數(shù)字時代出版類專業(yè)教師隊伍建設(shè)策略

王東霞

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院期刊社 江蘇南京 211168)

0 引言

近年來，隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新，我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不斷加快，在規(guī)?？焖贁U張、產(chǎn)值飛速增長的同時，復(fù)合型數(shù)字出版人才的短缺對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約作用越來越明顯。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，須針對當前出版教育(特別是數(shù)字出版專業(yè))存在的不足，一方面對專業(yè)、課程、教學(xué)模式等進行調(diào)整;另一方面，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合能力，從根本上為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供原動力。

我國編輯出版高等教育始于20世紀80年代，經(jīng)過多年的發(fā)展，在當今數(shù)字出版環(huán)境下，其師資隊伍逐漸暴露出一些突出的問題，例如專業(yè)教師總量不足與教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理并存，編輯出版教育師資力量不夠，教師的專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想［1］等不能滿足復(fù)合型數(shù)字出版人才培養(yǎng)的要求，嚴重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。近年來，隨著高等教育規(guī)模不斷擴大，具有出版專業(yè)背景的教師人數(shù)短缺，有的教師是從出版企業(yè)改行任教，缺少深厚的教育學(xué)、心理學(xué)等知識，在教學(xué)中不能很好地針對學(xué)生的特點施教;還有一部分教師雖有師范教育專業(yè)背景，但不熟悉編輯出版業(yè)務(wù)理論，也沒有足夠的市場營銷、知識產(chǎn)權(quán)管理等知識，甚至沒有相關(guān)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中難免會出現(xiàn)與出版實踐脫節(jié)［2］、內(nèi)容結(jié)合不緊密、教學(xué)內(nèi)容陳舊等情況。教師個人的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法與能力、職業(yè)生涯規(guī)劃及在職培訓(xùn)等活動受多種原因影響，整體發(fā)展環(huán)境欠佳。

教師是提高教育質(zhì)量的根本。加強教師隊伍建設(shè)，是教師自身發(fā)展的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格數(shù)字出版人才的必然要求，是高校辦學(xué)特色的必然要求，是數(shù)字出版專業(yè)理論研究和生產(chǎn)實踐發(fā)展的必然要求。在新形勢下，加強數(shù)字出版教育教師隊伍建設(shè)，應(yīng)從隊伍結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展、激勵等方面著手，既要重視優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，又要注重個人素質(zhì)與能力;既要重視教師終身發(fā)展，對其進行培訓(xùn)，也要重視教師的管理激勵。總之，注重教師繼續(xù)教育，注重教師的專業(yè)化發(fā)展未來，是不斷完善數(shù)字出版教師隊伍的專業(yè)知識和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的必由之路。當然，教師隊伍建設(shè)不是一朝一夕之事，要根據(jù)當前數(shù)字出版專業(yè)教學(xué)及社會生產(chǎn)實踐發(fā)展的要求，有主有次、有先有后地優(yōu)化隊伍，提高教師素質(zhì)與技能。

1 完善教師發(fā)展制度

應(yīng)將教師隊伍建設(shè)放在戰(zhàn)略高度，從思想上重視教師發(fā)展。因此，必須完善教師繼續(xù)教育制度，將教師培訓(xùn)列入硬性考核指標，作為長期工作來抓。

1)完善教師繼續(xù)教育激勵機制，提高教師培訓(xùn)在人才選拔、職稱認定、晉升、流動等指標中的比重。繼續(xù)教育是教師應(yīng)享的待遇，也是高校應(yīng)盡的職責(zé)。這樣才能調(diào)動教師積極參加繼續(xù)教育的能動性，才能促使高校重視教師繼續(xù)教育，重視教師的職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展，并切實創(chuàng)造條件和機會讓教師參加繼續(xù)教育。這需要政府和高校共同努力。首先，以政府為主導(dǎo)，在行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、院系建立科學(xué)的人才選拔、職稱認定、晉升、流動機制，鼓勵人才合理、自由流動。每年保證參加一定學(xué)時的培訓(xùn)活動，培訓(xùn)要頒發(fā)證書，甚至可以組織考核，合格后才頒發(fā)證書。其次，教師教育不能“閉門造車”，而應(yīng)“走出去”，與行業(yè)、企業(yè)合作。數(shù)字出版活動的實踐性極強，高校必須以社會需求為導(dǎo)向，緊緊把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)，與行業(yè)、企業(yè)保持密切聯(lián)系，走合作培養(yǎng)人才的道路。學(xué)校應(yīng)當積極與行業(yè)企業(yè)溝通，建立專業(yè)人才資源庫，聘請行業(yè)企業(yè)的專家、骨干到學(xué)校兼職任教、辦講座、共同承擔(dān)科研項目、參與教材編寫等，同時為教師到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉牽線搭橋。

2)將繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化。政府、高校應(yīng)針對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)實際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解教師的困難、需求等，對教師培訓(xùn)活動進行整體規(guī)劃，明確培訓(xùn)的目標、內(nèi)容、評價考核、保障條件等［3］。當然，這些內(nèi)容并不是一成不變的，而是要隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求等情況的變化而逐步改變、完善。政府、高校應(yīng)從時間、空間、資金等方面，給予充分保障，特別要對“雙師型”教師培訓(xùn)提供足夠保障。

3)打破終身教師資格證書制度。建議實行教師資格證注冊登記制［4］，教師每年必須達到規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時，并將任期的教學(xué)業(yè)績、參加繼續(xù)教育情況等作為是否繼續(xù)聘任教師的指標。這也是從另一個角度考核教師的方法。

2 調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)

之所以要優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，主要原因如下:首先，復(fù)合型數(shù)字出版人才的特征之一是具有多學(xué)科的廣博知識和技能，這就要求教師隊伍的專業(yè)背景也必須多樣化，決不能僅僅局限于出版學(xué)、新聞傳播學(xué)、漢語言文學(xué)等傳統(tǒng)的學(xué)科或?qū)I(yè)知識結(jié)構(gòu)。其次，數(shù)字出版是新興事物，發(fā)展尚不成熟，無論理論研究還是實踐生產(chǎn)活動，都會出現(xiàn)復(fù)雜的新現(xiàn)象、新問題，需要包括來自高校、企業(yè)、社會機構(gòu)等單位的研究者共同進行跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究和探索。最后，在本校教師力量不足的情況下，積極與其他高校、行業(yè)企業(yè)合作，引進師資，擴充“雙師型”教師隊伍，這樣既能解決燃眉之急，又能節(jié)約教育資源，還能加強產(chǎn)學(xué)研合作。

優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，必須是在擴大總量基礎(chǔ)上的調(diào)整，首先要保證有足夠的人才加入數(shù)字出版專業(yè)教師隊伍，然后，在保持總體人數(shù)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上逐步豐富教師的學(xué)科背景結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，比如增加數(shù)據(jù)庫開發(fā)與利用、新媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)出版經(jīng)營管理等知識背景的教師人數(shù);面向海內(nèi)外招聘教師，聘用精于專業(yè)的、具有中高級職稱的年輕教師，優(yōu)化教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，形成合理的、具有戰(zhàn)斗力的教學(xué)與科研梯隊;增加校外人員擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)，充分利用教育資源等。國外大學(xué)普遍采用專職、兼職相結(jié)合的模式，大型出版企業(yè)的專業(yè)人士可以到大學(xué)兼職任教，擔(dān)任教授或其他學(xué)術(shù)職務(wù)。而在我國，企業(yè)精英進入大學(xué)任教缺少制度保障和成熟的渠道。因此，應(yīng)當擴大教師隊伍規(guī)模，吸引更多社會優(yōu)秀人才自由流動，形成相對穩(wěn)定的、動態(tài)的兼職教師隊伍，及時傳播數(shù)字出版實踐領(lǐng)域的信息。這需要政府、企業(yè)、高校等出臺優(yōu)厚的政策條件、建立科學(xué)的合作機制，比如提高教師職業(yè)的收入競爭力、為教師和企業(yè)員工提供便利的科研條件和有力的資金支持等。

3 探索繼續(xù)教育新路徑

終身教育是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要形式。數(shù)字出版實踐領(lǐng)域飛速發(fā)展、教書育人的職業(yè)屬性等，客觀上決定了教師必須不斷學(xué)習(xí)，也決定了教學(xué)、科研必須與出版實踐活動緊密結(jié)合。在新形勢下，數(shù)字出版教師需要重點提高教學(xué)能力、出版業(yè)務(wù)經(jīng)驗;建議采取“引進來”與“走出去”相結(jié)合的策略;遵循理論研究與(教學(xué))實踐相結(jié)合、自我提升與外在培訓(xùn)相結(jié)合、國內(nèi)培訓(xùn)與國外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。

出版類專業(yè)教師的繼續(xù)教育活動一定要以教師為本［5］，遵循成人教育規(guī)律［3］。首先，應(yīng)重點提高教學(xué)技能，讓教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過培訓(xùn)活動掌握案例教學(xué)、探究教學(xué)、項目教學(xué)等方法。不轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，就無從談起提高復(fù)合型數(shù)字出版人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，通過自學(xué)、參加培訓(xùn)班等形式，提高教師的出版業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技能，讓教師的教、研與數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的實踐活動密切聯(lián)系在一起，這樣才能開闊教師的視野，便于進行拓展教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐。在數(shù)字出版環(huán)境下，政府、高校等應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造條件，組織骨干教師到國內(nèi)外的數(shù)字出版企業(yè)、數(shù)字出版基地等參觀、實踐學(xué)習(xí)、開展合作研究［6］，這是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。通過舉辦各種形式的會議、培訓(xùn)活動，引入數(shù)字出版發(fā)展前沿的經(jīng)營管理、編輯策劃、市場營銷等專業(yè)知識和最新的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究動態(tài)，以及國內(nèi)外的數(shù)字出版案例等信息。最后，高校應(yīng)提供充足的經(jīng)費、時間等條件，引導(dǎo)、鼓勵教師進行實踐類的課程開發(fā)、教材編寫和相應(yīng)的教學(xué)改革實驗，改變當前出版專業(yè)教育重理論而輕實踐的局面。鼓勵教師參加數(shù)字出版培訓(xùn)班或交流會議;鼓勵教師在職進修，定期選派精通外語的教師到國外的企業(yè)、高校實踐或?qū)W習(xí)，了解數(shù)字出版的理論研究和行業(yè)實踐動態(tài)。

4 創(chuàng)新教師激勵機制

數(shù)字出版是新興事物，數(shù)字出版人才培養(yǎng)沒有成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗可以借鑒，教師必然要付出數(shù)倍努力。在現(xiàn)階段，更好地激發(fā)教師潛能、促進教師發(fā)展，必須在擴大總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的同時，做好管理激勵工作。一是教學(xué)與科研并重，制訂寬松的考核及獎勵政策，鼓勵教師在圓滿完成教學(xué)任務(wù)之外，勇于承擔(dān)數(shù)字出版科研項目，積極參與企業(yè)實踐，擴大對外協(xié)作的范圍，豐富校企合作培養(yǎng)人才的形式。二是人才引進與教育培養(yǎng)并重，保持教師隊伍合理的流動性?！爸匾M、輕培養(yǎng)”的做法，必然會造成人才流失，影響教師隊伍的穩(wěn)定性。寬松的科研環(huán)境、良好的發(fā)展氛圍是留住人才的必備條件。三是物質(zhì)激勵與非物質(zhì)激勵并重。建議設(shè)立多種形式的教學(xué)獎、科研獎，鼓勵教師將教學(xué)與科研并重;設(shè)置基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課教學(xué)榮譽獎，鼓勵教師創(chuàng)新，打造品牌教材。

［1］ 李利平.高校出版類本科人才培養(yǎng)調(diào)研分析及改革建議［J］.科技與出版，2011(5):83.

［2］ 祝興平.我國數(shù)字出版跨越式發(fā)展的瓶頸與短板［J］.中國出版，2011(4):8.

［3］ 王福華.基于成人學(xué)習(xí)特性建構(gòu)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式［J］.繼續(xù)教育，2012(6):48-49.

［4］ 邱艷萍.美國成人教育教師繼續(xù)教育的特征及其啟示［J］.繼續(xù)教育研究，2012(1):166-168.

［5］ 楊仁聰，潘岳祥.構(gòu)建指向教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育新體系［J］.教育與職業(yè)，2006(15):107-109.

［6］ 陳潔，陳佳.媒介融合視角下的數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式探析［J］.中國出版，2011(22):49.