淺論民辦外語院校學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)——以浙江越秀外國語學(xué)院為例

陳曉賢 凌 瑋

（浙江越秀外國語學(xué)院，浙江 紹興 312000）

隨著我國高等教育的改革和不斷創(chuàng)新，特別是大學(xué)生公寓化管理模式的興起，學(xué)生寢室在大學(xué)生成長(zhǎng)、成才過程中的作用也日益明顯，寢室在大學(xué)生成長(zhǎng)中的作用越來越大。在班級(jí)管理模式日益淡化的今天，“寢室效應(yīng)”對(duì)大學(xué)生的影響日益增強(qiáng)。學(xué)生在校期間有一半的時(shí)間是在寢室中度過的。學(xué)生寢室既是學(xué)生日常生活的場(chǎng)所，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，營造寢室成員之間團(tuán)結(jié)互助、比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)生活氛圍，調(diào)動(dòng)了寢室各成員的積極性，使寢室成為管理的重心，為班級(jí)的精細(xì)化管理提供了一個(gè)可靠的依托。因此，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”文明寢室不僅開辟了學(xué)生思想政治教育的陣地，更有利于培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才極為重要。

一、學(xué)習(xí)型寢室的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型寢室的提出源于學(xué)習(xí)型組織理論，是將西方學(xué)習(xí)型組織理論和我國當(dāng)代高校校園文化建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中指出:所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分培養(yǎng)每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力營造一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到體現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。形成學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉為：自我超越、改善心智模式、建立共同我超越、品質(zhì)；改善心智模式、策略；支持性的氣氛；團(tuán)隊(duì)合作；系統(tǒng)思考；共同愿景；共同創(chuàng)新、全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)型寢室，沒有確切含義，綜合學(xué)者們的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)型寢室是寢室成員為了更好地生存和發(fā)展、追求個(gè)人的幸福，自覺地將學(xué)習(xí)融入寢室生活之中，共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我改變、自我完善、最終達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。它包括以下幾個(gè)構(gòu)成要素:（1）寢室成員具有共同的發(fā)展遠(yuǎn)景，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力；（2）寢室成員具有不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，并將之轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，學(xué)習(xí)貫穿于寢室生活的始終，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)；（3）寢室作為一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，團(tuán)體成員能夠相互分享經(jīng)驗(yàn)、方法。群體成員通過共同學(xué)習(xí)和交流，及時(shí)鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破群體成長(zhǎng)的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

二、學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)型社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)習(xí)型寢室文化是高校寢室文化的主流。從上世紀(jì)90年代以來我國高校寢室文化總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但隨著教育的大眾化、高校在校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)習(xí)型寢室文化建設(shè)尚處于起步階段，沒有受到更廣泛的關(guān)注及缺乏必要的正確導(dǎo)向，在實(shí)際建設(shè)中難免存在著諸多不良現(xiàn)象與問題，主要表現(xiàn)如下：

1.寢室學(xué)習(xí)氛圍不濃。

學(xué)生寢室學(xué)習(xí)氛圍不濃，個(gè)別寢室成員沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看影視等，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；一些學(xué)生因?yàn)闆]有明確的生涯目標(biāo)，在相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中開始懈怠、不思進(jìn)取、虛度光陰；部分學(xué)生因基礎(chǔ)差、專業(yè)課程跟不上導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，將網(wǎng)絡(luò)作為消遣手段或精神寄托的不在少數(shù)；一部分有學(xué)習(xí)愿望但自制力較差的學(xué)生受以上環(huán)境的影響也轉(zhuǎn)為不關(guān)心學(xué)習(xí)，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為寢室是休息娛樂的場(chǎng)所。

2.行為存在一定偏差。

大學(xué)生行為偏差主要表現(xiàn)在衛(wèi)生習(xí)慣差、作息紊亂及過度依賴網(wǎng)絡(luò)等三方面?，F(xiàn)在90后的學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)褊狹，團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏，有的同學(xué)不僅從不打掃寢室衛(wèi)生，而且不愛護(hù)寢室的衛(wèi)生和整潔；有的同學(xué)作息時(shí)間與大家不太一致，其中有的過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，夜里打游戲或者語音聊天到凌晨一兩點(diǎn)還不肯關(guān)機(jī)，甚至有時(shí)通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響到了其他同學(xué)的正常休息。

3.寢室團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。

現(xiàn)在高校學(xué)生寢室的硬件設(shè)備配置基本完善，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備先進(jìn)，學(xué)生基本人手一臺(tái)電腦，回到寢室都手捧電腦，與寢室成員間的交流減少，現(xiàn)有的學(xué)分制也導(dǎo)致了同寢室成員不可能保持步調(diào)一致；同時(shí)主觀上大學(xué)生個(gè)體差異大，價(jià)值觀和個(gè)人目標(biāo)傾向都不盡相同，而且，90后學(xué)生思想非常活躍、個(gè)性比較張揚(yáng)、行為比較自由，致使學(xué)生寢室成員之間缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

4.人際關(guān)系復(fù)雜，適應(yīng)能力有待提高。

大學(xué)生來自全國各地，各個(gè)階層，因此，南北文化差異，城市和農(nóng)村間的差異等致使他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方面都存在著明顯差異，這些都成為引發(fā)寢室中人際沖突的原因。大學(xué)寢室里亟待建立起互相信任、互相關(guān)心、互相幫助、和諧共處的寢室人際關(guān)系，以便培養(yǎng)他們關(guān)愛他人和自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)，使他們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、“學(xué)習(xí)型”寢室的構(gòu)建策略

浙江越秀外國語學(xué)院是一所民辦外語院校，現(xiàn)有在校生13800余人，學(xué)生公寓實(shí)行社區(qū)化管理。學(xué)生以學(xué)院為單位，按照班級(jí)住宿，這為學(xué)習(xí)型寢室的構(gòu)建提供了便利。按照結(jié)構(gòu)功能主義觀點(diǎn)，系統(tǒng)的每一個(gè)部分都有一種功能，或是積極的，即有助于那一系統(tǒng)的持續(xù)運(yùn)作；或是消極的，即造成系統(tǒng)的解體和變遷。寢室作為學(xué)校。這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)單元，每個(gè)寢室的良好運(yùn)轉(zhuǎn)將優(yōu)化學(xué)校這個(gè)整體。高校學(xué)習(xí)型寢室是高校學(xué)生管理的主體。結(jié)合學(xué)習(xí)型寢室建設(shè)的特點(diǎn)和學(xué)校自身的特點(diǎn)，筆者提出了學(xué)習(xí)型寢室構(gòu)建的策略。

1.加強(qiáng)英語“學(xué)習(xí)型”文明寢室的建設(shè)。

根據(jù)“外語文明寢室”的建設(shè)目標(biāo)，制定寢室外語文化建設(shè)、寢室安全文明建設(shè)、寢室制度機(jī)制建設(shè)和寢室專業(yè)特色建設(shè)四大模塊的評(píng)價(jià)體系，其中寢室英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與英語的“第一課堂”教學(xué)有機(jī)結(jié)合；寢室安全文明建設(shè)和寢室制度機(jī)制建設(shè)評(píng)價(jià)與社區(qū)義工“自我服務(wù)”、教官隊(duì)“自我教育”有機(jī)結(jié)合；寢室專業(yè)特色建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.英語“學(xué)習(xí)型”文明寢室試行“三自一包”建設(shè)機(jī)制。

所謂“三自一包”，是指在“英語文明寢室”建設(shè)中既要充分發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)”的學(xué)生“三自管理”的作用，又要實(shí)行以英語教師、輔導(dǎo)員、班主任一起聯(lián)動(dòng)的“英語文明寢室”建設(shè)承包責(zé)任制。英語文明寢室”建設(shè)“三自一包”的組織管理體系建設(shè)，進(jìn)一步探索公寓社區(qū)化管理模式，充分發(fā)揮“公寓自管會(huì)”和“樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)”等“三長(zhǎng)”的作用，創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)自治管理結(jié)構(gòu)和模式。建立英語教師、輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)合組成的承包組，對(duì)英語“學(xué)習(xí)型”寢室建設(shè)實(shí)行承包管理，承包的總量和達(dá)標(biāo)率與承包組的業(yè)績(jī)掛鉤。通過采用承包的辦法，以充分發(fā)揮機(jī)制作用。

3.以導(dǎo)師進(jìn)宿舍為依托，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)師進(jìn)寢室是浙江越秀外國語學(xué)院網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院全員育人的特色工作，每個(gè)導(dǎo)師聯(lián)系三至五個(gè)寢室，對(duì)學(xué)生的思想、生活、習(xí)慣、態(tài)度等方面進(jìn)行指導(dǎo)，義務(wù)幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。在構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)型寢室中，必須發(fā)揮導(dǎo)師的作用。每個(gè)導(dǎo)師，在這個(gè)群體中充當(dāng)著設(shè)計(jì)師、服務(wù)者和教師的角色，幫助寢室成員規(guī)劃發(fā)展的基本理念、共同愿景，促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)。這就進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)院、學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，增進(jìn)了感情，讓學(xué)生隨時(shí)可以向老師提出自己的看法、疑惑，能更及時(shí)地解決學(xué)生反饋的問題。這充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，能進(jìn)行有效的個(gè)性化教育，讓學(xué)生覺得被尊重和關(guān)心。

4.創(chuàng)建寢室內(nèi)外環(huán)境，營造學(xué)習(xí)英語氛圍。

學(xué)校應(yīng)提供最佳的寢室環(huán)境，為建設(shè)學(xué)習(xí)型寢室提供必要的硬件設(shè)施。在學(xué)生生活區(qū)建立自主學(xué)習(xí)教室、黨團(tuán)活動(dòng)室、師生談心室等，這樣學(xué)生可以在這些場(chǎng)所和導(dǎo)師見面咨詢，也可以申請(qǐng)?jiān)谶@些場(chǎng)所學(xué)習(xí)，為寢室的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。同時(shí)，各幢樓張貼的制度、須知等都采用雙語，學(xué)生寢室環(huán)境布置都要突出外語特色，通過創(chuàng)建環(huán)境營造英語氛圍。

5.開展寢室英語文化活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

開展以英語為主的寢室文化活動(dòng)，主要分書法大賽、口語大賽、英語角活動(dòng)、詞匯競(jìng)賽、外語話劇、英語配音等來增強(qiáng)寢室成員的凝聚力和各寢室之間的交流，營造良好的寢室文化氛圍。在活動(dòng)申報(bào)的安排上，都以寢室為單位開展，由此來培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

總而言之，寢室既是學(xué)生日常生活的場(chǎng)所，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地。創(chuàng)建以外語為主的學(xué)習(xí)型文明寢室不僅開辟了學(xué)生思想政治教育的陣地，更為外語院校培養(yǎng)國際化、高水平的人才提供了有力保障。

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