成都中醫(yī)藥大學(xué)體育課教學(xué)風(fēng)險及其規(guī)避

楊 蕾

(成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137)

教學(xué)內(nèi)容是以教育部門頒發(fā)的體育教學(xué)大綱或教材綱要為依據(jù)的，以保證對學(xué)生進(jìn)行全面身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育課所具備的特質(zhì)使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中難免遇到一些風(fēng)險，給學(xué)生及其家人造成了傷害，作為學(xué)校體育工作者，應(yīng)當(dāng)對此高度重視和有力規(guī)避。

一、高校體育課教學(xué)中的風(fēng)險識別

風(fēng)險總是以一定的概率形式出現(xiàn)，但通過對事物風(fēng)險性質(zhì)的深入分析和研究，可以采取一定的措施去規(guī)避或減輕風(fēng)險可能造成的損失。

1．學(xué)生參與體育課的風(fēng)險

以往對于體育風(fēng)險的研究多集中于對客體的研究，而本文認(rèn)為學(xué)生主體是造成風(fēng)險和規(guī)避風(fēng)險最直接的因素，也是意外傷害事故的直接受害者。在體育課教學(xué)中，學(xué)生面臨的風(fēng)險主要有以下幾方面。

(1)大學(xué)生安全意識淡薄，對于體育課風(fēng)險認(rèn)識不夠，從而造成了安全隱患。從對大學(xué)生課外體育運(yùn)動前做準(zhǔn)備活動的情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，5．2%的大學(xué)生從不做準(zhǔn)備活動，36．3%的學(xué)生每次都做，但不夠認(rèn)真，對于可能造成的風(fēng)險只停留在腳扭傷、手擦傷等輕微傷害事故的認(rèn)識上。

(2)大學(xué)生體育運(yùn)動傷害事故多數(shù)是在沒有教師的監(jiān)督下發(fā)生的。一些大學(xué)生缺乏體育運(yùn)動的基本常識和自救措施，對體育衛(wèi)生的認(rèn)識不足，根據(jù)對大學(xué)生輕微傷害事故處理方法的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有40．8%的同學(xué)不會簡單的處理損傷的方法。

(3)另外，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)動作技術(shù)不合理是引發(fā)大學(xué)生體育運(yùn)動傷害事故的主要因素，占總數(shù)的 l7．8%。，心理因素不穩(wěn)定占總因素的6．0%。

2．教師組織教學(xué)過程中的風(fēng)險

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者，體育課的風(fēng)險與教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)的素質(zhì)有重大的關(guān)系。

(1)在體育教學(xué)中教師責(zé)任心不強(qiáng)，對于風(fēng)險認(rèn)識不足，不能實施合理的及時的保護(hù)與幫助措施;組織教學(xué)時遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，沒有認(rèn)真檢查和排除事故隱患，或者對于一些存有危險因素的項目組織不當(dāng)，都可能引發(fā)傷害事故。

(2)有的教師無視《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的規(guī)定，沒有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及體育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，或者不能根據(jù)學(xué)生的實際情況及環(huán)境特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備活動，也可能造成傷害事故的發(fā)生。

(3)教師教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法不當(dāng)，講解要領(lǐng)不清，示范動作不規(guī)范等等，也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。

3．外界環(huán)境的風(fēng)險

本文提及的外界環(huán)境的風(fēng)險主要包括:教學(xué)場地器材設(shè)備、外界氣候等物理條件。有調(diào)查表明，因場地、器材等體育設(shè)施不安全而引發(fā)的傷害事故占學(xué)生體育運(yùn)動傷害的39%。

有的學(xué)校場地器材條件較差，體育固定設(shè)施存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題，年久失修又沒有及時更換，安裝不牢固，放置不合理，場地不平整，這些都存在一定的安全隱患。如籃球架不穩(wěn)定，體操墊子太薄、球拍松動，護(hù)具破損等，均是造成學(xué)生意外事故的潛在因素。例如幾年前成都某高校的一堂體育課上，一名男生在自由活動時躍起抓住新安裝的足球門框，導(dǎo)致球門傾倒后砸在男生的腹部，造成重傷。

另外，還有高溫、暴風(fēng)雨、雷電、冰雹和地震等災(zāi)害引發(fā)的安全問題，如中暑、昏厥等現(xiàn)象在夏季體育活動中時有發(fā)生;體育館環(huán)境密閉、空氣濕悶，引起學(xué)生頭暈、休克等。

4．運(yùn)動項目的風(fēng)險

有學(xué)者通過對發(fā)生過體育運(yùn)動傷害事故的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，籃球是大學(xué)生最容易發(fā)生傷害事故的運(yùn)動項目，占31．4%，高居榜首;其次是足球，占27．7%，之后依次是體操占11．4%，跑步占8．3%，各種時尚的極限運(yùn)動項目占7．2%，最后是排球占6．4%，另外還有一些項目如游泳、健美操等也存在傷害事故。從以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，球類運(yùn)動在大學(xué)生體育活動當(dāng)中的傷害事故的發(fā)生率最高，達(dá)到65．5%。

二、我校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

1．硬件

成都中醫(yī)藥大學(xué)的體育教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備欠完備，2006年三校合并后共有體育場館面積約42050m2，主要集中在溫江校區(qū)。其中，標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個，非標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個，體育館1座，標(biāo)準(zhǔn)籃球場7個，排球場3個，乒乓球桌10個。我校生均運(yùn)動場地面積僅約2．10m2。另外，學(xué)校建立了網(wǎng)上選課系統(tǒng)，為學(xué)生們了解課程、自由選項提供了良好平臺。

2．軟件

成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院承擔(dān)了全校近1萬名本科生的公共體育課程教學(xué)任務(wù)，全院有專職教師31名，教授1名，副教授10名，國家級裁判員1名。學(xué)院所有教師全部為本科生授課，嚴(yán)格按照教育部規(guī)定小班教學(xué)(30人)。大一新生統(tǒng)一進(jìn)行太極拳教學(xué)，大二學(xué)生可以自由選項。學(xué)院常年開設(shè)12門選項課程，分別是:武術(shù)、太極拳、田徑、健美操、啦啦操、體育舞蹈、足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球。

三、教師在教學(xué)中規(guī)避風(fēng)險的策略

不少學(xué)者在研究體育教學(xué)風(fēng)險時提出了規(guī)避風(fēng)險的策略，它們包括風(fēng)險回避、風(fēng)險轉(zhuǎn)移、風(fēng)險降低和風(fēng)險應(yīng)急等。本文針對我校體育教學(xué)特點(diǎn)，以教學(xué)三個階段分層，將規(guī)避策略以具體措施的形式滲透到各階段中。

1．課前

(1)除了熟悉教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)檢查和熟悉授課班級學(xué)生情況，做好區(qū)別對待，因材施教。教師了解課程進(jìn)度、傷病員情況，對不同學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷的安排做到心中有數(shù)。

(2)檢查場地、器材、天氣等情況。教師課前應(yīng)確認(rèn)場地是否打滑、是否有破損等，大面積的就停上、小面積的則在集合時向每位同學(xué)告知避讓或用拖布吸干水分，比如:雨后場地濕滑，定向越野課選擇運(yùn)動線路時應(yīng)加以注意;籃球場、網(wǎng)球場等塑膠場地容易積水，而且雨后天晴粉塵較多，應(yīng)提前做處理;另外器材有破損、松動應(yīng)及時更換。

(3)提供必要衍生設(shè)備、物品，如:網(wǎng)球場周圍有鐵網(wǎng)，防止網(wǎng)球嵌入鐵網(wǎng)較高處而準(zhǔn)備竹竿;籃球、排球使用中造成球體濕滑或塵土過多而準(zhǔn)備擦布。

(4)熟悉相關(guān)法規(guī)。課前了解國家對于處理意外傷害事故的法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》、《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》、《教師法》、《體育法》，對于教學(xué)過程中突發(fā)事件如何處理，責(zé)任如何認(rèn)定和追究，教師應(yīng)當(dāng)有清楚的認(rèn)識，才能合理而及時的加以處理。

(5)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。教師課前應(yīng)向?qū)W生們告知常規(guī)的安全行課法規(guī)、與項目有關(guān)的特別的安全注意事項。

2．課中

(1)留意學(xué)生變化，做好醫(yī)務(wù)監(jiān)督。盡管教師在課前充分準(zhǔn)備，但課堂上仍然得善于觀察，“防患于未然”。當(dāng)學(xué)生由于運(yùn)動負(fù)荷不適應(yīng)出現(xiàn)面色、呼吸、心跳、動作準(zhǔn)確性等外在表現(xiàn)的變化時，應(yīng)當(dāng)立即詢問情況，必要時終止運(yùn)動。

(2)區(qū)別對待、教學(xué)適度。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行健康分組，因材施教。比如:有先天性疾病不能劇烈運(yùn)動的同學(xué)可令其見習(xí)或根據(jù)自身情況小強(qiáng)度練習(xí)，每十分鐘由教師監(jiān)測或自我監(jiān)測心率，控制在100—120次/分為宜;在月經(jīng)期的女生做徒手揮拍、慢動作演練等;病后恢復(fù)期的同學(xué)可以進(jìn)行持器械、持球的的原地練習(xí)，定向越野運(yùn)動的同學(xué)則進(jìn)行繪圖練習(xí)等。

(3)做好應(yīng)急反應(yīng)。風(fēng)險發(fā)生時和發(fā)生后的應(yīng)急措施，包括第一應(yīng)急反應(yīng)、急救措施步驟及分工與協(xié)調(diào)配合等，力求最大限度地降低風(fēng)險帶來的損失。一旦發(fā)生意身事故，要在急救的同時，迅速撥打急救電話(全國急救電話120、成都中醫(yī)藥大學(xué)溫江校區(qū)保衛(wèi)處61800110)。如腿部肌肉痙攣，立即用解痙攣方法緩解疼痛;發(fā)生流血事件，在采取止血方法的同時，迅速將傷者根據(jù)安全運(yùn)送方案送往醫(yī)院或撥打急救電話。

(4)重視準(zhǔn)備活動。項目不同，準(zhǔn)備活動的側(cè)重點(diǎn)也不同，除了一般性準(zhǔn)備活動外，專項熱身運(yùn)動應(yīng)突顯，如:網(wǎng)球運(yùn)動要充分拉伸肩、肘關(guān)節(jié);足球運(yùn)動充分拉伸股四頭肌、小腿三角肌;籃球運(yùn)動增大腕、指關(guān)節(jié)的活動;跆拳道運(yùn)動增加高抬腿、側(cè)踢腿等活動。

(5)加強(qiáng)自我保護(hù)技能的教學(xué)。教師可專門安排理論課時，講授自我保護(hù)技能的知識;對于有條件的場地，如:溫江校區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)田徑場、標(biāo)準(zhǔn)室內(nèi)球場，教師還可根據(jù)學(xué)生體育實踐中高頻出現(xiàn)的運(yùn)動致傷情況，利用保護(hù)墊，模擬運(yùn)動中摔倒、意外相撞、動作失誤時身體的失控等致傷情況，對不同的情況進(jìn)行相應(yīng)的自我保護(hù)動作練習(xí)。

3．課后

(1)及時總結(jié)。筆者建議:“好記性不如爛筆頭”，課后教師記錄不同班級的課程進(jìn)度、傷病員情況、及時調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷，為下次課的課前準(zhǔn)備提供依據(jù)。

(2)檢查、報告體育器材設(shè)施的使用情況。及時提醒器材管理人員檢查、維修、更換有安全隱患的器材設(shè)備，與體育委員一起檢查教學(xué)用具的回收情況。

四、學(xué)生在教學(xué)中規(guī)避風(fēng)險

1．做好準(zhǔn)備工作。著運(yùn)動裝、帶齊裝備和必要護(hù)具，緊身的衣褲、皮鞋、靴子等容易造成身體活動度受限，有摔倒、拉傷等風(fēng)險。

2．有傷病或例假的同學(xué)提前向老師說明情況，特別是心血管系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)等方面的先天性疾病或功能缺陷的情況，主動向老師說明會降低意外傷害事故發(fā)生的風(fēng)險。有個最近的例子，2011年新學(xué)期開學(xué)后，成都某高校一名大學(xué)生在籃球課中完成“三步上欄”技術(shù)動作時突然暈厥，教師立即采取了應(yīng)急措施，但學(xué)生仍在急救約1小時后死亡，醫(yī)院診斷為“猝死”，盡管學(xué)校在法律上需承擔(dān)責(zé)任，但這里值得我們注意的是，學(xué)生患有先天性心臟病，卻從未主動向教師說明情況，平時依然參與和其他同學(xué)同樣運(yùn)動負(fù)荷的教學(xué)活動，掩蓋病情，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

3．“一切行動聽指揮”，學(xué)會自我監(jiān)督和自我保護(hù)。教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)和活動;當(dāng)身體有異常情況時務(wù)必停止運(yùn)動并第一時間告知教師，切忌“過分自信”、“硬扛過去”。

五、展望

高校體育課教學(xué)的風(fēng)險問題是一個多方面、多層次的問題。本文著重從教師和學(xué)生層面來討論規(guī)避風(fēng)險的一些具體化措施，但風(fēng)險的規(guī)避還有學(xué)校管理、社會輿論等因素的存在，準(zhǔn)備在后續(xù)的研究中深入展開。作為學(xué)校體育工作者，我們應(yīng)高度重視安全教育，落實安全措施，以高度的責(zé)任心，強(qiáng)化管理，科學(xué)地組織體育活動，保證學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開展。

［1］ 汪佐．體育教學(xué)中運(yùn)動風(fēng)險的預(yù)防．當(dāng)代體育科技，2012．23．

［2］ 張偉．普通高校體育課風(fēng)險管理研究．價值工程，2011．21．

［3］ 劉棟梁．我國學(xué)校體育教學(xué)風(fēng)險管理現(xiàn)狀分析與對策研究．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009．19．