培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”

靳成達(dá)

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，長(zhǎng)春 130052)

培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”

靳成達(dá)

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院，長(zhǎng)春 130052)

在我國(guó)改革開放的新時(shí)期，隨著與國(guó)際對(duì)話的頻繁進(jìn)行，英語的作用日益凸顯，設(shè)置英語教育專業(yè)成為我國(guó)教育改革的必然選擇。并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，單一的英語專業(yè)人才已經(jīng)不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。因此，文章就現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)談?wù)勗撊绾闻囵B(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)英語教育專業(yè)的“復(fù)合型人才”。

英語教育專業(yè);就業(yè)市場(chǎng);復(fù)合型人才

現(xiàn)階段在我國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，如何培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”成了目前亟待解決的問題。

1 培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)英語教育專業(yè)復(fù)合型人才的現(xiàn)狀

就目前形勢(shì)看，英語教育專業(yè)作為就業(yè)市場(chǎng)最熱門的專業(yè)之一，其已然成為就業(yè)市場(chǎng)上的寵兒。大部分人認(rèn)為英語教育專業(yè)有較好的發(fā)展前景，其專業(yè)就業(yè)逐漸成為就業(yè)市場(chǎng)的主流。所以出現(xiàn)許多人盲目跟從的情況，導(dǎo)致高校學(xué)習(xí)英語教育專業(yè)的學(xué)生快速增長(zhǎng)，造成高校英語教師人員缺乏。

隨著我國(guó)對(duì)英語教育專業(yè)教研改革的不斷加深，我國(guó)各高校陸續(xù)開設(shè)有關(guān)英語教育專業(yè)的學(xué)科，并且其專業(yè)學(xué)科越分越細(xì)。專業(yè)的細(xì)化使大部分高校教學(xué)模式采取傳統(tǒng)單一制的教授方法，其教學(xué)方式陳舊。雖然這種“傳道、授業(yè)、解惑”的方式能使英語教育專業(yè)人才的專業(yè)技能精化，但大多數(shù)人都只會(huì)被動(dòng)的接受其專業(yè)所學(xué)的一小部分知識(shí)，缺少對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)的理解，所涉獵的知識(shí)面狹窄。并且這種以教師為中心的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，遏制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因而這種只學(xué)英語，而不理解專業(yè)的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，造成了英語教育就業(yè)市場(chǎng)“復(fù)合型人才”的緊缺。

同時(shí)，在我國(guó)教育體制改革中，大部分院校專業(yè)設(shè)置不合理。一方面，有許多院校英語教育專業(yè)學(xué)科設(shè)置相似。其原因歸根到底是受經(jīng)濟(jì)利益熏染，過度追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展和急于創(chuàng)造效益。致使許多院校并未考慮其專業(yè)的設(shè)置對(duì)學(xué)生未來就業(yè)情況的影響，也沒有突出本校教育方面的特色，造成目前英語教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。另一方面，由于近些年英語教育專業(yè)單科設(shè)置較多，大部分院校開設(shè)課程只是注重專業(yè)理論知識(shí)的引導(dǎo)，從而忽視了實(shí)際應(yīng)用能力和其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)價(jià)值，造成了就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“虛假繁榮”。

另外，由于大部分高校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不懂得順應(yīng)時(shí)代潮流。還用以往的模式來培養(yǎng)英語教育專業(yè)方面的人才，導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)僵化，人才結(jié)構(gòu)單一。并且各高校缺少創(chuàng)新精神，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)模式拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。從而使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，死板的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，無法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相貫通。

在日益激烈的市場(chǎng)體制下，現(xiàn)今不僅是對(duì)就業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。面對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，大部分人感到就業(yè)困難，人際關(guān)系緊張，其就業(yè)壓力之大是無法估量的，這就使得多數(shù)人出現(xiàn)心理疾病。其原因主要是遭受挫折后，心理承受能力有限，抗壓能力差。這顯然已經(jīng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下不可忽視的一部分。

2 培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)英語教育專業(yè)復(fù)合型人才必要性

隨著各大高校近些年對(duì)英語教育專業(yè)人才的擴(kuò)招，英語人才可謂是數(shù)不勝數(shù)。其就業(yè)壓力越來越大，傳統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)趨于飽和?！皳?jù)某知名外國(guó)語學(xué)院教育管理部統(tǒng)計(jì)，近些年來該學(xué)院英語教育專業(yè)每年100名畢業(yè)生，真正從事英國(guó)語言文學(xué)教育和科研的只占百分之幾，有時(shí)甚至只占百分之零點(diǎn)幾。這樣學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)然有嚴(yán)重不適應(yīng)工作之感。而與此同時(shí)，某些工科院校近些年所辦“外貿(mào)英語”，“科技英語”等專業(yè)，雖然這些院校外國(guó)語言文學(xué)根底不如正規(guī)的外語院校功底深厚，但他們的畢業(yè)生卻成了搶手貨”。［2］這種情況表明，專業(yè)技術(shù)單一已成為畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。也正是基于此，原有單純的專業(yè)人才已經(jīng)不能適應(yīng)這種變化，所以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”已經(jīng)成為現(xiàn)今改革的必然趨勢(shì)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)社會(huì)各種專門人才的技術(shù)要求越來越高。其中，就包括英語教育專業(yè)人才。英語在當(dāng)前國(guó)際交流中充當(dāng)著重要的交流工具，因此它所覆蓋的領(lǐng)域是十分廣闊的。這就表示，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)英語教育專業(yè)人才需求相對(duì)旺盛。同時(shí)，他們不僅要有較高的英語技術(shù)水平，而且還應(yīng)有較廣闊的知識(shí)涉獵范圍。像以往單純的掌握專業(yè)知識(shí)的時(shí)代，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)必然受到時(shí)代潮流的推動(dòng)。

隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展與深化，高校的教學(xué)模式也面臨著改革，尤其是英語教育專業(yè)?！案淖兇髮W(xué)英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索與創(chuàng)新意識(shí)在以往的外語教學(xué)中，有重視語言知識(shí)傳授的傾向，課堂上以教師的講解翻譯知識(shí)灌溉為主學(xué)生們屬于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。這種以老師為主導(dǎo)的單向式的教學(xué)方式，似乎大學(xué)比中學(xué)都嚴(yán)重，中學(xué)尚已提倡以學(xué)生為中心教學(xué)，大學(xué)焉有不改革之理?！保?］

由此可見，社會(huì)現(xiàn)今所需要的是“一專多能”的人才，英語教育專業(yè)要想在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地，就得加快培養(yǎng)英語教育“復(fù)合型人才”。

3 培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)英語教育專業(yè)復(fù)合型人才的措施

(1)要轉(zhuǎn)變思想觀念，明確目標(biāo)方向?！?000年3月正式頒布實(shí)施的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，明確了高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)各種行業(yè)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型英語人才這一目標(biāo)的提出，彌補(bǔ)了以前我國(guó)外語人才培養(yǎng)的眾多缺陷，符合社會(huì)發(fā)展的要求順應(yīng)了外語教學(xué)發(fā)展潮流”。［4］同時(shí)在現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，身為學(xué)生也應(yīng)看清英語教育專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，準(zhǔn)確定位。這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的今天，握有主動(dòng)權(quán)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立于就業(yè)市場(chǎng)的不敗之地。并且在應(yīng)用實(shí)際中，教學(xué)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念。根據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)要求，明確培養(yǎng)英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”的目標(biāo)，打開思路，邁開步子，將培養(yǎng)傳統(tǒng)的單一專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿摹皬?fù)合型人才”。以保證培養(yǎng)出適合就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)英語教育專業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的需要，是一切動(dòng)力的源泉。所以高校培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新理念入手。就現(xiàn)今部分高校而言，教師的教學(xué)方法不僅陳舊，甚至還停留在傳統(tǒng)教授語言知識(shí)的階段，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。所以為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流，我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理念創(chuàng)新，加快轉(zhuǎn)變以教師為中心的單純授課模式。做到以學(xué)生為主，以教師為輔，增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。并且建立立體化教學(xué)系統(tǒng)，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能為主要內(nèi)容，并集多種英語教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體進(jìn)行學(xué)習(xí)。使教師不再是傳授者，而是成為引導(dǎo)者、監(jiān)督者、組織者，以滿足新形勢(shì)下高校對(duì)英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”的需要。同時(shí)，為增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)著手建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，選擇符合自己的練習(xí)模式，加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練;教師則可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況，更新教學(xué)內(nèi)容并且隨時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。多媒體學(xué)習(xí)資源與教學(xué)管理平臺(tái)有機(jī)的結(jié)合不僅打破了教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)的限制，而且還為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是聽說能力;保證了學(xué)生英語水平的穩(wěn)步提高。這種推陳出新的教學(xué)模式使學(xué)習(xí)已不再是枯燥乏味，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、時(shí)代感和實(shí)用性。

(3)設(shè)立符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際的英語教育專業(yè)課程?？茖W(xué)合理設(shè)置的專業(yè)課程是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)部“虛假繁榮”的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況縮減單科課程設(shè)置。在保證英語專業(yè)基礎(chǔ)牢固的前提下，專門培養(yǎng)如外交、軍事、教育、醫(yī)學(xué)、人文等方面就業(yè)市場(chǎng)急需的“復(fù)合型人才”，以適應(yīng)我國(guó)多元化的社會(huì)現(xiàn)狀。同時(shí)，在我國(guó)教育體制改革中，針對(duì)許多院校英語教育專業(yè)學(xué)科設(shè)置相似，應(yīng)對(duì)其加以整合和完善，從而達(dá)到不浪費(fèi)教師資源，體現(xiàn)高校辦學(xué)的特色。并且滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”的需求。

(4)實(shí)行雙學(xué)位制，重視二學(xué)歷在教育改革中的地位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，雙學(xué)位制度已經(jīng)成為培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)“復(fù)合型人才”的重要途徑。其主要是攻讀兩門不同的專業(yè)，涉獵更廣泛的知識(shí)，避免孤立的發(fā)展某項(xiàng)技能。就英語教育專業(yè)來說，可以把所學(xué)英語語言知識(shí)同另外一門專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，兩者相互融合，從而向英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”方向發(fā)展。同時(shí)，學(xué)?？梢越ｉT化的專業(yè)選課系統(tǒng)，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣選修不同的專業(yè)。這樣一方面為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。另一方面，實(shí)行這種跨學(xué)科學(xué)習(xí)，既節(jié)省了教育資源又節(jié)約了時(shí)間。從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造就了一批適應(yīng)能力強(qiáng)且專業(yè)的“復(fù)合型人才”。

(5)應(yīng)實(shí)行需求分配的培養(yǎng)模式。高校英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”培養(yǎng)應(yīng)與企業(yè)相關(guān)聯(lián)，企業(yè)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，給予高校具體要求。高校從而決定現(xiàn)階段應(yīng)培養(yǎng)哪方面的英語人才。這樣，學(xué)生不光間接地掌握了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，也可以將所學(xué)付諸于實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)企業(yè)可以減少招聘時(shí)間，節(jié)約成本。這樣使雙方受益的分配模式，不僅解決了一部分學(xué)生的就業(yè)，還為企業(yè)培養(yǎng)了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)秀人才。

(6)加強(qiáng)英語教育專業(yè)的師資力量建設(shè)。教師作為高校教育知識(shí)的主要傳播人，在教授知識(shí)中有著不可替代的作用。影響著學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和對(duì)專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用，所以良好的英語教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。首先，可聘用外教專業(yè)教師，保證英語口語的標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，可加強(qiáng)對(duì)外交流，在本國(guó)內(nèi)互相進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)英語教育研究，并通過考察形式了解其他高校是怎樣培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”的。其次，可在校內(nèi)對(duì)英語教育專業(yè)教師采取定期的職業(yè)技能考察，評(píng)估其專業(yè)技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)是否可以教授學(xué)生更多專業(yè)化的復(fù)合型知識(shí)。并且把評(píng)估結(jié)果與績(jī)效制度相掛鉤，從而督促高校教師學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)等知識(shí)，打造一支專業(yè)型，技能型，應(yīng)用型的教師團(tuán)隊(duì)。

(7)加強(qiáng)交際能力，樹立良好的思想道德旗幟。溝通是架起信任的橋梁，是協(xié)調(diào)各種矛盾的關(guān)鍵。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)下的今天，良好的交際能力，有助于維護(hù)人際關(guān)系穩(wěn)定。這也是當(dāng)今“復(fù)合型人才”所應(yīng)具備職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，現(xiàn)今社會(huì)下，并不是有“才”就一定會(huì)獲得高薪工作。所謂適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)合型人才，不光要知曉兩門或兩門以上專業(yè)的知識(shí)，而且還要擁有良好的思想道德修養(yǎng)。在現(xiàn)今社會(huì)市場(chǎng)條件下，只有德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，才符合就業(yè)市場(chǎng)的需要。因此，不論教師還是學(xué)生，都應(yīng)注意自身專業(yè)素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的建設(shè)。同時(shí)，還要加強(qiáng)心理健康素質(zhì)建設(shè)。面對(duì)當(dāng)前英語教育專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，要積極調(diào)控自身情緒，放低自身的期望值，科學(xué)的進(jìn)行人生規(guī)劃。同時(shí)，一個(gè)“復(fù)合型人才”應(yīng)經(jīng)得起大風(fēng)大浪的沖擊，有較強(qiáng)的抗壓能力，擁有遇事冷靜，不驕不躁的心態(tài)。由此也可以看出，較強(qiáng)的心理素質(zhì)成為培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”中不可或缺的條件。

總之，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，英語教育專業(yè)與其他專業(yè)相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生1+1＞3的效果，因此培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的“復(fù)合型人才”已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的英語教育專業(yè)“復(fù)合型人才”，有助于提高我國(guó)英語教育水平，增強(qiáng)對(duì)外交流，對(duì)我國(guó)未來長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

［1］肖友群.復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的平臺(tái)與模塊建設(shè)研究［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(3):15-18.

［2］胡玉偉.關(guān)于師范類英語教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的思考［J］.滄州師專學(xué)報(bào)，2003(1):56-58.

Discussion on the Way of Training Compound Talents in English Education Major under the Tendency of Employment Market

JIN Cheng-da
(Foreign Language School，Jilin Teacher’s Institute of Engineering and Technology，Changchun 130052，China)

In the new period of the reform and opening-up，there are more and more international conversations.For the sake of this trend，English has been playing a more and more important role gradually.The establishment of English education major is the necessary choice for our educational reform.With the development of social economy，the single English education major cannot meet the requirement of the employment market.Therefore，this article discusses the way to cultivate compound talents under the tendency of employment market.

English education major;employment market;compound talent

G641

A

1009-3907(2013)10-1309-03

2013-04-27

吉林省教育廳教育規(guī)劃項(xiàng)目(GH12249)

靳成達(dá)(1982-)，女，吉林集安人，助教，碩士，主要從事英語語言學(xué)方面研究。

責(zé)任編輯:

張曉輝