中西籃球培養(yǎng)體制交融中我國籃球后備人才發(fā)展的思考*

黃長劍

(閩江學(xué)院體育部，福建福州350108)

依據(jù)當(dāng)前形勢，正確評(píng)價(jià)與分析中西籃球后備力量培養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出其間差距，并制定適應(yīng)中國籃球的發(fā)展對(duì)策與措施，對(duì)于促進(jìn)中國籃球后備力量培養(yǎng)工作的迅速發(fā)展，推動(dòng)中國籃球水平的提高具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.

1 中國籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

長久以來，我國籃球后備人才培養(yǎng)體制一直沿襲基層體校—省市專業(yè)隊(duì)—國家隊(duì)的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”體制.其特點(diǎn)是，國家投資，統(tǒng)一調(diào)配使用.在籃球后備人才的培養(yǎng)方面，中國長期實(shí)行體工隊(duì)建制，這帶有明顯的局限性，片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展而忽略了運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)培養(yǎng)，這就造成了中國籃球人口規(guī)模較小、后備人才青黃不接、專業(yè)選手文化素質(zhì)偏低及退役運(yùn)動(dòng)員基本就等于失業(yè)等一系列問題.

1.1 體教結(jié)合模式

在新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練是為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，我國籃球后備人才培養(yǎng)模式正逐步向“體教結(jié)合”模式過渡［1］，國家籃球運(yùn)動(dòng)管理中心已經(jīng)認(rèn)識(shí)到利用高校在人才、科研、場館等方面優(yōu)勢，將競技體育與教育相結(jié)合是培養(yǎng)智能型運(yùn)動(dòng)員的前提，從而進(jìn)一步建立其一條龍培養(yǎng)體制.

1.1.1 體委系統(tǒng)的局限性

很長一段時(shí)間以來，某些省、市以“金牌戰(zhàn)略”為主導(dǎo)，把全部精力都集中在奪金項(xiàng)目而忽略了其他的基本項(xiàng)目，甚至將三大球的籃球剔除.這樣很多有發(fā)展前途的運(yùn)動(dòng)員自然就被埋沒了，對(duì)一些籃球水平較高的省、市如廣東、上海等，缺少了比賽鍛煉的機(jī)會(huì)，很難得到提高.

另一方面，在文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的天平出現(xiàn)嚴(yán)重傾斜，忽視了智力和文化素質(zhì)的培養(yǎng).運(yùn)動(dòng)員從十四、十五歲就進(jìn)入青年隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過2～3年的高強(qiáng)度訓(xùn)練后，運(yùn)動(dòng)員的籃球水平突飛猛進(jìn)，但存在的弊端是他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)未來的發(fā)展是有限制的.

總之，在國內(nèi)無論哪個(gè)省、市的體校隊(duì)員的文化水平普遍偏低，且學(xué)訓(xùn)存在較大的矛盾.如果基層的運(yùn)動(dòng)員不能升入到高一級(jí)隊(duì)伍，那么將面臨被淘汰，并且由于他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，無法正常就業(yè)，這就會(huì)給社會(huì)造成負(fù)擔(dān)，體校的生源則受到嚴(yán)重的影響.

1.1.2 教委系統(tǒng)的局限性

場地、設(shè)備是籃球訓(xùn)練不可缺少的，中、小學(xué)籃球場館少，器材不齊全，教練員水平低，基礎(chǔ)訓(xùn)練不能保證，比賽少.這樣從為數(shù)不多的中小學(xué)籃球比賽中挑選到基層體校的運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量不高，且數(shù)量有限，也不能向大學(xué)輸送高水平的籃球運(yùn)動(dòng)員，中學(xué)和大學(xué)之間出現(xiàn)斷層，真正的大學(xué)生籃球隊(duì)水平不高.可見，“舉國體制”下［2］，體委和教委兩大系統(tǒng)在培養(yǎng)籃球后備力量方面都存在不同程度的弊病.專業(yè)隊(duì)由于沒有很好地解決運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾，所以培養(yǎng)出來的真正高水平的籃球運(yùn)動(dòng)員極少，再者體校所招收的運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)斷層面，生源緊張，無法招收到有良好條件的籃球運(yùn)動(dòng)員.在中小學(xué)由于場地、器材、教練員水平等因素的影響，無法向大學(xué)輸送優(yōu)秀人才，這就導(dǎo)致了中國籃球后備人才的青黃不接，阻礙了中國籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展.

1.2 CUBA 和“大超”接軌

CUBA和“大超”聯(lián)賽的相繼建立，表明了國家對(duì)于競技體育的教育體制進(jìn)行改革的信念與決心.體育和教育主管部門的廣泛合作進(jìn)一步深化，這進(jìn)一步反映出“體教結(jié)合”的體制改革的方向，而且對(duì)我國競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義.

1.3 CUBA和“大超”制度的完善

CUBA和大超聯(lián)賽目前還很不完善，應(yīng)在借鑒美國NCAA籃球聯(lián)賽成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡快建立規(guī)范的體育獎(jiǎng)學(xué)金制度和訓(xùn)練比賽體制以吸引優(yōu)秀的籃球人才，讓更多的人才進(jìn)入這兩個(gè)聯(lián)盟，使更多的籃球后備人才有機(jī)會(huì)參與聯(lián)賽，只有這樣才能使 CUBA和“大超”聯(lián)賽真正實(shí)現(xiàn)自我造血功能［2］，真正地為高?；@球運(yùn)動(dòng)和競技體育服務(wù).

2 部分發(fā)達(dá)國家籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

美國籃球一直走在世界的最前端，美國籃球職業(yè)聯(lián)賽是公認(rèn)的最成功的職業(yè)體育模式，把中國的職業(yè)籃球和美國職業(yè)籃球相比較，有很大的參考價(jià)值.曾建雄研究發(fā)現(xiàn):在美國，5000名有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的籃球運(yùn)動(dòng)員，才能產(chǎn)生一名NBA球員，現(xiàn)役NBA中大概有450名球員，排除大概80名國際球員，那么在美國參與籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)大致在180萬人.相比較，美國的在訓(xùn)男女青少年籃球運(yùn)動(dòng)員是中國籃球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的50.7倍［3］.相比之下，我國的青少年籃球運(yùn)動(dòng)員后備人才是何等的匱乏.曾建雄認(rèn)為政府主管部門要有計(jì)劃、有步驟、有目的統(tǒng)籌管理，適當(dāng)放寬政策［3］.同時(shí)，建立以一般學(xué)校為普及層，籃球重點(diǎn)學(xué)校、試點(diǎn)學(xué)校、小學(xué)籃球傳統(tǒng)學(xué)校為提高層的后備人才訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò).其次，提高教練員隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平，以及管理隊(duì)伍的能力，加大對(duì)教練員的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)其敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德.最后，要抓比賽、促訓(xùn)練.

俄羅斯從少體校到國家隊(duì)的“競技體育教育體系”都由聯(lián)邦體育與旅游委員會(huì)所屬的體育學(xué)校管理局管轄，這就保證了俄羅斯體育后備力量培養(yǎng)的穩(wěn)定與發(fā)展.

韓國的籃球運(yùn)動(dòng)近年來取得了輝煌的成績，在韓國，高中生就有體育獎(jiǎng)學(xué)金，可以免試上大學(xué)，免服兵役等.有資料表明，僅在1995年度獲體育獎(jiǎng)學(xué)金的中學(xué)生人數(shù)為320人，獎(jiǎng)金總額為2.545億韓元.1998年青少年培養(yǎng)事業(yè)收到國民體育振興基金支援80億韓元，所有這些良好的政策大大激發(fā)了青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的積極性，對(duì)韓國培養(yǎng)籃球后備人才起到顯著的促進(jìn)作用.

3 結(jié)論

籃球運(yùn)動(dòng)作為成本較小的體育運(yùn)動(dòng)一直以來得到社會(huì)各層次人們的喜愛.國外NBA以及國內(nèi)的CBA都是以職業(yè)聯(lián)賽為市場運(yùn)作方式的競技籃球.中國競技籃球運(yùn)動(dòng)必須順應(yīng)當(dāng)代競技體育的發(fā)展趨勢，與世界競技體育接軌并確定自己的發(fā)展道路，以實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展.群眾體育相對(duì)于競技體育而言，籃球運(yùn)動(dòng)因?yàn)槠鋳蕵沸院陀^賞性，有著深厚的群眾基礎(chǔ).競技體育從娃娃抓起已經(jīng)是各個(gè)體育強(qiáng)國的共識(shí)，而把體育和教學(xué)相結(jié)合是一條極為有效的途徑;體育人才來自基層，體育人才出自學(xué)校.實(shí)踐證明，優(yōu)化體教結(jié)合，是搞好基層業(yè)余訓(xùn)練、加速人才培養(yǎng)的一種切實(shí)可行的模式.體教結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路［4］，其模式為:一條龍模式、校體聯(lián)合模式、社會(huì)化模式等.

4 建議

(1)應(yīng)勵(lì)社會(huì)企業(yè)、個(gè)人興辦少兒籃球俱樂部、籃球?qū)W校和籃球培訓(xùn)班等，拓寬籃球培養(yǎng)的渠道;并且提出部分培訓(xùn)組織可以掛靠有實(shí)力的高等院校，這樣既可以保證了經(jīng)費(fèi)，又從一定的意義上為運(yùn)動(dòng)員的輸出提供了出路，解決運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂.

(2)籃球后備人才的培養(yǎng)地域特點(diǎn)是由多種原因造成的，分清楚這些原因的主要矛盾，抓住重點(diǎn)，補(bǔ)充投資，使梯隊(duì)后面的地域加大提高力度.同時(shí)體育管理部門的主要職能應(yīng)由“辦體育”向“管體育”轉(zhuǎn)變，為不同的訓(xùn)練形式創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的環(huán)境，形成有效的競爭機(jī)制，促進(jìn)共同繁榮.

(3)高校聯(lián)姻.這其實(shí)也是舉國體制的一個(gè)必然趨勢，是一個(gè)雙贏的結(jié)果.運(yùn)動(dòng)員既可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)在訓(xùn)練之余也可以利用大學(xué)的深厚文化優(yōu)勢，拓展自己的知識(shí)面.

(4)建立新的培養(yǎng)籃球后備力量的訓(xùn)練競賽理念.把籃球人才的培養(yǎng)、輸送，分為兩個(gè)層次，第一為各類民辦業(yè)余體校、體育基點(diǎn)校、小學(xué)籃球傳統(tǒng)學(xué)校.這一層次作為初級(jí)訓(xùn)練階段，其目的是要在規(guī)模較大的訓(xùn)練隊(duì)伍中選拔出身體素質(zhì)良好適合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入第二層次進(jìn)行訓(xùn)練.第二為大學(xué)、省體校及地市體校［5］，這一層次的運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)行專項(xiàng)籃球訓(xùn)練，可以參加大超聯(lián)賽、CUBA聯(lián)賽以及全國青少年比賽，使他們的運(yùn)動(dòng)技能水平得到更進(jìn)一步的提高.

［1］于振峰，張振東，張建軍，等.中國籃球競技后備人才現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)對(duì)策［J］.體育學(xué)刊，2002，(5):23 －25.

［2］王會(huì)泉，李繼海.CUBA參賽運(yùn)動(dòng)員基本情況的調(diào)查與分析［J］.體育科學(xué)，2004，(5):53 －54.

［3］曾建雄.我國籃球與美國籃球后備人才隊(duì)伍的建設(shè)比較［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(10):91 －92.

［4］薛奎，李仕美.關(guān)于CUBA賽制存在問題的探討［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，(6):850 －851.

［5］李正賢，邱海枝.CUBA運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的影響因子研究［J］.浙江體育科技，2003，(2):61 －63.