīng)該避免讓少數(shù)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生或特別愿意表現(xiàn)的學(xué)生經(jīng)常性地在課堂上回答問(wèn)題，占用課堂提問(wèn)的有效時(shí)間。對(duì)“創(chuàng)新”的實(shí)現(xiàn)者要恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生充分品嘗成功的快樂(lè)。如，使用excel軟件制作表格，如果掌握其中的一些計(jì)算公式，會(huì)使工作變得異常輕松。引導(dǎo)學(xué)生在心里先構(gòu)思一下表格的大致布局和樣式，以便實(shí)際操作的順利完成。讓學(xué)生自主操作，新建一個(gè)excel文件，然后在草紙上畫好草稿，確定需要的數(shù)據(jù)表格樣式及列數(shù)和行數(shù)。學(xué)生要建立一個(gè)四行六列的表格，最上面是標(biāo)題行。用鼠標(biāo)選中需要的表格行數(shù)列數(shù)，然后點(diǎn)右鍵，單元格式，根據(jù)需要加邊框。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以利用教學(xué)軟件，如《PC組裝學(xué)電腦》等給學(xué)生看，使學(xué)生在多媒體環(huán)境里輕松學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作訓(xùn)練，并利用網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生互相調(diào)用屏幕，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，勤思善問(wèn)，喚起學(xué)習(xí)意識(shí)。高職計(jì)算機(jī)教育是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以應(yīng)用為主旨，以個(gè)性化教學(xué)為主導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位。

總之，教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真；教育更是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。我們要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，讓高職計(jì)算機(jī)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送大量合格的實(shí)用人才。

[1]謝微微.淺談高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（11）

[2]劉衛(wèi)東.高職文科專業(yè)計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，（33）

[3]陳小飛，嚴(yán)濤.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)造力[J].華章，2011，（4）

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1671-6531(2013)10-0128-02

姚 旺