內(nèi)心的戰(zhàn)爭(zhēng)——淺析“二戰(zhàn)”背景在小說(shuō)《一個(gè)人的和平》中的象征意義

曹 穎

(遼東學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，遼寧 丹東 118000)

內(nèi)心的戰(zhàn)爭(zhēng)
——淺析“二戰(zhàn)”背景在小說(shuō)《一個(gè)人的和平》中的象征意義

曹 穎

(遼東學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，遼寧 丹東 118000)

小說(shuō)《一個(gè)人的和平》中，“二戰(zhàn)”背景若隱若現(xiàn)，不斷逼近德文校園和學(xué)生們。它有很多象征意義:代表純真不再，成年期的到來(lái);最重要的是，代表剛剛走出天真的人們把人生想成戰(zhàn)場(chǎng)，尋找根本不存在的敵人。正是這些象征意義烘托與強(qiáng)化了小說(shuō)的主題與名字:至純至善的菲尼拒絕相信有人會(huì)成為他的敵人，他創(chuàng)造了“一個(gè)人的和平”。通過(guò)分析“二戰(zhàn)”在貫穿故事始末、表現(xiàn)主題成分以及主要人物內(nèi)心刻畫等三方面所蘊(yùn)含的象征意義，更好地理解了作者的寫作目的與表述主題。

諾爾斯;《一個(gè)人的和平》;戰(zhàn)爭(zhēng);象征意義

約翰·諾爾斯(1926-2001)是近代美國(guó)文壇的重要作家之一。1959年，他出版了自己的第一部小說(shuō)《一個(gè)人的和平》。該小說(shuō)中描述的許多故事情節(jié)和背景，都是以諾爾斯在菲利普斯·埃克塞特中等寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的生活經(jīng)歷為原型的。不過(guò)，他指出他在學(xué)校過(guò)得非常愉快，不像小說(shuō)中那樣，受到妒忌、暴力和異化的困擾。這本書(shū)大獲好評(píng)，而它所帶來(lái)的商業(yè)利潤(rùn)也讓諾爾斯得以全身心地投入寫作，開(kāi)始專職寫作生涯。1960年以后，他又陸續(xù)出版了8部小說(shuō)，其中包括《一個(gè)人的和平》的姊妹篇《失落的和平》，然而沒(méi)有一部能像《一個(gè)人的和平》那樣無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在都備受推崇，并且贏得了那么多的讀者。《一個(gè)人的和平》被認(rèn)為是美國(guó)校園文學(xué)的經(jīng)典之作，1972年根據(jù)此篇小說(shuō)改編拍攝的電影也備受好評(píng)。

小說(shuō)講述第二次世界大戰(zhàn)背景下一所學(xué)校里發(fā)生的故事。吉恩和菲尼是德文中學(xué)里一對(duì)非常要好的朋友。吉恩是學(xué)習(xí)尖子，一心想獲得學(xué)業(yè)上的特別成就獎(jiǎng);菲尼則是天才的運(yùn)動(dòng)健兒，多次獲得體育獎(jiǎng)項(xiàng)，輕輕松松就能打破被保持多年的校游泳記錄。吉恩嫉妒羨慕菲尼瀟灑率性的性格與行為方式，并認(rèn)為菲尼也在嫉妒自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而他仍小心維持著表面的友好。一天，菲尼告訴吉恩，他希望吉恩能夠成功，吉恩這才意識(shí)到自己在胡亂猜疑，他更加憎恨菲尼身上他所沒(méi)有的純真。無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)或是有意識(shí)的預(yù)謀造成了對(duì)菲尼無(wú)法彌補(bǔ)的傷害——兩人一起在從樹(shù)上向河里跳水時(shí)，吉恩有意晃動(dòng)樹(shù)枝，菲尼跌落河岸上，造成終生殘疾。菲尼受傷后，也曾隱約懷疑事故的起因，但他竭力回避事實(shí)真相，維護(hù)著兩人之間的友誼。而吉恩始終在內(nèi)疚中煎熬。后來(lái)在意想不到的情況下，那次事故的起因終于浮出水面，菲尼再次受傷，最終死在手術(shù)臺(tái)上。去世之前，菲尼真心原諒了他的朋友吉恩。畢業(yè)15年后，吉恩故地重游，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和友誼的珍貴，聆聽(tīng)他的只有他自己［1］。

在整個(gè)小說(shuō)中，戰(zhàn)爭(zhēng)若隱若現(xiàn)，不斷逼近德文校園和學(xué)生們。它有很多象征意義:代表純真不在，成年期到來(lái);最重要的是，代表剛剛走出天真的人們把人生想成戰(zhàn)場(chǎng)，尋找根本不存在的敵人［2］153。正是這些象征意義烘托與強(qiáng)化了小說(shuō)的主題與名字:至純至善的菲尼拒絕相信有人會(huì)成為他的敵人，他創(chuàng)造了“一個(gè)人的和平”。本文將分析“二戰(zhàn)”在貫穿故事始末、表現(xiàn)主題成分以及主要人物內(nèi)心刻畫等三方面所蘊(yùn)含的象征意義，以便更好地理解作者的寫作目的與表述主題。

1 戰(zhàn)爭(zhēng)的象征意義是貫穿故事的主線

象征是用來(lái)體現(xiàn)抽象思想與概念的物、人、數(shù)字符號(hào)或色彩?！兑粋€(gè)人的和平》的故事情節(jié)中，第二次世界大戰(zhàn)象征著很多意義深遠(yuǎn)的變化。

1.1 戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生——由青春期向成熟期轉(zhuǎn)變

德文的夏季學(xué)期無(wú)拘無(wú)束、自由悠閑，其間老師仁愛(ài)慈善，所以無(wú)論菲尼闖了什么禍，都能憑借他的熱情和伶牙利齒逃脫責(zé)罰。這一時(shí)期象征著純真和青春。隨著菲尼跌傷這一具有象征意義的事件發(fā)生，夏季學(xué)期結(jié)束，故事隨之進(jìn)入冬季學(xué)期，勤勉、規(guī)矩的布林克爾成為這一時(shí)期的代表人物。冬季學(xué)期氣氛沉悶，紀(jì)律嚴(yán)厲，困難重重;它象征著人到成年和處于戰(zhàn)亂而無(wú)法逃脫的重壓，而戰(zhàn)爭(zhēng)的重壓更是步步緊逼德文校園。兩個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)換也代表了從無(wú)憂無(wú)慮的青年時(shí)期向陰沉幽暗的成熟階段的轉(zhuǎn)變［2］60。菲尼不情愿或許也無(wú)法面對(duì)成年時(shí)期，因此拒絕承認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，并早早逝去，而不能進(jìn)入令人夢(mèng)想幻滅的成年時(shí)期。

1.2 戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展——純潔率真的逝去

菲尼的摔傷事件是小說(shuō)的高潮。極具象征意義，它結(jié)束了無(wú)憂無(wú)慮、歡樂(lè)純真的夏季學(xué)期，把故事引入了戰(zhàn)爭(zhēng)陰云籠罩的冬季學(xué)期。同時(shí)菲尼跌傷也使吉恩明白，他的憎恨和嫉妒也造成了另一個(gè)后果，那就是他從此背負(fù)著強(qiáng)烈的羞愧感和罪惡感?！暗洹毕笳髦儩嵚收娴氖湃?，以吉恩為代表的德文的學(xué)生們被趕出天真的童年時(shí)代，去認(rèn)知善與惡，并以此標(biāo)識(shí)他們長(zhǎng)大成人了［2］77?！拔易ゾo樹(shù)干走向他，然后彎了彎膝蓋，樹(shù)枝就顫動(dòng)起來(lái)，菲尼失去了平衡，他轉(zhuǎn)過(guò)頭，大惑不解的看看我，接著就從一旁跌落下去，碰斷了下面的小樹(shù)枝，最后砰的一聲重重地摔在河岸上。這是我第一次看到他動(dòng)作如此不雅，我腦子里一片空白，走到樹(shù)枝尖上，跳進(jìn)河里，那一刻我的恐懼消失的無(wú)影無(wú)蹤?！?第4章)［1］

1.3 戰(zhàn)爭(zhēng)的高潮——成年期人們矛盾與敵對(duì)的內(nèi)心

“二戰(zhàn)”象征著小說(shuō)中很多相互關(guān)聯(lián)的觀念:隨著成年時(shí)期的到來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)精神戰(zhàn)勝了孩子間天真的游戲。最主要的是它象征了矛盾與敵對(duì)，這一點(diǎn)在小說(shuō)中被看成是——至少在敘述者吉恩眼中——成年人生活中最基本的方面。小說(shuō)暗示，所有的人最終都會(huì)引發(fā)個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，找到自己的敵人，并終其一生來(lái)與之抗衡，即使在和平時(shí)期也不罷手。只有菲尼不受這種敵對(duì)情緒的蠱惑，正因?yàn)槿绱?，他才否認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)期存在，這也是為何吉恩最后告訴菲尼他不會(huì)是個(gè)好士兵的原因。菲尼不能成為好士兵，因?yàn)樗欢裁词菙橙?。直到菲尼跌傷后，?zhàn)爭(zhēng)才開(kāi)始?xì)埧岬厍治g這些學(xué)生們，這一點(diǎn)是意味深長(zhǎng)的:只有菲尼死了，戰(zhàn)爭(zhēng)的鬼魅才能毫無(wú)顧忌地掌控整個(gè)校園。

1.4 戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局——“一個(gè)人的和平”

菲尼接受了吉恩的坦誠(chéng)相告，兩人和解了。后來(lái)醫(yī)生給菲尼的腿做手術(shù)時(shí)，一些骨髓從骨頭進(jìn)入到菲尼的血液里，并且隨血液直接循環(huán)到心臟，導(dǎo)致了菲尼的死亡。吉恩知道這個(gè)噩耗時(shí)似乎比較平靜，他覺(jué)得自己已經(jīng)變成了菲尼的一部分，而且會(huì)一直和菲尼在一起。其他的男孩子畢業(yè)后，參軍加入了相對(duì)比較安全的部隊(duì)。吉恩覺(jué)得仇恨就像是一種詛咒，不斷地折磨人的心靈，他相信只有菲尼能不受仇恨的影響。

2 戰(zhàn)爭(zhēng)在表現(xiàn)主題成分方面的象征意義

主題成分是指有助于逐步展現(xiàn)并形成文本主題的再現(xiàn)結(jié)構(gòu)、對(duì)比或文學(xué)手段。在《一個(gè)人的和平》的主題展現(xiàn)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變與體育運(yùn)動(dòng)都是與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)聯(lián)的主題成分。

2.1 動(dòng)蕩與轉(zhuǎn)變

《一個(gè)人的和平》的故事情節(jié)中有很多與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)聯(lián)的意義深遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)變。德文夏季學(xué)期里和平、歡愉、單純的日子，變成了規(guī)章制度嚴(yán)厲控制下的冬季學(xué)期，此時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云籠罩了德文。同時(shí)，菲尼出事后由一個(gè)健康的體育健將變成了殘疾人，之后他開(kāi)始把吉恩變成運(yùn)動(dòng)員來(lái)替代自己。這些變化發(fā)展構(gòu)成了吉恩迷失自我并向菲尼轉(zhuǎn)化的過(guò)程。菲尼出事后不久的一個(gè)晚上，吉恩穿上了菲尼的衣服，這種行為成為轉(zhuǎn)變的標(biāo)志。從廣義的層面上講，小說(shuō)密切關(guān)注男孩向男人的成長(zhǎng)。迫使萊佩爾離開(kāi)軍隊(duì)的那些可怕的幻想——男人變成女人，男人的頭長(zhǎng)在了女人身上——體現(xiàn)了他們這些學(xué)生，在面對(duì)不可避免的戰(zhàn)爭(zhēng)和走向成年的關(guān)頭，正經(jīng)受著焦慮與不安的折磨。

2.2 競(jìng)爭(zhēng)與體育運(yùn)動(dòng)

從構(gòu)成中心情節(jié)的爬樹(shù)、游泳、滑雪和打雪仗，《一個(gè)人的和平》中描寫了各種體育運(yùn)動(dòng)。這些體育運(yùn)動(dòng)的描寫，多半是為了幫助我們了解菲尼的性格。菲尼是個(gè)不同凡響的體育健將，然而他蔑視競(jìng)爭(zhēng)(與吉恩形成對(duì)照)，并且把體育運(yùn)動(dòng)想象成單純的朝氣和成就，與輸贏無(wú)關(guān)。他的這些想法從他的行為方式中就能一目了然——他不讓吉恩告訴任何人他打破了學(xué)校的游泳記錄，他還發(fā)明了閃電球。

3 戰(zhàn)爭(zhēng)在人物內(nèi)心刻畫中的象征意義

敘述者在小說(shuō)結(jié)尾處指出，每個(gè)人都給自己創(chuàng)造出敵人，然后以各種方式與之抗衡。萊佩爾與敵人的交戰(zhàn)以自己精神錯(cuò)亂戰(zhàn)敗而告終;布林克爾對(duì)付敵人的方式就是虛張聲勢(shì)和維護(hù)秩序;吉恩也有自己的戰(zhàn)爭(zhēng)——與菲尼和自己的陰暗人性作戰(zhàn)。只有菲尼從來(lái)沒(méi)有敵人，他迷戀和平，創(chuàng)造了“一個(gè)人的和平”。

3.1 萊佩爾的戰(zhàn)爭(zhēng):青春少年的焦慮和恐懼

沉默、平和、熱愛(ài)自然的萊佩爾是德文第一個(gè)應(yīng)征入伍的男孩。他描述了自己在軍營(yíng)時(shí)出現(xiàn)的幻覺(jué)，這部分構(gòu)成了小說(shuō)最黑暗的時(shí)刻之一。這種精神上的緊張強(qiáng)化了大自然的美好和人物內(nèi)心邪惡之間的對(duì)比。萊佩爾的大多數(shù)幻覺(jué)都是有關(guān)“轉(zhuǎn)變”的，比如男人變成了女人，椅子扶手變成了人的胳膊。從某種意義上說(shuō)，萊佩爾的幻想癥反映了青春少年的焦慮和恐懼。從男孩成長(zhǎng)為男人、戰(zhàn)士，這種身份轉(zhuǎn)變?cè)斐闪藘?nèi)心的焦慮和混亂?！叭绻R佩爾神經(jīng)了……軍隊(duì)……把他逼瘋的，而且我們每一個(gè)人都瀕臨軍隊(duì)?！?第 10 章)［1］

3.2 布林克爾的戰(zhàn)爭(zhēng):從天真幼稚走向成熟

布林克爾古板又保守，是個(gè)規(guī)章制度的捍衛(wèi)者。布林克爾對(duì)正統(tǒng)制度的虔誠(chéng)和好猜疑的心理，令人不禁將他與德文的冬季學(xué)期聯(lián)系起來(lái)。從某些方面來(lái)說(shuō)，布林克爾代表了成年人的責(zé)任感。當(dāng)他說(shuō)服吉恩報(bào)名參軍時(shí)，吉恩開(kāi)始放棄童年時(shí)代的無(wú)憂無(wú)慮，逐漸承擔(dān)起義務(wù)和責(zé)任。然而布林克爾也同樣反映出青春期少年的憤世嫉俗。他審視菲尼的跌傷事件，覺(jué)得吉恩和跌傷事件有牽連，因而鄙視吉恩，認(rèn)為他簡(jiǎn)直壞透了。直到小說(shuō)結(jié)尾，他才完全走向成熟:他最終意識(shí)到自己最初對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的支持，在很大程度上是天真幼稚的。直到那時(shí)，他才開(kāi)始憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的不公和瘋狂。

3.3 吉恩的戰(zhàn)爭(zhēng):自我的“戰(zhàn)爭(zhēng)”

吉恩是小說(shuō)的敘述者，他成年后回首往事，以倒敘的形式講述了他在德文中學(xué)的那段日子。之后我們被帶入他的回憶中，重溫他與活潑強(qiáng)健、精力充沛的菲尼之間的友誼。然而吉恩最初描述的他與菲尼純潔的友誼很快就露出了破綻:他聲稱自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，菲尼因此嫉恨他。但是事實(shí)上是吉恩忌恨菲尼?！拔艺业搅恕Ｎ艺业搅艘粋€(gè)簡(jiǎn)單而充分的事實(shí)。那就是你和菲尼已經(jīng)打成平手。你們?cè)诨ハ嘣骱拗写虺闪似绞?。你們都只為自己而冷漠的比拼……我覺(jué)得好多了。是的，我感覺(jué)就好像是極度不適過(guò)后的微微發(fā)汗，舒爽了許多。畢竟我們?cè)绱蚱搅?，在互相憎恨中打成了平手，這種可怕的仇恨我們兩人都有。”(第4章)［1］而更讓吉恩忌恨的是，菲尼對(duì)他毫無(wú)忌恨之意?！艾F(xiàn)在我知道……從不敵對(duì)。我的品質(zhì)不及他，這讓我無(wú)法忍受……”(第4章)［1］菲尼摔傷把小說(shuō)推向了高潮。在那之后，吉恩所有的怨恨都消失了。吉恩讓菲尼變得和他一樣普通了。接下來(lái)，當(dāng)吉恩與菲尼變得越來(lái)越相互依賴時(shí)，吉恩的行為很可能在蓄意使他們之間趨于平等——這種求同心理或許植于他希望淡化自我，變成菲尼的強(qiáng)烈愿望［3］103?！奥?tīng)我說(shuō)，好兄弟，如果我不能進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)了，你就替我去運(yùn)動(dòng)”，“我喪失了自我，有一部分變成了他，這時(shí)一種強(qiáng)烈的解脫感告訴我，從一開(kāi)始我的目的就是:成為菲尼的一部分。”(第6章)［1］吉恩穿上菲尼的衣服，站在鏡子前感覺(jué)異常平靜，這些舉動(dòng)反映出他想放棄自我成為菲尼的愿望。通過(guò)小說(shuō)中暗喻的描寫，我們知道菲尼既是吉恩嫉妒的對(duì)象，也是吉恩自我“戰(zhàn)爭(zhēng)”的對(duì)象。正如“照鏡子”一場(chǎng)情景和其他故事情節(jié)所揭示的那樣，菲尼也是吉恩所喜愛(ài)的。然而由于吉恩本身的不安全感和自輕自賤，在造成了菲尼的殘疾之后，他才認(rèn)識(shí)到這種喜愛(ài)，因?yàn)橹挥性谀侵?，吉恩?duì)菲尼又敬畏又忌恨的復(fù)雜之情，才被單純的熱愛(ài)之情所取代。他晃動(dòng)樹(shù)枝把菲尼摔傷的舉動(dòng)，從來(lái)就說(shuō)不清到底是無(wú)意識(shí)的一時(shí)沖動(dòng)，還是有意識(shí)的預(yù)謀。然而他絕想不到，菲尼從樹(shù)上掉下來(lái)，引發(fā)了一連串事件，最終導(dǎo)致了菲尼的死亡，而他自己也變成了殺人兇手，親手毀滅了自己最喜愛(ài)的朋友。吉恩分不清愛(ài)與恨，他希望淡化自我，想變成菲尼，這些危險(xiǎn)的心理傾向，構(gòu)成了小說(shuō)悲劇的核心［3］162。

3.4 菲尼“一個(gè)人的和平”:人類純真善良的內(nèi)心世界

雖然我們通過(guò)吉恩的眼睛看到了小說(shuō)的所有人物，但是他對(duì)菲尼的認(rèn)識(shí)和理解是最有內(nèi)容的。即使是像吉恩這樣一個(gè)對(duì)自己的好朋友暗藏不可名狀的忌恨的人，也時(shí)常喜愛(ài)菲尼到幾乎崇拜的地步。精力充沛又活躍的菲尼是個(gè)非凡的體育健將，他為人友善，口齒伶俐，遇上什么麻煩都能靠嘴上功夫擺脫問(wèn)題。在德文的那個(gè)夏季學(xué)期里，菲尼如魚(yú)得水，一展所長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)很少制定什么規(guī)章制度，菲尼得以隨心所欲，完全按自己的意愿行事。雖然他不斷挑戰(zhàn)極限，強(qiáng)調(diào)自我意志，堅(jiān)定自己的意愿，但并不想在任何爭(zhēng)論中或是比賽中以“勝利者”的身份出現(xiàn)，也不喜歡“挑戰(zhàn)”這種競(jìng)爭(zhēng)體制。菲尼發(fā)明的運(yùn)動(dòng)——閃電球，絕妙地體現(xiàn)了他對(duì)生活的態(tài)度，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中大家激烈地拼搶，卻不分輸贏［4］。

菲尼的競(jìng)爭(zhēng)觀念表達(dá)的是比其他人更為深邃的智慧和美德。就像他不喜歡分勝負(fù)的比賽一樣，他總認(rèn)為至善的人類不把任何人當(dāng)敵人，認(rèn)為世界本善。在吉恩看來(lái)，這些品質(zhì)使得菲尼獨(dú)一無(wú)二。相反，吉恩卻認(rèn)為人類是可怕的，并且假想出很多并不存在的敵人。菲尼總是看不到別人對(duì)他的敵意，這是他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是他的缺點(diǎn);他拒不相信吉恩有陰險(xiǎn)的動(dòng)機(jī)，繼續(xù)和他保持一種危險(xiǎn)的甚至致命的相互依賴關(guān)系，并且深陷其中難以自拔。他想不到吉恩對(duì)他的情感可不像他對(duì)吉恩的情感那么單純。菲尼不承認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，把戰(zhàn)爭(zhēng)假想成一種把戲。菲尼的和平之所以“獨(dú)有”是因?yàn)樗辉敢庀胂蟪鲆粋€(gè)敵人，同時(shí)吉恩不能徹底根除對(duì)菲尼的嫉妒和憎恨，從而不能分享他的和平。

《一個(gè)人的和平》講述了一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，也是一部從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，雖然通篇槍彈未發(fā)，也沒(méi)有人戰(zhàn)死沙場(chǎng)(只有不幸的萊佩爾在畢業(yè)前參了軍)，但諾爾斯集中刻畫了人物內(nèi)心的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。這種戰(zhàn)爭(zhēng)深受“二戰(zhàn)”戰(zhàn)事的影響，卻又獨(dú)立存在于任何真槍實(shí)彈的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突之外。在諾爾斯看來(lái)，任何人(至少吉恩是這樣的)都會(huì)在生命中的某一時(shí)刻加入戰(zhàn)爭(zhēng)，在那一時(shí)刻他或她感到世界上總有些什么是和自己敵對(duì)的，而且這個(gè)敵人必須被毀滅。這部小說(shuō)含蓄地把人們對(duì)個(gè)人戰(zhàn)爭(zhēng)必然性的認(rèn)識(shí)與成年及純真的喪失聯(lián)系起來(lái)。對(duì)吉恩的大多數(shù)同學(xué)而言，“二戰(zhàn)”加速了這種純真的喪失，而面對(duì)這種喪失，每個(gè)人的反應(yīng)也各不相同，如布林克爾與萊佩爾。雖然吉恩自己聲稱在德文打勝了這場(chǎng)個(gè)人戰(zhàn)爭(zhēng)，殲滅了敵人，但是小說(shuō)清楚地暗示了菲尼象征著比吉恩更大的精神力量，他給吉恩的生活投上了揮之不去的陰影?！拔业膽?zhàn)爭(zhēng)在我穿上軍裝前就結(jié)束了;我在學(xué)校里一直恪守職責(zé)，積極作戰(zhàn);在那兒，我殺死了我的敵人。只有菲尼從來(lái)不害怕，也只有他卻從未恨過(guò)任何人?！?第13章)［1］小說(shuō)的主題很鮮明:所有的人都會(huì)假想出自己的敵人，然后與他開(kāi)戰(zhàn)。但菲尼例外，他至純至善，拒絕相信有人會(huì)成為他的敵人。菲尼的死在某種程度上是不可避免的:相對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及其他人破碎、陰暗的內(nèi)心世界，他太純潔，太善良了。換而言之，菲尼就是諾爾斯心中的理想，是人類內(nèi)心和平的象征。諾爾斯希望在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮和對(duì)人生進(jìn)行反思之后，人類會(huì)變得更加完美。

［1］諾爾斯.一個(gè)人的和平［M］.趙蘇蘇，譯.重慶:重慶出版社，2012.

［2］Harold Bloom.John Knowles’s A Separate Peace［M］.New York:Chelsea House，1999.

［3］Hallman Bell Bryant.A Separate Peace:The War within［M］.Boston:Twatme Publishers，1990.

［4］趙蘇蘇.一個(gè)人的和平:關(guān)于諾爾斯的小說(shuō)《獨(dú)自和解》［J］.課外閱讀，2007(10).

The War Within—A Brief Study on the Symbolic Level of the Function of World War II in the NovelA Separate Peace

CAO Ying
(Foreign Languages College，Liaodong University，Dandong 118000，China)

In the novelA Separate Peace，the background of the World War II constitutes a looming presence，constantly pressing on Devon and drawing closer to the boys.Its symbolic meanings are numerous:it represents a loss of innocence，the coming of adulthood;and most importantly，the way that human beings，out of ignorance，regard the world as a hostile place and look for enemies where none exist.It is these symbolic meanings that set off by contrast and enhance the theme and the title of the novel:Finny，the champion of innocence，who refuses to believe that anyone could be his enemy，creates the“separate peace”for himself.The thesis attempts to analyze the function of World War II in the novelA Separate Peaceon a symbolic level from three perspectives:the development of the story，the expression of the motifs and the characters’depiction，thus to understand the writing goal and the expressed theme better.

Knowles;A Separate Peace;war;symbolic level

I712.074

A

1009-3907(2013)11-1447-04

2013-04-22

曹穎(1976-)，女，遼寧丹東人，講師，碩士，主要從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究。

責(zé)任編輯:

柳 克