高職院校學生管理工作創(chuàng)新路徑探析

費小平

(常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213164)

0 引言

黨的十八大報告中指出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職院校要把“立德樹人”作為加強和改進學生管理工作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本任務。高職院校學生管理工作是提高辦學質(zhì)量的主體性工作，做好學生管理工作是促進大學生提升素質(zhì)、成長成才的有效路徑。隨著我國改革開放不斷深入，當代中西文化的碰撞與融合，人們思想和文化多元的呈現(xiàn)，沖擊著人們的思想和生活，改變著人們的觀念和行為。在這個大變革的時代背景下，受到?jīng)_擊最大、影響最深的莫過于青少年和大學生們［1］，學生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。因此，高職院校要把握當前大學生思想的新特點，結合大學生思想實際，研究和解決學生管理中出現(xiàn)的新問題，為高職院校教育質(zhì)量的提升提供最基本的管理保障。

1 高職院校學生管理工作現(xiàn)狀

目前，黨和國家對大學生思想政治教育和管理工作十分重視，高校學生管理工作堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，注重學生管理工作的理論研究和實踐探索，在走內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的過程中起到了重要作用，大學生的思想道德素質(zhì)得到了很大提升，在自身自律、自我管理等方面呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢。就高職院校而言，學生管理工作雖然取得了一定成績，但也還存在著一些問題需要進一步解決。

1)高職院校學生管理工作缺乏實效性。目前高職院校學生管理工作和思想政治教育工作大都以說教法為主，而結合學生特點與實際進行管理的針對性、實效性不強，管理工作效果不佳，與學生管理工作的要求還有一定距離。思想政治理論課在學生思想政治教育和管理工作中應該發(fā)揮主渠道作用，但由于種種原因，學生只是把思想政治理論課視為一般的課程，其重要的育人功能與作用并沒有充分發(fā)揮出來。許多高職院校的課堂教學方法陳舊單調(diào)，枯燥乏味，缺乏方法上的創(chuàng)新，與大學生思想實際的結合也不夠密切，思想政治教育理論不能真正地被理解，不能很好地內(nèi)化為大學生的思想和行為，沒有發(fā)揮好大學生思想政治教育課的主陣地作用。

2)高職院校學生管理工作缺乏全局性。目前高職院校的學生管理還主要停留在學生工作者這個層面，由各院(系)的學生工作者和學校職能部門的學生管理者負責學生的日常管理和思想教育工作。還沒有真正樹立全員育人的意識，在教書育人方面，專業(yè)教師育人功能發(fā)揮不足，在管理育人方面，學生主體作用發(fā)揮不足，在服務育人方面，學生多元化需求滿足程度不足，實踐育人方面，學生實際操作能力培養(yǎng)不足。從學生管理的宏觀層面看，院(系)和職能部門的工作職責還存在重疊、交叉，學校的學生管理工作還缺乏整體性規(guī)劃和統(tǒng)籌性協(xié)調(diào)，也尚未建立完善的學生管理工作機制和制度。

3)高職院校學生管理工作缺乏人文性。高職院校學生管理中雖然在相關文件和制度中強調(diào)以人為本的思想，但在學生管理工作中貫徹執(zhí)行還不到位，往往注重剛性管理的多、傳統(tǒng)管理的多，而對學生的人文關懷較少，在立德樹人、育人為先教育思想的貫徹和落實方面還有差距，沒有很好地解決以人為本的人文關懷與剛性管理工作的關系。并且，高職院校學生管理工作中還不能很好地解決學生現(xiàn)實思想、生活需求與學生管理要求的矛盾，以及學生理想價值與現(xiàn)實要求的矛盾，缺乏常態(tài)化的管理機制，“事后管理”多于“事先干預”，往往是就問題而解決問題的管理方式。

2 高職院校學生管理工作問題分析

高職院校學生管理工作中存在的問題是多方面的，其影響因素也是多方面的，需要認真分析。

1)高職院校學生管理工作存在的影響因素主要是社會影響。隨著我國改革開放的進一步深入，西方多種思想、思潮和文化的涌入，社會的思想、文化多元發(fā)展，影響著人們思想觀念和傳統(tǒng)文化，青年學生在思想、政治、文化等各領域中受西方腐朽思想與文化影響最大、受害最深。由于現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展和現(xiàn)代媒體的多層面、多樣化的建立，大學生接受和獲得信息的途徑多種多樣，而且，腐朽思想、文化和不良信息對大學生影響又是無處不在，使得社會現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題以極強的直觀性、感染性，影響著學生的思想和行為，嚴重影響到高職院校學生管理工作實效。

2)高職院校學生管理工作面對的另一個重要影響因素就是就業(yè)問題。高職學生考慮最多的就是畢業(yè)后能干什么，這是最困擾大學生的問題，也是導致大學生學習動力不足的主要因素之一。許多高職學生還存在著“學習無用論”的思想，因為他們在高職院校學習，成績再好也拿不到學位，也不能考研，學習的目標并不清晰。這些困惑導致高職學生在學習上缺乏學習的動力和追求目標，在這種情況下高職學生很難順利完成學業(yè)、成長成才。這些問題導致高職學生不好管，學校也缺乏學生管理的好方法，其實質(zhì)就是貫徹和落實以人為本的教育思想不到位，不能完全尊重大學生的主體意識，無法調(diào)動大學生的學習主動性和積極性。因此，高職院校不能從根本上為大學生樹立有效的學習動機和奮斗目標，還不能很好地建立和完善有效的工作機制［2］。

3 高職院校學生管理工作創(chuàng)新路徑

堅持以人為本，全面培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職院校辦學的核心所在。高職院校必須加強和創(chuàng)新大學生管理工作，進一步遵循高職生成長規(guī)律，探索和創(chuàng)新高職院校學生管理工作的新路徑。

1)高職院校學生管理工作應堅持以人為本的思想，強化學生管理服務職能。學校教育本身就是為了學生的發(fā)展，一切活動的起點與終點都是為了讓學生實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，學生管理工作一定要堅持以人為本，以學生為中心，圍繞促進學生的發(fā)展開展管理活動。學生工作者要轉變觀念，變管理職能為服務職能，充分體現(xiàn)人文關懷的學生管理工作原則，通過籌建學生事務中心努力為學生提供學業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、職業(yè)發(fā)展、獎勤助貸、心理咨詢等方面的服務。改變傳統(tǒng)的“以人管人”為“以事管人”，因為高職院校的大學生都是具備自主行為能力的成年人，他們對自己的思想和行為具備一定的識別和判斷，學校在學生管理工作中不可能對學生的行為進行全天候掌握了解和跟蹤，因此，這就要求我們?yōu)閷W生發(fā)展搭建多種平臺，用具體的事務、活動引導學生自覺參與，在參與中收獲、提高、成長。

2)高職院校學生管理工作要建立科學的評價機制，探尋學生管理的有效抓手。首先，要充分認識評價激勵機制在學生管理中的作用，根據(jù)學生工作的特點、主要工作內(nèi)容、任務和目標，建立科學的評價體系，設立明確的考察點，并明確考評指標。學生管理工作可以說是事無巨細，繁瑣復雜，面廣量大，通過設定考評指標可規(guī)范和引導學生工作，把控學生工作大局。其次，高職院校學生管理工作的評價中還要注重對大學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評價。學生專業(yè)學習好與壞的評價固然很重要，可以占很大比重，但是不能只單純從學生的專業(yè)成績上進行評價，更重要的是要從大學生價值觀的塑造、完善人格的歷練以及綜合素質(zhì)的培育等方面進行評價，這樣才能真正培養(yǎng)出積極進取、身心健康、符合社會需要的高素質(zhì)技術技能型人才。再次，高職院校學生管理工作還應創(chuàng)新評價機制，變“靜止型”人才評價為“發(fā)展型”人才評價。學生管理工作評價機制主要圍繞大學生全面發(fā)展的目標構建，以學生管理各方面工作評價為主，并以此為標準去改革傳統(tǒng)的評價標準、手段和方式。學生管理工作者還要重視和加強教育理論的學習和理論素養(yǎng)的提升并把它作為一種自覺的追求，以促進學生管理工作評價水平不斷提高。

3)高職院校學生管理工作要立足整體效應，建立“三全”(即全面、全員、全程)育人機制。高職院校要堅持立德樹人、育人為本的原則，制定全面推進素質(zhì)教育的實施方案，建立和完善全員育人機制，強化管理育人的意識，使學校教職員工都參與到育人的進程中，讓管理育人的理念貫穿到大學生在校學習的全過程，做到全面、全員、全程的管理育人。要在學生管理工作中全面實施素質(zhì)教育，注重學生管理工作方式、方法等方面的創(chuàng)新，使兩者相互促進，共通相融，充分體現(xiàn)學生管理全程育人的要求。通過管理育人方式方法的改革創(chuàng)新，構建高職院校素質(zhì)教育體系，使學校全面實施素質(zhì)教育的要求體系化、具體化，使學校素質(zhì)教育的理念、內(nèi)容、活動、成效等得到全面實現(xiàn)，達到預定目標，充分調(diào)動大學生的主動性、參與性，從而促進大學生的全面發(fā)展和成長成才。

4)高職院校學生管理工作要注重文化育人、文化管理，拓展學生管理途徑。要充分發(fā)揮和利用學校文化育人的功能，不斷提升管理工作水平和管理層次，從而達到文化育人、管理育人的目的，并由“制度”管理向“文化”管理轉變。高職院校學生管理制度的建立是使學生在校期間有一個良好有序的學習、生活環(huán)境，更好地成長成才。文化管理能更好地詮釋管理育人的真諦，是學生管理工作的新途徑。高職院校學生管理工作的文化管理是提升學校管理工作的重要內(nèi)容。學生管理工作中的文化管理可以有效減少學生的心理健康問題，使學校的教育教學正常運轉。與此同時，要讓大學生在校期間的學習、生活中處處感受到學校的人文關懷，激發(fā)其內(nèi)在學習、生活的熱情，體驗成長成才和成功的快樂，使大學生在良好的文化管理育人氛圍中陶冶情操、激發(fā)潛能。高職院校在制定學生管理制度方面應多從文化管理層面上考慮，合理引導大學生以主人翁姿態(tài)參加學校組織的各類活動，這樣既可以豐富大學生的學習生活，又能擴寬學生視野，增加與人交流的機會，很好地展示自我價值，實現(xiàn)自我管理。

［1］ 季躍東.工學結合人才培養(yǎng)模式下開放式學生管理機制的構建［J］.黑龍江高教研究，2012(3):145-147.

［2］ 曾繁雄.從就業(yè)導向角度談高職學生管理工作［J］.職教論壇，2012(14):65-66.

［3］ 屈戰(zhàn)偉.關于高職院校學生管理理念創(chuàng)新的思考［J］.教育與職業(yè)，2013(9):49-50.