書寫超越平凡的世界 展現(xiàn)源自樸素的精彩
——“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞的詩性思維對(duì)高校演講訓(xùn)練的啟示

談 莉 曾 甜

（1 巢湖學(xué)院， 安徽 巢湖 238000）

（2 馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校，安徽 馬鞍山 243000）

一年一度的“感動(dòng)中國”年度人物頒獎(jiǎng)典禮中，那一段段激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)詞誦讀讓無數(shù)中國人感動(dòng)不已。時(shí)光流轉(zhuǎn)，感動(dòng)不變?！案袆?dòng)中國”的每一位年度人物，來自平凡的世界，卻擁有超越平凡的人生。生命如此，語言亦如此。演講與寫作，都需要傾聽心靈深處花開花落的聲音，都可以展現(xiàn)大千世界源自樸素的精彩。豪華落盡，妙語天成，留一份激情給歲月，留一份感動(dòng)給自己。

1 借鑒不應(yīng)在表面：演講呼喚“詩性思維”

“感動(dòng)中國”的強(qiáng)大感染力，使得許多大學(xué)生在演講中對(duì)年度人物的事跡及其頒獎(jiǎng)詞情有獨(dú)鐘。例如，2005年度人物洪戰(zhàn)輝的頒獎(jiǎng)詞在當(dāng)年“自強(qiáng)不息、勵(lì)志成才”類演講中經(jīng)常出現(xiàn)：“當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)?！谪毨е星髮W(xué)，在艱辛中自強(qiáng)?！痹趯W(xué)習(xí)沈浩（2009年度“感動(dòng)中國”人物）精神的演講中，沈浩的頒獎(jiǎng)詞也是選手的最愛：“兩任村官，六載離家，總是和農(nóng)民面對(duì)面，肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農(nóng)田，對(duì)不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉(xiāng)村的命運(yùn)；如今，他們?cè)俅紊斐鍪种?，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文?！爆F(xiàn)在，師范生演講涉及“師德師風(fēng)”也忘不了引用2012年度人物張麗莉老師的頒獎(jiǎng)詞：“她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀”、“都說人生沒有彩排，可即便再面對(duì)那一刻，這也是她不變的選擇?！?/p>

演講是高校學(xué)生活動(dòng)的常見形式，也是“教師口語”、“交際與口才”等課程教學(xué)的重要內(nèi)容，我們?cè)诮M織演講訓(xùn)練和比賽時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象。這說明“感動(dòng)中國”年度人物頒獎(jiǎng)詞以斐然的文采和升華的激情點(diǎn)燃了受眾，其語言魅力得到了廣泛的認(rèn)同，也體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)演講語言感染力的追求。但是，演講中直接引用頒獎(jiǎng)詞，有可能與人撞車，也難以與時(shí)俱進(jìn)，并不是最佳的選擇。而且這也反映出當(dāng)前大學(xué)生演講缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，不少參與訓(xùn)練的學(xué)生甚至是參賽選手在寫作演講稿時(shí)，首先想到的是查看網(wǎng)上有沒有相關(guān)作品可供借鑒，這不僅很可能帶來演講稿語言上的雷同，更可能導(dǎo)致演講時(shí)的“言不由衷”。真正的學(xué)以致用，不是求“魚”而是求“漁”——探析頒獎(jiǎng)詞感染力的形成原因并在自己的語言實(shí)踐中加以運(yùn)用。取法乎上，可以得乎其中，無法“感動(dòng)中國”，也足以打動(dòng)現(xiàn)場觀眾。

那么，“感動(dòng)中國”年度人物頒獎(jiǎng)詞的語言魅力從何而來？筆者認(rèn)為，從深層的思維方式來看，頒獎(jiǎng)詞雖非詩作，卻是“詩性思維”的結(jié)晶。

2 “感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞的“詩性思維”與演講要求的內(nèi)在聯(lián)系

“感動(dòng)中國”年度人物頒獎(jiǎng)詞樸素而典雅的語言和年度人物平凡而偉大的人生水乳交融，將每個(gè)中國人瞬間產(chǎn)生的愛與感動(dòng)化為永恒的中華之光，銘刻在我們古老民族的記憶里。雖然頒獎(jiǎng)詞誦讀不是演講，頒獎(jiǎng)詞不同于演講稿，而且語言運(yùn)用本無“定法”，不可生搬硬套，但寫作頒獎(jiǎng)詞和演講稿時(shí)都可以通過“詩性思維”的使用來增強(qiáng)語言的感染力，某些具體方法和技巧也是相通的，其一致之處主要表現(xiàn)為：

2.1 營造“有我之境”：情理交融，言為心聲

要感動(dòng)別人，先打動(dòng)自己。缺乏真情實(shí)感的語言是無法感動(dòng)他人的，濃郁的抒情性是頒獎(jiǎng)詞“感動(dòng)中國”的重要原因。

小時(shí)候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛不會(huì)，它在兒女的臂膀上一代代傳承。（2012陳斌強(qiáng)）

二十年堅(jiān)守，你站成了一塊礁石，任憑風(fēng)吹浪打。卻只能愧對(duì)青絲白發(fā)。你也有夢，可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風(fēng)帆從不曾落下。（2012李文波）

同樣用樸素的語言抒情，前者柔聲細(xì)語，滲透著濃濃的親情；后者沉穩(wěn)剛健，體現(xiàn)出對(duì)祖國的忠誠。再如：

學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。（2006季羨林）

山崩地裂之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望。他豎起了旗幟，自己卻悄然倒下，在那災(zāi)難的黑色背景下，他26歲的青春，是最亮的那束光。（2008武文斌）

雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨(dú)一個(gè)。雪落無聲，但情義打在地上鏗鏘有力。（2010孫水林、孫東林）

“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞還具有深刻的哲理性，例如對(duì)2006年度人物林秀貞“用30載愛心，讓一村之中老有所終、幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)”這一行為的評(píng)價(jià)：“富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢；官員做這等事是本份，農(nóng)民做這等事是偉人?！辈粌H說明了年度人物當(dāng)選的理由，更給所有中國人以啟迪。再如：

無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石。對(duì)人如此，對(duì)一個(gè)民族更是如此。（2005陳健）

別去問值還是不值，生命的價(jià)值從來不是用交換體現(xiàn)。（2007孟祥斌）

有比愛情更堅(jiān)固的情感，有比婚姻更宏偉的殿堂。（2008韓惠民）

他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。（2010郭明義）

從整體上看，濃郁的抒情性與深刻的哲理性總是在頒獎(jiǎng)詞中相互結(jié)合。語言中的情感打動(dòng)人心，語言中的哲理喚醒理性。于是，情理交融的語言便能“感動(dòng)中國”：

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（2003巴金）

真正能情理交融、感人肺腑的語言，是從作者心里流出來的。演講者要直面聽眾，更要向聽眾展示自己的內(nèi)心世界。不過，拒絕“百度”別人現(xiàn)成的語言并不意味著舍棄前人創(chuàng)造的一切，面對(duì)源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化尤其是文學(xué)經(jīng)典，像“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞一樣，我們表達(dá)內(nèi)心的感悟也可以“推陳出新”。

例如，2007年度人物孟祥斌是為救落水者犧牲的年輕軍人，他的頒獎(jiǎng)詞中“風(fēng)蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返”化用了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的千古名句，給人強(qiáng)烈的悲壯感。下面兩段頒獎(jiǎng)詞則將臧克家筆下的“老馬”和舒婷詩中“木棉樹”的意象用于刻畫“年度人物”的形象：

當(dāng)命運(yùn)的暴風(fēng)雨襲來時(shí)，他橫豎不說一句話，生活的重?fù)?dān)壓在肩膀上，他的頭卻從沒有低下！他就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達(dá)了善良的峰頂。（2007謝延信）

為什么是她，一個(gè)瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內(nèi)心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發(fā)，在風(fēng)雨里長成南國高大的木棉。紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。（2010劉麗）

臺(tái)灣老兵高秉涵的頒獎(jiǎng)詞則讓我們記起余光中曾面對(duì)“一彎淺淺的海峽”發(fā)出“我在這頭，大陸在那頭”的深沉感嘆，進(jìn)而穿越千年回到唐朝，見到“少小離家老大回”的賀知章和“近鄉(xiāng)情更怯”的宋之問：

海峽淺淺，明月彎彎。一封家書，一張船票，一生的想念。相隔倍覺離亂苦，近鄉(xiāng)更知故土甜。少小離家，如今你回來了，雙手顫抖，你捧著的不是老兵的遺骨，一壇又一壇，都是滿滿的鄉(xiāng)愁。（2012高秉涵）

同樣是2012年度人物，羅陽的頒獎(jiǎng)詞則讓我們體味了辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的情懷，也會(huì)像李賀一樣表白“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”：

如果你沒有離開，依然會(huì)，帶吳鉤，巡萬里關(guān)山。多希望你只是小憩，醉一下再挑燈看劍，夢一回再吹角連營。你聽到了么？那戰(zhàn)機(jī)的呼嘯，沒有悲傷，是為你而奏響。（2012羅陽）

百姓喜聞樂見的流行歌曲中的歌詞如今也進(jìn)入了“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞，例如：

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰。（2012陳家順）

一句“你是誰，為了誰”，喚起人們心底熟悉的旋律，樸素的語言蘊(yùn)藏著豐厚的內(nèi)涵。

2.2 塑造鮮明形象：把握細(xì)節(jié)，凸顯個(gè)性

每一位“感動(dòng)中國”年度人物都代表著一個(gè)群體、一種精神，頒獎(jiǎng)詞要用簡潔精練的語言介紹人物事跡、說明當(dāng)選理由，自然離不開高度的概括性?？少F的是，“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞總是將高度的概括性與鮮明的個(gè)性相結(jié)合，塑造出每個(gè)年度人物的獨(dú)特形象，例如上文提及的“老馬”和“木棉樹”。又如：

從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。（2005邰麗華）

當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。（2011劉偉）

頒獎(jiǎng)詞中沒有“身殘志堅(jiān)”、“自強(qiáng)不息”等詞語，而是以“無聲”、“縛住雙臂”表明聾啞和肢體殘缺，用“在手臂間勾勒人性高潔”的“絕美舞蹈”、“用雙腳在琴鍵上”奏出“變幻的旋律”分別刻畫出“千手觀音”領(lǐng)舞者和無臂鋼琴師個(gè)性鮮明的強(qiáng)者形象。再如：

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！（2004袁隆平）

在國家需要的時(shí)候，他站出來！燃燒自己，照亮能源產(chǎn)業(yè)。把創(chuàng)新當(dāng)成快樂，讓混沌變得清澈，他為中國制造了催化劑。點(diǎn)石成金，引領(lǐng)變化，永不失活，他就是中國科學(xué)的催化劑?。?007閔恩澤）

兩段頒獎(jiǎng)詞都是卓越科學(xué)家奮斗人生的贊歌，但前者“專注于田疇”，后者“為中國制造了催化劑”，人物形象絕不雷同。同樣是夫妻支教，李桂林、陸建芬（2008）堅(jiān)守在“最寂寞的懸崖邊”，胡忠、謝曉君（2011）是“高原上怒放的并蒂雪蓮”。同樣致力于特殊群體的教育，薩布利亞·坦貝肯（2009）“從地球的另一邊來”，張平宜（2011）則是“臺(tái)灣娘子上涼山”。同樣捐資助學(xué)，歌手叢飛（2005）“用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂”，賣羊肉串的阿里木（2011）則“在煙火繚繞的街市上，大聲放歌?！?/p>

上文提及的“催化劑”、“雪蓮”這樣的比喻也有助于塑造出年度人物的鮮明形象，凸顯其人格魅力。作為最常見的修辭方式之一，比喻手法在“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞中經(jīng)常出現(xiàn)：

她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。（2005李春燕）

他就像一小截被命運(yùn)丟棄的蠟燭。善良的人點(diǎn)亮他，他就歡快地燃燒起來。藏起眼淚，還給人們光明和希望。（2006黃舸）

鐵打的漢子，是廢墟上不倒的柱，不斷的梁。（2010才哇）

遙遠(yuǎn)蒼穹，他是最亮的星。（2011朱光亞）

最后一例還是一語雙關(guān)，因?yàn)檫b遠(yuǎn)蒼穹中有顆小行星以朱光亞的名字命名。

頒獎(jiǎng)詞中概括人物事跡時(shí)用數(shù)字說話的地方很多，讓我們充分感受數(shù)字帶來的震撼。例如2007年度人物李劍英是位為保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)犧牲的空軍飛行員：“他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！”16秒的短暫和22年的漫長形成對(duì)比，就在這16秒的一瞬間里，“飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。”再如：

150 項(xiàng)革新，給國家?guī)?000萬效益，這就是一個(gè)藍(lán)領(lǐng)工人的成就。（2006孔祥瑞）

五年時(shí)間，溫暖八萬個(gè)冰冷的心靈。（2007李麗）

攜小平手五十八載，硝煙里轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，風(fēng)雨中起落同隨。（2009卓琳）

一對(duì)狹義翁婿，火海中三進(jìn)三出。（2010王茂華、譚良才）

同樣體現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞個(gè)性化的則是在人物姓名上做文章。例如2006年度人物王百姓是位排爆專家，他的頒獎(jiǎng)詞中寫道：“王百姓時(shí)時(shí)命懸一線，老百姓才能天天平安?！痹偃纾?/p>

名叫牛玉儒，人像孺子牛。（2004牛玉儒）

用33年辛勞，延展愛心，信守承諾。（2007謝延信）

甜蜜不是愛情的標(biāo)尺，艱難才能映照愛情的珍貴。（2007羅映珍）

彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英（卓琳原名浦瓊英）。（2009卓琳）

大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。（2012周月華、艾起）

2012年度人物何玥的獲獎(jiǎng)名片“何處春江無月明”直接使用張若虛《春江花月夜》中的詩句，其中也嵌入了人物姓名。此外，人物自己的話語也會(huì)進(jìn)入他們的頒獎(jiǎng)詞，例如沈浩（2009）平時(shí)常說“和農(nóng)民面對(duì)面，還要和大家肩并肩”這句話，所以他的頒獎(jiǎng)詞說他“總是和農(nóng)民面對(duì)面，肩并肩?！边@樣一來，個(gè)性化的頒獎(jiǎng)詞與年度人物的風(fēng)采便融為一體，永久地留存在人們的記憶里。

頒獎(jiǎng)詞為塑造年度人物鮮明形象而采用的這些方法，雖然未必都能在演講訓(xùn)練中加以運(yùn)用，卻讓我們深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)性的可貴和細(xì)節(jié)的重要，這也是那些講述自己親身經(jīng)歷的小事卻能小中見大、以情動(dòng)人的演講取得成功的原因。

2.3 打造有聲語言：煉字選句，韻律優(yōu)美

和演講一樣，頒獎(jiǎng)詞的語言不是只訴諸文字的書面語。它首先在頒獎(jiǎng)典禮上由主持人誦讀，直接訴諸人們的聽覺，詩一般的節(jié)奏韻律使聽眾在推敲字句、深入理解之前就已被頒獎(jiǎng)詞的聲律美所打動(dòng)，例如2006年度青島愛心群體“微塵”的頒獎(jiǎng)詞：“微塵有心，微塵有情，塵埃落定，大愛無聲?！眱?nèi)涵豐富又朗朗上口。

押韻是詩歌的基本形式特征但并非為詩歌所獨(dú)有。頒獎(jiǎng)詞中用韻的句子很多，例如：

百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報(bào)國志，發(fā)憤圖強(qiáng)。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王?。?010何祥美）

平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫。（2012林俊德）

前者用發(fā)音響亮的韻腳字烘托出 “神兵”的陽剛；后者兩句一換韻，詩一般的語言訴說著烈士的悲壯。但下面的例子口語化更強(qiáng)，其風(fēng)格更適宜于演講：

她的雙眼如此明亮，健全的人也能從中找到方向。（2009薩布利亞·坦貝肯）

重犯監(jiān)室年年平安，而自己的生命還要經(jīng)歷更多風(fēng)險(xiǎn)?！梦⑿υ忈屩裁词枪ぷ?，用堅(jiān)強(qiáng)提示著什么是生活。人生都有同樣的終點(diǎn)，他比我們有更多坦然。（2010孫炎明）

你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔?！阌闷椒采詈蟮拈W光，把人間照亮。（2012何玥）

有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來。（2012高淑珍）

頒獎(jiǎng)詞押韻之處經(jīng)常使用整齊的句式，不押韻的句子也在靈活多樣的基礎(chǔ)上力求句式的整齊：

在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手。（2008李桂林、陸建芬）

她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑傳遞力量。（2008金晶）

對(duì)鄉(xiāng)親有最深的愛，所以才不眠不休，對(duì)生命有更深的理解，所以才不離不棄。（2010才哇）

在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅(qū)趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅(jiān)守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿著每個(gè)細(xì)節(jié)。（2011孟佩杰）

對(duì)仗的運(yùn)用最能體現(xiàn)句式工整這一詩歌語言特色，頒獎(jiǎng)詞運(yùn)用對(duì)仗時(shí)還特別注意聲調(diào)上的平仄相間，例如：

金牌喚回曾經(jīng)的光榮，勝利開啟嶄新的夢想?。?004中國女排）

三萬里回國路，二十年礪劍心。（2005黃伯云）

五年歸國路，十年兩彈成。（2007錢學(xué)森）

“感動(dòng)中國”年度人物是平凡而又偉大的，整齊的句式和對(duì)比手法的運(yùn)用相結(jié)合，充分揭示出他們高尚的人格和高貴的品質(zhì)。例如：

為了達(dá)成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間；為了挽救生命，他斡旋在死亡邊緣。（2004孫必干）

一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。（2005李春燕）

他自認(rèn)渺小，卻塑造了偉大。（2006青島愛心群體微塵）

在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。（2007錢學(xué)森）

別人離開的時(shí)候，她留下來；別人收獲的時(shí)候，她還在耕作。（2009李靈）

排比也是頒獎(jiǎng)詞中常用的修辭手法，排比句式往往將概括人物事跡和評(píng)價(jià)人物品質(zhì)結(jié)合起來，使敘述、議論和抒情融為一體。例如：

她用柔弱的肩頭擔(dān)負(fù)起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，她用堅(jiān)毅和執(zhí)著還原歷史的真相。（2002王選）

以自己的創(chuàng)新與開拓樹立了來自東方的產(chǎn)品品牌；以自己的智慧和魄力打造出與時(shí)俱進(jìn)的企業(yè)文化；以自己的膽識(shí)和勇氣締造著融入世界的品牌傳奇。（2002張瑞敏）

用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。（2004徐本禹）

上述修辭技巧常常在“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)詞中融為一體，具有更強(qiáng)烈的表達(dá)效果和打動(dòng)人心的感染力。例如：

她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！……（2004任長霞）

在這段話中，“那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑”運(yùn)用了比喻，對(duì)惡勢力“鐵面無私”與對(duì)人民“柔腸百轉(zhuǎn)”形成鮮明的對(duì)比，“白花勝雪，挽幛如云”則是極為工整的對(duì)仗，“掃惡打黑，除暴安良”、“噓寒問暖，扶危濟(jì)困”也很講求句式整齊和平仄協(xié)調(diào)。

3 高校演講訓(xùn)練與“詩性思維”的培養(yǎng)

不難看出，“感動(dòng)中國”年度人物頒獎(jiǎng)詞用精致的詞句，濃縮了豐富的內(nèi)容，寄托著復(fù)雜的情感，蘊(yùn)含著深刻的哲理。這也反映出“詩性思維”的特點(diǎn)：第一，詩性思維是一種求異思維、創(chuàng)新思維，要求想他人之未想，使作品具有新的見地和立意。第二，詩性思維也是一種情感思維，真情實(shí)感使作品具有更多的親和力；第三，詩性思維還是一種形象思維，通過創(chuàng)造鮮活的意象和靈動(dòng)的境界，使作品具有更強(qiáng)的感染力。

“詩性思維”的特點(diǎn)不僅可以造就演講與寫作的語言魅力，還可以幫助我們珍視人間真情，梳理生活思緒，培養(yǎng)生命氣度，堅(jiān)守做人原則，這些也都是高校演講訓(xùn)練的目的。當(dāng)然，不同的演講內(nèi)容有不同的語言要求，不同的演講者也有不同的演講風(fēng)格，這就決定了每一次演講訓(xùn)練都要有具體的要求和具有針對(duì)性的指導(dǎo)。為此我們結(jié)合口語教學(xué)的各部分內(nèi)容列出不同的演講主題讓學(xué)生選擇，每一主題演講訓(xùn)練完成之后再加以點(diǎn)評(píng)并組織討論：

第一部分（口語基礎(chǔ)訓(xùn)練）演講主題

（一）“奇思妙想，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)”（培養(yǎng)逆向思維）

（二）“關(guān)注點(diǎn)滴，感悟人生”（培養(yǎng)縱深思維）

（三）“事事相關(guān)，物物有緣”（培養(yǎng)多向思維）

第二部分（口語技能訓(xùn)練）演講主題

（一）“童年印象，青春記憶”（側(cè)重?cái)⑹拢?/p>

（二）“社會(huì)焦點(diǎn)，法律前沿”（側(cè)重議論）

（三）“天地有情，與愛同行”（側(cè)重抒情）

第三部分（口語技巧訓(xùn)練）演講主題

（一）“我的青春我做主”（職業(yè)規(guī)劃，配合求職口才）

（二）“誰不說俺家鄉(xiāng)好”（模擬導(dǎo)游，配合行業(yè)口才）

（三）“樂莫樂兮新相知”（自我介紹，配合社交口才）

在理性思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升詩性思維，不僅是演講與寫作的要求，也是終身教育的目的。中國是一個(gè)非常偉大的詩的國度，盡管“詩”作為一種文學(xué)樣式似乎已淡出了當(dāng)代人的生活，但是詩情詩意和詩的高貴品性依然流淌在每個(gè)中國人的血脈之中，每個(gè)人都應(yīng)該不斷尋求詩性智慧、打造詩意人生。追尋生命的詩意，更是教育的使命之一。