新課改下高中歷史有效教學(xué)之策略

蔡 昀

蔡昀/江蘇省江都中學(xué)一級(jí)教師（江蘇江都225200）。

近幾年來，由于實(shí)施新課程改革，有效教學(xué)成為了熱點(diǎn)問題。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，眾多歷史教師也非常關(guān)注提高課堂教學(xué)有效性的問題，謀求學(xué)生當(dāng)前學(xué)業(yè)成績(jī)的提高與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，課堂教學(xué)手段單一，往往是灌輸式的教學(xué)，對(duì)于歷史學(xué)科的有效教學(xué)不夠重視。實(shí)行新課程改革后，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式正逐漸被素質(zhì)教育模式取代，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，這就需要在教學(xué)策略上進(jìn)行改革，進(jìn)行匹配。高中歷史教學(xué)也只有適應(yīng)了新課程改革的要求，才能改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性。因此，在新課改背景下，教師如何在高中歷史教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與教學(xué)內(nèi)容，打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是需要迫切解決的問題。下面我結(jié)合新課程改革的教育理念和多年來從事中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍\見。

一、新課程改革下高中歷史有效教學(xué)的內(nèi)涵

高中歷史有效教學(xué)指的是在歷史教學(xué)中，教師遵循客觀教育規(guī)律，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，以最優(yōu)化的課堂教學(xué)效率開展和諧的師生互動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成教育目標(biāo)。

高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀和過程與方法三位一體的教育目標(biāo)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中積極思考，才能完成對(duì)歷史知識(shí)的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”這一目標(biāo)；隨著學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的深入，不斷對(duì)歷史進(jìn)行批判和反思，才能逐漸樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；而“過程與方法”目標(biāo)，則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)有效的方法去學(xué)習(xí)，不能走上死記硬背的老路。只有適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成上述教育目標(biāo)，才能真正意義上做到有效教學(xué)。

二、高中歷史課堂有效教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)代教育思想提出，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，自己去積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。在新課程改革中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造出開放性和多樣性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，把時(shí)間留給學(xué)生，多給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索。只有這樣我們才能夠在教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)出學(xué)生探究歷史問題的能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

例如在學(xué)習(xí)必修二《蘇聯(lián)社會(huì)主義改革與挫折》中的赫魯曉夫改革時(shí)，可以先向?qū)W生介紹改革的背景，然后讓學(xué)生結(jié)合背景總結(jié)教材中赫魯曉夫改革的內(nèi)容，并歸納改革中存在的問題，最后讓學(xué)生自己分析改革為什么會(huì)失敗，改革的教訓(xùn)是什么，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的改革談?wù)劄槭裁粗袊?guó)的改革開放能夠取得成功。這樣就能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探索意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠一邊思考，一邊學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)利用信息技術(shù)，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性

歷史知識(shí)最典型的特征是過去性，學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)都是以往發(fā)生的事件，所能看見的都是歷史書的記載。在教師授課時(shí)，單純依靠課本和教師的語(yǔ)言描述，會(huì)覺得歷史知識(shí)十分枯燥乏味。這樣的教學(xué)，很難讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地集中精力去學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)覺得歷史知識(shí)很抽象，不能很直觀地把握。因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，借助多媒體技術(shù)，把歷史的原貌一定程度地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高歷史教學(xué)的趣味性，是十分必要的。

多媒體技術(shù)可以借助圖像、視頻、文字和聲音等不同手段對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺器官不斷進(jìn)行刺激，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的歷史學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺自己置身在歷史的長(zhǎng)河之中，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中爆發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在講授必修三專題二古代的漢字和繪畫藝術(shù)時(shí)，可以用電腦將各種字體和繪畫展現(xiàn)給學(xué)生看；而講授四大名著時(shí)，可以播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的視頻《林黛玉葬花》；講授《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想》時(shí)，則可以先播放一段“中英香港政權(quán)交接儀式”的視頻。讓學(xué)生能對(duì)書本知識(shí)有更直觀的了解，自然能夠把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。通過這種生動(dòng)而形象的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺歷史學(xué)習(xí)新穎有趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的有效性，鞏固教學(xué)成果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教學(xué)立足于學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師在課堂教學(xué)中也不能簡(jiǎn)單地只為調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查，教師必須及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，鞏固教學(xué)成果，這是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià)的方式不定，只要評(píng)價(jià)及時(shí)并具有可操作性即可。教師可以組織學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等多種方式，打破傳統(tǒng)的課堂考試那種單一的評(píng)價(jià)模式。教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，而不只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，要讓課堂評(píng)價(jià)的方式更加人性化，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)心；同時(shí)，要盡量從多角度、多方面來全面、客觀、綜合地對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行考核，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。例如在學(xué)習(xí)《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制》后，教師可以布置這樣一道思考題，來考察學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制的理解：假如你是英國(guó)人，想當(dāng)選英國(guó)首相，必須具備哪些條件？讓學(xué)生說出需要符合哪些條件，并找出書本中相關(guān)的依據(jù)。

總而言之，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行課程的改革，對(duì)高中歷史教學(xué)具有重要意義。作為新時(shí)期的歷史教師必須與時(shí)俱進(jìn)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，恰到好處地在實(shí)際教學(xué)中充分實(shí)施各項(xiàng)新的教學(xué)方法和模式，真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。相信在科學(xué)教育思想的指導(dǎo)下，高中歷史教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有更加長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。