“運(yùn)動(dòng)教育”模式在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用

王子亞

羽毛球運(yùn)動(dòng)高雅從容，有著深厚文化底蘊(yùn)，在國(guó)際上也有很強(qiáng)的影響力和美譽(yù)度。我國(guó)普及體育專項(xiàng)課之后，羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和器材也進(jìn)入了學(xué)校內(nèi)，成為學(xué)生們喜歡的體育項(xiàng)目。但是，我國(guó)的傳統(tǒng)思想就是“重文輕體”，學(xué)生們多不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，多是因?yàn)闆](méi)有體驗(yàn)過(guò)體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。為此，我國(guó)體育教學(xué)為了能夠順應(yīng)時(shí)代的需要，也為了更好的服務(wù)于廣大的學(xué)生，開(kāi)展了“運(yùn)動(dòng)教育“模式，即以比賽游戲教學(xué)。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)協(xié)作性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目，學(xué)生們參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，在競(jìng)技中可以增進(jìn)雙方的友誼。而且羽毛球運(yùn)動(dòng)速度快、變化多，能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)和快速反應(yīng)能力。用“運(yùn)動(dòng)教育”模式應(yīng)用于羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教課學(xué)，能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

一、“運(yùn)動(dòng)教育”模式理論

（一）“運(yùn)動(dòng)教育”模式的理念

“運(yùn)動(dòng)教育”模式以游戲教育和游戲理論為主要的指導(dǎo)思想，讓每一位學(xué)生都參與其中?！斑\(yùn)動(dòng)教育”中含有賽事，也有獎(jiǎng)勵(lì)，改變了原本的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和運(yùn)動(dòng)文化的教育。學(xué)生們可以通過(guò)賽事來(lái)感受真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并且會(huì)盡自己最大的能力去參與比賽，既能增加彼此之間的友誼，也能夠增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的信心。體育教學(xué)便有著足夠的參與熱情。

（二）“運(yùn)動(dòng)教育”模式的主要特征

“運(yùn)動(dòng)教育”模式有兩大主要特征，即“賽季”和“同學(xué)友誼”。一般的體育“單元”都比較短，而“運(yùn)動(dòng)教育”模式的體育“單元”相對(duì)而言比較長(zhǎng)，大約要超過(guò)20節(jié)課。這也被稱為“運(yùn)動(dòng)季”。在開(kāi)始“運(yùn)動(dòng)教育”之前，學(xué)生們建立自己的“團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟”。

體育老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T，首先教會(huì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，制定好比賽的規(guī)則和每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽策略。教師的職責(zé)分為四步，即正式比賽、最終賽事、成績(jī)記錄和慶?；顒?dòng)。正式比賽時(shí)，在賽季開(kāi)始時(shí)要預(yù)先告知學(xué)生參加的賽程安排；最終賽事時(shí)，要決定冠軍和慶祝運(yùn)動(dòng)季的最終比賽，這也是結(jié)束運(yùn)動(dòng)季的方式。在比賽的過(guò)程中，老師要將競(jìng)賽的地點(diǎn)、時(shí)間還有學(xué)生的成績(jī)做好記錄，并在比賽之后公布。如果條件可以，體育老師還可以組織部分同學(xué)進(jìn)行拍攝錄像，并將頒獎(jiǎng)典禮裝飾一新，讓學(xué)生們深入其境的感覺(jué)到了體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在運(yùn)動(dòng)結(jié)合后，組織相應(yīng)的慶祝活動(dòng)，以紀(jì)念這次的運(yùn)動(dòng)比賽?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的人文精神和運(yùn)動(dòng)能力。

（三）“運(yùn)動(dòng)教育”模式的主要教學(xué)方法

“運(yùn)動(dòng)教育”模式的主要教學(xué)方法有三種，即直接指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法、伙伴學(xué)習(xí)法。其中，直接指導(dǎo)法一般是在開(kāi)始運(yùn)動(dòng)季的階段使用，老師可以用直接指導(dǎo)法分配每一位學(xué)生的角色，并教授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)了解競(jìng)技項(xiàng)目的特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)需要注意的事項(xiàng)。合作學(xué)習(xí)法是老師和學(xué)生們?yōu)榱俗尡娟?duì)伍獲得勝利而履行政策用的方法，能夠在競(jìng)技中互相協(xié)作?；锇閷W(xué)習(xí)法是體育團(tuán)隊(duì)內(nèi)常使用的方法。高技術(shù)水平的學(xué)生，教授技術(shù)給低技術(shù)水平的學(xué)生。這種方法能夠綜合的利用好人力資源，充分的發(fā)揮個(gè)人的技能，提高學(xué)生的協(xié)作能力，也提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)能力。

二、在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中實(shí)施“運(yùn)動(dòng)教育”模式的意義

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師常常以教學(xué)單元的形式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，前半段學(xué)習(xí)技術(shù)，后半段是游戲和比賽項(xiàng)目，沒(méi)有添加戰(zhàn)術(shù)成分。因此，體育技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)成為體育課矚目的焦點(diǎn)，而體育技術(shù)較差的學(xué)生卻不能夠?qū)W會(huì)體育項(xiàng)目，反而退縮、逃避。特別是對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目。這樣的教學(xué)模式會(huì)使得諸多不善于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生感到厭煩，缺乏積極性、主動(dòng)性，不愿意參加體育課的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生們初步體驗(yàn)知識(shí)和技術(shù)的掌握。在教學(xué)原則上注重學(xué)生的單獨(dú)練習(xí)，自由活動(dòng)。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)原則，也就沒(méi)有協(xié)作性可言。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要教師加以引導(dǎo)，單獨(dú)的學(xué)生很難能領(lǐng)悟到體育各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的理念和特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)缺乏情景體驗(yàn)，沒(méi)有真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不注重競(jìng)賽和練習(xí)的教學(xué)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生很好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（二）“運(yùn)動(dòng)教育”模式的優(yōu)勢(shì)

“運(yùn)動(dòng)教育”模式是一種新興的體育教學(xué)模式。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)單元比較大，特別適合于“運(yùn)動(dòng)教育”模式的教學(xué)。每一位學(xué)生或多或少的了解羽毛球，有了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)?！斑\(yùn)動(dòng)教育”強(qiáng)調(diào)“同學(xué)友誼”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”。而羽毛球?qū)儆陔p人、多人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要彼此的協(xié)作才能夠提高技能。學(xué)生在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課上扮演各種的角色，可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，“運(yùn)動(dòng)模式”融入羽毛球教學(xué)，可以提高人文精神，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，并將技能轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕膫鞒小?/p>

三、“運(yùn)動(dòng)教育”模式在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課中實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）組建團(tuán)隊(duì)小組

首先，老師在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)目的和要求的教育，學(xué)生們清楚比賽的具體事項(xiàng)以后，決定開(kāi)始分組。老師根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分組，組建成為各個(gè)團(tuán)隊(duì)小組。每個(gè)團(tuán)隊(duì)小組都可以設(shè)立自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的“教練”和“隊(duì)長(zhǎng)”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)更好的練習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)。團(tuán)隊(duì)還可以設(shè)立自己團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽口號(hào)、規(guī)則、團(tuán)徽、隊(duì)歌、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)服、隊(duì)旗等。

（二）確定教學(xué)單元

根據(jù)“運(yùn)動(dòng)教育”模式，老師將一個(gè)學(xué)期的羽毛球課程分成若干個(gè)“運(yùn)動(dòng)季”，而“運(yùn)動(dòng)季”內(nèi)又可以分為多個(gè)“子季”。老師根據(jù)羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)“子季”制定詳細(xì)的體育教學(xué)方案。

（三）每個(gè)“子季”的基本任務(wù)

羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，可以劃分成“練習(xí)期”、“季前賽期”、“正式比賽期”、“最終賽事期”四大階段。

在“練習(xí)期”，老師利用“直接指導(dǎo)法”教授學(xué)生的練習(xí)方法和技術(shù)動(dòng)作，并做好比賽規(guī)則教導(dǎo)。老師要以動(dòng)作示范，教授學(xué)生們羽毛球的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生們要利用“合作學(xué)習(xí)“、“伙伴學(xué)習(xí)”來(lái)自學(xué)，同學(xué)之間互相幫助，合作學(xué)練。

“季前賽期”中，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)小組可用限制性的比賽來(lái)組織合作學(xué)練，提高每一位成員的技術(shù)能力。例如學(xué)習(xí)“后場(chǎng)高遠(yuǎn)球”，可以事先畫(huà)一個(gè)圈，學(xué)生們把球打到那個(gè)區(qū)域內(nèi)。

在“正式比賽期”，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都要盡力的參與比賽，這是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能、角色扮演、比賽策略的主要比賽。老師可以設(shè)計(jì)一系列的羽毛球比賽，訓(xùn)練單一的技術(shù)能力。例如學(xué)習(xí)“后場(chǎng)擊高遠(yuǎn)球”，學(xué)生立于中心處，后場(chǎng)退步用球拍擊打老師擊過(guò)來(lái)的球，將球打入對(duì)方規(guī)定區(qū)域。在擊球數(shù)相同的情況下，比較某人或某組進(jìn)區(qū)的球數(shù)。又比如左右場(chǎng)的擊球比賽，采用一對(duì)一比賽。規(guī)定雙方必須要在五個(gè)回合之上時(shí)才能扣殺，提高學(xué)生的合理利用技能能力。教師做好相應(yīng)的記錄。

在“季后賽期”階段，大多學(xué)生已經(jīng)掌握了多種的羽毛球技能，這時(shí)候便可以開(kāi)展全面的比賽活動(dòng)了。比賽活動(dòng)可以增加課節(jié)，學(xué)生們參加老師設(shè)置的各種羽毛球運(yùn)動(dòng)比賽，比如羽毛球單打、混雙、雙打等。每一個(gè)羽毛球比賽項(xiàng)目均可擇選出冠軍、亞軍和季軍。在比賽結(jié)束后，老師組織開(kāi)展頒獎(jiǎng)大會(huì)，公布每一個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的名次和成績(jī)。老師最后做好總結(jié)的報(bào)告，開(kāi)展表彰和慶?；顒?dòng)。

（四）制定評(píng)價(jià)體系

“運(yùn)動(dòng)教育”模式在開(kāi)展完畢后，老師要做好過(guò)程性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)酌情打分。除了傳統(tǒng)的比賽成績(jī)和技能提高評(píng)價(jià)之外，還需增加人文素質(zhì)評(píng)價(jià)。人文素質(zhì)評(píng)價(jià)主要分為游戲、新技術(shù)、練習(xí)和缺席狀況?？偡譃槭?。人文素質(zhì)評(píng)價(jià)中的四個(gè)方面內(nèi)的主要分類，都要求教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)評(píng)分。“運(yùn)動(dòng)教育”模式制定評(píng)價(jià)體系，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及人文意識(shí)修養(yǎng)等。

（五）“運(yùn)動(dòng)教育”模式中值得注意的問(wèn)題

老師要安排好練習(xí)的章程和比賽的時(shí)間。羽毛球練習(xí)中的每一個(gè)技術(shù)特點(diǎn)，都可以增加練習(xí)的時(shí)間，但不能浪費(fèi)多余的時(shí)間。老師在分配學(xué)生，以及組隊(duì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的感受，不能根據(jù)主觀臆想來(lái)選擇，否則可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。老師要規(guī)劃好比賽的形式和內(nèi)容，必要和教材相符，也要適應(yīng)學(xué)生的基本技能水平。

四、結(jié)語(yǔ)

“運(yùn)動(dòng)教育”模式主要特征就是學(xué)生游戲。老師在體育教學(xué)的過(guò)程中，要制定學(xué)生之間的比賽，這樣能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，獲得豐富的羽毛球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

如今，我國(guó)體育教學(xué)模式隨著時(shí)代的變化不斷的深入改革。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課是一項(xiàng)講究協(xié)同性的體育項(xiàng)目，而且需要學(xué)生具有快速的反應(yīng)能力。“運(yùn)動(dòng)教育“模式應(yīng)用在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課中，教師可以將學(xué)生們分成若干的小組團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部都可以互相學(xué)習(xí)。而且，老師所設(shè)置的“季度教學(xué)”，能夠讓學(xué)生們更直觀的了解羽毛球運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作要領(lǐng)?！斑\(yùn)動(dòng)教育”模式中的評(píng)價(jià)體系將過(guò)程性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)相結(jié)合，又添加了人文素質(zhì)評(píng)價(jià)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅(jiān)忍不拔的性格。

總之，“運(yùn)動(dòng)教育”模式在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能以及合作意識(shí)。這也為“運(yùn)動(dòng)教育”模式全面應(yīng)用于我國(guó)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課，提供了理論依據(jù)。

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