關(guān)于培養(yǎng)職校生話題作文審題能力的思考

陳宏英

（漳州第二職業(yè)中專學(xué)校，福建 漳州 363000）

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，也是中職畢業(yè)生參加高職單招考試必考的科目。

自從2000年福建省實施高職單招考試以來，高職單招語文考試作文大致經(jīng)歷了命題作文、材料作文、話題作文三個階段。筆者認(rèn)為，寫好話題作文的關(guān)鍵是審題，在高職單招語文復(fù)習(xí)及中職作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)職校生話題作文的審題能力談?wù)効捶ā?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生明確話題作文的特點

話題作文是當(dāng)前職校生最為常見的一種作文訓(xùn)練形式。什么是話題作文？迄今為止尚無明確定義。怎樣寫話題作文，現(xiàn)行的中職語文教材也沒有系統(tǒng)安排。話題作文是近幾年來出現(xiàn)的一種作文形式，也是這幾年高職單招作文命題的主要模式。

話題作文與命題作文一樣需要審題，但二者之間審題寬嚴(yán)有所不同：命題作文要求學(xué)生對題目的每一個字都加以審查與落實，既要審文體、審范圍，又要審寫作重點理解命題意圖。話題作文只有一個松散的話題，在話題的范圍內(nèi)，學(xué)生可以自由地選擇文體，題目可以自擬，立意、取材不加限制，寫作重點也由自己確定。

話題作文與材料作文雖然都有“材料”，但二者對待材料的“態(tài)度”不完全一樣，在試卷上的指令也不完全一樣。材料作文是根據(jù)材料作文，話題作文是閱讀材料根據(jù)話題要求作文。話題作文與命題作文雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標(biāo)題，所有的考生都必須共用這個標(biāo)題；而話題作文的“題”是話題，也有考生用話題作為自己作文的標(biāo)題，但更多的考生是在話題的范圍內(nèi)自擬標(biāo)題。

作為話題，可以無限多，舉凡自然、社會、人生、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活、情感、幸福等都可以成為話題，但就高考作文而言，話題又要受到一定的限制，即話題必須貼近學(xué)生的生活和思想實際。就高職單招作文來看，以下的話題是每年必須關(guān)注的作文話題。

關(guān)注自我——學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會發(fā)展。

感受真情——親情，友情，師生情，鄉(xiāng)土情，愛國情。

話題作文的“話題”只不過是個引子，它不要求對話題本身進(jìn)行引用，進(jìn)行分析。它需要從話題出發(fā)進(jìn)行作文，只要與話題有關(guān)的，不論寫什么，用什么樣的體裁都可以。

話題作文是一種只提供一個寫作話題或?qū)懽鞣秶鴽]有限定立意、選材和寫作方法的自選作文、自由作文。正是因為這樣，審題對于寫好話題作文尤其重要。

審題是作文的第一關(guān)?！邦}”，包括作文話題、作文材料、寫作要求。“審”，即是對題的內(nèi)容逐項細(xì)讀，咀嚼話題及各項要求的意味，準(zhǔn)確地把握話題中所“明示”和“潛在”的各項界定。對于題目提供的材料與話題，動筆之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制條件，進(jìn)而確定作文的寫作內(nèi)容，否則就會出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象。

二、幫助學(xué)生分析話題作文審題不當(dāng)?shù)脑?/h2>

學(xué)生寫不出高質(zhì)量的話題作文，審題不當(dāng)是根本原因。學(xué)生審題不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）一葉障目，不見泰山。只看話題要求中的一個詞，而不顧其他，就會出現(xiàn)審題不當(dāng)。例如，2009年福建省高職單招作文題：“舞臺上，幾個角色演出一臺戲；生活中，眾多角色組成一個團(tuán)體。你對‘角色’有什么見聞或體驗，認(rèn)識或感想？請以‘角色’為題寫一篇不少于600字的文章。要求：自定立意，自選文體（詩歌除外），不得抄襲?！比绻麑W(xué)生在作文中只強(qiáng)調(diào)舞臺上的“角色”，忽略了“生活”中的角色，就有可能導(dǎo)致審題失誤。有一部分考生立意時只側(cè)重于“舞臺”，認(rèn)為只要文章內(nèi)容與“舞臺”有關(guān)就可以，如果忽視話題后邊的限制性語言，就有可能導(dǎo)致偏離題意。

（二）顧此失彼，理解狹隘。也就是說，對題意的理解不全面，導(dǎo)致審題不當(dāng)。如有的學(xué)生面對《誠信》文題，往往把“誠信”拆成“誠實”、“誠懇”、“真誠與信任”、“真誠與自信”等，導(dǎo)致審題偏差。又如2010年福州市高職單招質(zhì)量檢查卷作文題“照亮理想的月光”，有的學(xué)生只寫了“理想”而沒有寫到“月光”，基礎(chǔ)等級只能歸入三類卷以下打分。有的學(xué)生只寫了“月光”，根本沒有提及“理想”，這就更屬離題，這類作文只能歸入四類卷打分。

（三）分析膚淺，中心游離。也就是說，不能準(zhǔn)確理解材料和把握材料的中心，導(dǎo)致審題失誤。話題作文一般都會給一個材料，而所給的材料都與寫作的中心有關(guān)。例如2012年泉州市高職單招質(zhì)量檢查卷作文題：“1.曾有人問周恩來總理怎么沒有寫一部回憶錄，他說如果有時間的話他倒想寫一部像盧梭那樣的懺悔錄。2.每年猶太人都要過一個‘贖罪節(jié)’，到那天，所有人都要到教堂里去祈禱，為自己的罪過由衷地懺悔。請以‘懺悔’為話題寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。”這個材料的中心是“懺悔”。懺悔不同于我們經(jīng)常講的后悔、檢討或自我批評，不是迫于外界壓力或是迎合某種需要，而是真誠的自發(fā)行為，它不僅僅停留在認(rèn)識層面，更伴隨著悔恨、愧疚、羞恥、自責(zé)等情感體驗。只有深入地分析理解材料，把握中心，拓展思維，才能寫出生動感人、入情入理的好文章。人不可能不做錯事，但若有懺悔之心，就能回歸正確，不至于錯了又錯，不可救藥。有懺悔之心的人是正直善良的，而有懺悔之心的民族是強(qiáng)大的、優(yōu)秀的。懺悔是對靈魂的自我拯救，也是良知的閃耀、人性的升華。它能蕩滌污穢，凈化心靈，催人上進(jìn)，促人有為。也許在你的內(nèi)心早就有過懺悔，也許你的朋友也曾向你吐露過他的懺悔，也許你已認(rèn)識到懺悔對人的成長和進(jìn)步的重要性，也許你感到正是由于懺悔意識的缺失使社會道德日益滑坡。有些懺悔雖然是遲到的，已于事無補(bǔ)，但對世人卻是一帖清醒劑。抓住了這一中心，記敘、議論或二者兼而有之，對此文題皆相宜。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握話題作文的審題方法

如前所述，寫好話題作文，要過的第一關(guān)就是審題，審題不準(zhǔn)造成的影響極大，一旦偏離題意，得分就會大打折扣。教師必須讓學(xué)生明確：話題作文不是沒限制的，只不過限定的范圍比命題作文和材料作文的范圍寬了一些。審題的主要任務(wù)，就是要弄清題目中到底有哪些規(guī)定。

作文的審題方法一般可分為直接審題法和間接審題法。

直接審題法就是直接解剖題目的詞語，分析詞語的含義和它們之間的關(guān)系，從而確定命題的范圍和寫作重點。這種方法適用于命題作文的審題。

間接審題法要求寫作者按照作文題所提供的材料，聯(lián)想、想象、思考與話題有關(guān)的生活情景、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)驗、歷史故事……確定立意、選擇文體、擬定題目，進(jìn)行作文。這種方法適用于話題作文的審題。教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾種常用的審題方法，為提高作文能力和水平奠定基礎(chǔ)。

（一）不要漏掉題中的任何一句話，一定要把題目反復(fù)

看幾遍。就像做數(shù)學(xué)題一樣，如果一個已知條件都沒用到，這個題就很可能解錯了，作文題目也是一樣，每句話都要考慮到，想一想這句話對作文內(nèi)容作了怎樣的限定，寫作時應(yīng)注意什么，然后才能動筆。

（二）準(zhǔn)確理解話題的含義。特別是有的題目中用了比喻、寓言等材料，一定要弄清比喻或寓言的含義。

（三）學(xué)會分析材料。有時候，材料比較復(fù)雜，在審題時，要學(xué)會分析。如“照亮理想的月光”，關(guān)鍵詞是“月光”，月光在材料中的含義有四種：一是實指的月光，可以借助它來抄寫樂譜。但光憑月光還不足以支持巴赫走過“那么艱苦的歲月”。二是明亮溫柔的月光，一種美好境界的象征。三是哥哥的幫助，這種幫助雖然微不足道，卻是必不可少的，有如屋頂上的月光，在艱苦的歲月總是無法叫人忘懷。從這個角度出發(fā)，可以寫親情、友情、愛情。四是艱苦的環(huán)境。巴赫靠哥哥的辛勤演奏來生存，徒步求學(xué)，借助月光抄樂譜，這樣艱苦的環(huán)境造就了一位音樂大師。從這個角度來看，逆境造就人才，似乎也可以寫，但范圍較大，難以找到合適的切入點。

綜上所述，作文教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而讓中職生克服畏難情緒，寫出高質(zhì)量的話題作文。