集體競賽在大課間體育活動(dòng)中的實(shí)施

鄭藝力

鄭藝力/廈門市大同中學(xué)一級教師（福建廈門361008）。

大課間體育活動(dòng)是中小學(xué)體育的重要組成部分，是各個(gè)學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要平臺。在過去的一個(gè)時(shí)期里，一些地區(qū)的部分學(xué)校成功地將大課間體育活動(dòng)，打造成了學(xué)校的一種文化品牌，成為了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，那么，大課間體育活動(dòng)今后能不能在健康的環(huán)境中發(fā)展，需要從大課間體育活動(dòng)所涉及的多元素考量。本文從一些集體競賽項(xiàng)目的可操作性出發(fā)，討論大課間體育活動(dòng)中如何運(yùn)用。

一、集體競賽的內(nèi)涵

集體競賽顧名思義，包括集體和競賽兩個(gè)要素。集體在這里主要是指集體活動(dòng)，也就是以班級或者年段為單位參加體育活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)參與面的廣度，要做到學(xué)生和教師人人參與，人人成為活動(dòng)的主人公。競賽主要是指集體活動(dòng)的組織形式，它是通過錦標(biāo)比賽的形式來評價(jià)單位之間的合作程度與技能水平的高低，并以此形成激勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生追求更快，更高，更強(qiáng)的健康體育夢想。特別需要指出的是，集體和競賽是相互聯(lián)系、不可分割的兩個(gè)元素，只有集體而沒有競賽或者只有競賽而沒有集體都不是我們所主張的有益形式。

二、個(gè)人自主性活動(dòng)及無競爭集體性體育活動(dòng)在大課間運(yùn)用的不足

（一）單純開展個(gè)人自主性活動(dòng)存在較多缺陷

為了能讓學(xué)生有更多的自主選擇，給各班級配備一些體育器材（長短跳繩、羽毛球、毽子、呼啦圈、乒乓球），大課間劃分各班場地進(jìn)行活動(dòng)，也可自帶簡單器材，這樣做的目的能讓學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)參與到大課間活動(dòng)中去，而教師則只給予適當(dāng)?shù)募寄苤笇?dǎo)。但是，事實(shí)證明這種做法有諸多問題。比如天氣炎熱學(xué)生不愛動(dòng)、器材不足，場地不夠，師資不夠等等，由此還引起學(xué)生在爭器材、爭場地的過程中出現(xiàn)矛盾沖突，造成管理上的困難。按照這種程序操作，大課間變得比較混亂，學(xué)生在新鮮感過后喪失了運(yùn)動(dòng)的積極性，因此，單純開展個(gè)人自主性活動(dòng)，將大課間完全交給學(xué)生，事實(shí)上沒有領(lǐng)會大課間活動(dòng)的真正宗旨，這種把“大自由”還給學(xué)生的做法，也將會帶來絕大部分師生的“不自由”。

（二）無競爭的統(tǒng)一集體性體育活動(dòng)缺乏活力

最典型的項(xiàng)目應(yīng)用就是長跑。長跑是鍛煉學(xué)生耐力的重要體育項(xiàng)目，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。通過與班主任的配合，將學(xué)生組織起來環(huán)繞校園長跑。這種做法能有效地解決自由選擇項(xiàng)目的無序和混亂，學(xué)生也納入到“課堂”的軌道上來。但是，時(shí)間長了學(xué)生會漸漸失去對大課間的興趣，許多學(xué)生很不喜歡這項(xiàng)“枯燥”的運(yùn)動(dòng)，覺著比廣播操還乏味。如何組織能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，而且能使學(xué)生容易被組織和管理起來，成為亟待解決的問題。如果把體育的競爭性質(zhì)引入到大課間活動(dòng)中來，通過開展易于組織的項(xiàng)目來鼓勵(lì)學(xué)生以集體為單位參與競賽，將極大提高學(xué)生的參與興趣。

三、集體競賽在大課間體育活動(dòng)中的具體實(shí)施

（一）集體競賽項(xiàng)目的特點(diǎn)

集體性強(qiáng)。大課間體育活動(dòng)是全校師生參與的活動(dòng)，因此，要讓所有學(xué)生都能參加到活動(dòng)中來，選取的競賽項(xiàng)目就必須顧及參與面，個(gè)人性的乒乓球、羽毛球等不具備全體參加的可能性，而籃球、排球等集體性項(xiàng)目也因只能是集體中的部分成員參加，也不能被直接選錄為實(shí)施項(xiàng)目。

操作性強(qiáng)。由于參加的人數(shù)眾多，所以項(xiàng)目必須簡單明了，學(xué)生容易接受，場地器材也容易備齊。而攀巖、溜旱冰一類的活動(dòng)雖然新穎，但是容易受到師資、場地和器材的限制，不具備可操作性，也被排除在外。

趣味性強(qiáng)。大課間活動(dòng)要讓學(xué)生自覺自愿地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，形成熱愛體育活動(dòng)的風(fēng)氣，就要求我們在項(xiàng)目的設(shè)置上具有比較強(qiáng)的趣味性。具體實(shí)施過程中我們可以考慮一些集體性的體育游戲，把學(xué)生帶入到快樂體育中來。

根據(jù)以上三個(gè)特點(diǎn)，如采用多人多足、集體跳繩、50米跨海綿墊往返接力、小組長跑接力、集體籃球碰籃板接力等項(xiàng)目，均會取得良好的效果。

（二）實(shí)施的具體方法

1.分年段分項(xiàng)目組織實(shí)施。在集體競賽中，以班級為小單位，年段為大單位。競賽一般只在年段內(nèi)部的各個(gè)班級之間進(jìn)行。年段之間設(shè)置不同的活動(dòng)項(xiàng)目，充分考慮學(xué)校的場地、器材的限制，設(shè)置合理有效的競賽項(xiàng)目。

2.建立體育競賽年度總錦標(biāo)制度。從每學(xué)年開展的各項(xiàng)競賽包括大課間比賽、課外體育比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會等，所獲積分到學(xué)年末進(jìn)行累加，按各年段班級進(jìn)行總錦標(biāo)排名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過校級會議、班主任會、全校師生大會進(jìn)行宣傳，讓總錦標(biāo)的概念深入每個(gè)師生，從而使各班級師生從重視田徑運(yùn)動(dòng)會擴(kuò)展到必須重視全學(xué)年的每一項(xiàng)體育競賽，使廣大師生的參與熱情在各班級形成內(nèi)動(dòng)力。

3.階段性地調(diào)整競賽項(xiàng)目。為了迎合學(xué)生的興趣和體育運(yùn)動(dòng)季節(jié)性的特點(diǎn)，適時(shí)地調(diào)整競賽項(xiàng)目。如長期只進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生會失去興趣。因此，應(yīng)當(dāng)階段性地變化競賽項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間不超過一個(gè)月。同時(shí)建立項(xiàng)目信息庫，讓我們在今后的大課間活動(dòng)中不斷有新的競賽項(xiàng)目資源供學(xué)生選擇。針對季節(jié)氣候變化的特點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)調(diào)整集體競賽項(xiàng)目。

4.訂立完善的評價(jià)和激勵(lì)體系。包括對學(xué)生和班級進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)期間的表現(xiàn)，定期小結(jié)，對組織好的班級及個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，組織不好的班級及時(shí)糾正。對個(gè)人，納入學(xué)生體育成績一部分，并作為三好學(xué)生的評定依據(jù)；對班級，作為評選優(yōu)秀班級、文明班級的條件之一。

5.開辟體育競賽專用宣傳欄。將大課間的練習(xí)場景、比賽場景，比賽花絮，以圖文并茂的形式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生自我欣賞、自我評價(jià)，刺激學(xué)生參與大課間活動(dòng)的積極性。

四、實(shí)施后的成果

（一）提高了學(xué)生的集體合作意識和競爭意識

大課間體育活動(dòng)是以班為單位進(jìn)行的整體性活動(dòng)，每一位成員的素質(zhì)和協(xié)作水平都影響著最終的競賽結(jié)果，在這種情況下，只有通過緊密的合作才能有更好的成績，這就激勵(lì)學(xué)生必須通過團(tuán)結(jié)協(xié)作與其他的團(tuán)隊(duì)展開競爭。而在集體競賽過程中，學(xué)生在公平的環(huán)境下朝著更快更高更強(qiáng)的美好目標(biāo)前進(jìn)，在潛移默化中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和競爭意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

集體競賽式的大課間活動(dòng)有集體性和競爭性雙重性質(zhì)，它通過給學(xué)生分配“社會角色”，提供演練社會角色的機(jī)會。在大課間體育活動(dòng)中，學(xué)生需要主動(dòng)或者被動(dòng)地承擔(dān)各種不同的角色：決策人或者服從者，指導(dǎo)者或者被指導(dǎo)者，優(yōu)秀者或者落后者等等。而這恰恰和現(xiàn)實(shí)生活中的各種角色對應(yīng)，成為對現(xiàn)實(shí)生活的“模擬”，學(xué)生在長期的活動(dòng)中逐漸體會認(rèn)識各種角色的地位、作用以及與之相應(yīng)的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，并形成約定的行為規(guī)范。此外，通過體育角色的學(xué)習(xí)和行為過程中的競爭，還可以使學(xué)生體會到經(jīng)過個(gè)人努力是可以成功扮演各種角色的，從而體驗(yàn)到主觀努力是改變社會地位的重要途徑，這一點(diǎn)有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）減輕體育教師、班主任的工作量，樹立體育教師、班主任在學(xué)生中的威信

由于學(xué)生的參與積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，大課間學(xué)生具有很強(qiáng)的自我管理能力，從而把體育教師班主任從大量的組織、督促工作中解放出來。體育教師工作的重點(diǎn)是想點(diǎn)子想辦法、指導(dǎo)學(xué)生，班主任可以很愉快地和學(xué)生一起參與活動(dòng)，加強(qiáng)班級的凝聚力，無形中逐漸強(qiáng)化了體育教師和班主任在學(xué)生中的威信。

五、結(jié)語

通過集體競賽這種形式，組織豐富多彩又行之有效的大課間體育活動(dòng)。為有效地組織好大課間提供一些可操作性和實(shí)用性的方法與依據(jù)，同時(shí)也為我們拓寬了思路。當(dāng)然，要取得更好的成效，我們還有許多工作要做，比如，“如何結(jié)合集體競賽的形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”，通過靈活多樣而又行之有效的活動(dòng)的開展，將會大課間活動(dòng)從單純的體育運(yùn)動(dòng)向校園文化轉(zhuǎn)變，使它成為每個(gè)學(xué)校展示自身特性，融和師生生活的重要舞臺。

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