優(yōu)秀政治教師應具備的素質

張梅春

（通遼職業(yè)學院，內蒙古 通遼 028000）

隨著中國教育改革的不斷深入，素質教育越來越顯現(xiàn)出它的重要性。政治教師是學生靈魂的工程師，與學生的健康成長關系極大，他們應該具備什么樣的素質才能肩負起這個使命，已是教育領域的一大課題。政治課在學校教育中的地位與作用及新時期政治教師面臨的各種挑戰(zhàn)，要求政治教師具備較高素質。

一、正確的政治方向

政治教師是肩負向學生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，培養(yǎng)和塑造革命接班人的任務，所以政治教師本身要有較高的政治素質。正如列寧在談到學校課程的思想政治方向問題時所指出的:“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這個方向由什么來決定呢完全只能由教學人員來決定?！闭嗡刭|就是指要堅持正確的政治立場，要堅持四項基本原則，堅持改革開放，要堅持中國特色的社會主義方向，要堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和社會主義，樹立共產主義必勝的信念和信心。在現(xiàn)階段，首先要準確理解和掌握鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，其次在改革開放的新形勢下做到“講政治”，就是要始終保持正確的政治方向和清醒的政治頭腦，有較高的鑒別力和政治敏銳性，政治立場堅定。政治教師只有具備良好的政治素質，才能堅持黨的基本路線不動搖，才能積極熱情向學生宣傳黨的方針政策，并能通過教學培養(yǎng)學生具有良好的政治素質，使一代人能高舉鄧小平理論旗幟，把祖國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)推向前進。

二、完善的知識結構

政治是一門綜合性的學科，政治、軍事、文化、人文科學、自然科學等無所不包，又涉及教育學、心理學等內容。政治教師不能是空有堅定的信仰，而知識貧乏的人。只有以豐富的知識儲備做后盾，才能把政治課上得更加生動有趣，深受學生喜愛。完善的知識結構是優(yōu)秀政治教師的首要因素。知識結構的高低、知識掌握的熟練程度直接制約教師的教學水平和效果。掌握較高、較專業(yè)的學科知識及相關的科學知識，有助于提升教學水平。馬可連柯說：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠?！敝挥薪處熥陨砭邆渫晟频膶I(yè)知識結構和豐富的課外知識，才能在實際的教學過程中做到游刃有余。

三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定素質教育的成功。尤其是一個優(yōu)秀的政治教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德標準，熱愛學生，為人師表。特級教師郄祿和曾經說：“一個教師要解決三種能力問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業(yè)心?！笨梢姡谓處熢鰪娪说氖聵I(yè)心和榮譽感，才會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業(yè)獻身，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。

四、良好的心理素質

良好的心理素質是其他素質發(fā)揮作用的重要條件。教師的心理素質是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點，是指表現(xiàn)在教師身上那些經常的、穩(wěn)定的、本質的心理特征。教師的心理素質(非認知因素方面)主要體現(xiàn)在：對教育教學工作的興趣，勇于進取，勤奮向上；性格開朗，自我悅納，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂觀，有輕松愉快的心境，善于自解；有健康的心理，健全的人格，面對挫折，有較強的承受能力；正確處理人際關系，發(fā)揚合作精神；樂于交流，有較強的適應性。教師應該具有較高的心理成熟度、較強的心理承受能力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較強的自我調節(jié)能力。

教師心理健康對于教育教學質量、學生健康成長具有重要作用。教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對學生心理產生不良影響。事實和研究均表明，心理健康素質是教師綜合素質的核心要素，是教師整體素質和教育教學質量提高的基礎與保障。健康的心理是教師良好身體素質的必要條件。心理健康與工作積極性、創(chuàng)造性有密切相關。只有教師處于積極、健康的心理狀態(tài)，才能充分發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性，積極投入工作，充分發(fā)揮其潛能，因而取得令人滿意的工作效果。更為重要的是，教師心理健康會直接影響教師的教育教學行為，師生互動的過程與質量，以及師生的關系的建立與性質，從而對學生的發(fā)展產生重要作用。研究表明，教師的心理健康水平直接影響學生的心理健康和社會性、人格品質的發(fā)展。當前我國正處于改革開放新的歷史時期，各種價值觀、人生觀必然沖擊到每個人。利益的追逐都可能加劇人與人之間的矛盾。要成為新課程下的合格教師，就要具有良好的心理素質。

國運興衰在于教育，教育成敗在于教師。偉大的時代需要大批高素質的政治教師，需要更多的學者型、專家型的政治教師。我們只有不斷學習，與時俱進，嚴格要求自己，努力提高自身素質，在教育觀念、教育方法、教育內容及自我提高等方面進一步轉變，才能真正適應教育改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在學校教育中的應有作用。

五、敏銳的時代意識

（一）更新教育觀念

聯(lián)合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學生的人格、興趣愛好、尊重學生的自由發(fā)展，尊重學生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘學生的創(chuàng)造才能。

（二）與時俱進刷新知識

這是每一個政治教師必須做到的，尤其是時事政治的刷新必須時時跟進。教師要給學生一杯優(yōu)質水，那么，自己必須是一條常流常新的小溪。豐富的學識不僅是一個政治教師自我完善的基礎、從事教學工作的保證，也是樹立教學威信的源泉。面對飛速發(fā)展的信息時代和知識經濟社會的到來，政治教師不能墨守成規(guī)，故步自封，必須踏著時代的點子，跟上節(jié)奏。現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革也向政治老師提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們承擔重任，面對形形色色的不良影響對學生思想產生的沖擊，塑造學生正確的政治觀點和健康向上的思想品質，要求教師具有多方面、綜合性的知識和教學能力。因此，政治教師應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教學實踐中，不斷學習，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，與時俱進。只有這樣，才無愧于一個優(yōu)秀的、人民的政治教師的稱呼，才能使祖國的下一代不出現(xiàn)精神危機，才能使我們的國家后繼有人，不斷走向輝煌。

（三）符合時代特征的審美觀點及美的把握

當代的大學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是“家事國事天下事事事關心”，走在時代浪尖的天之驕子。他們大都具有較強的審美意識和包裝意識，重感性印象。他們公開評論教師的衣著舉止，并因教師的外在形象而影響對教師的好惡。優(yōu)秀的政治教師不僅滿足于心靈美，對于外在美也十分在意。他們注意穿著，在課堂教學中通常著裝既符合教師規(guī)范又不失時尚和新意，舉止既端莊穩(wěn)重又不失率真活潑，談吐文雅理智又不失幽默感。

六、親和的人格魅力

政治教師要構建比較完美的人格，用人格的力量影響學生。文學就是“人學”，人類歷史文化的積淀就是“人格”。政治教師如果具備熱情、和藹、誠實、謙遜、守信、公正等人格特征，則必將提高學生的信任感；反之，冷漠、粗暴、虛偽、傲慢、失信、偏袒等不良人格特征則會使學生產生不信任感。政治教師必須高揚人文精神，關心學生的成長和發(fā)展，以人為本，關懷所有的學生，為學生的全面發(fā)展著想。

（一）真誠地尊重學生

傳統(tǒng)的教育很注重教師的師尊和威嚴，而學生習慣處于被支配的地位。其實在教學過程中學生處于學習的主體，但這種主體又是很感性的，所以教師的人格魅力在很大的程度上會影響到學生對該教師的認可及對該科知識的興趣。政治教師的言傳身教的成分也應該多于課本知識的講授。

政治教師在教學過程中，要充分尊重學生、熱愛學生，尊重學生的情緒和情感。因為情緒和情感對學生的非智力因素的發(fā)展有很大影響。而且要尊重學生的個性差異，注重因材施教。在今天的形勢下，教師除了授業(yè)解惑外，還應具備更深的內涵、更高的素質：要成為歷史文化的傳播者、人際關系的藝術家、學生心理的保健醫(yī)、人類靈魂的工程師、畢生事業(yè)的引路人。這樣的教育才能跟上時代要求，這樣的教師才能培養(yǎng)出更多更有用的社會人才。

（二）熱情的個性和豁達開朗的心胸

政治課是與實踐課程、活動課程相對應的理論課程，理論性強、課堂較為沉悶，崇尚現(xiàn)實生活的大學生大多興趣不強。德育課程，講究的是對大學生思想素質的培養(yǎng)，是一項真正的百年樹人的工程。幾乎每一個政治教師都在工作中遭遇過難以忍受的煩惱。不同之處在于，優(yōu)秀的政治教師，一方面體驗著教育中的困難和挫折，感受著必然經歷的痛苦和煩惱，另一方面，卻能以開朗豁達的心胸、堅韌不拔的毅力克服困難，飽含熱情地繼續(xù)上路。

七、靈活的教學方法

政治課教學相對有些課程的教學來說，顯得比較乏味，學生不喜歡說教。如何引導學生認真聽講、形成正確的思想方法，這是擺在政治教師面前的一大課題，要求政治教師必須采用靈活、易懂、有效的教學方式。一是在解讀課本內容和解釋一些政治觀點的時候要緊密結合實際，用充分的事例說明問題。這就要求教師在平時善于收集和積累，善于分析一些社會問題和現(xiàn)象，形成正確的觀點，并在講課時靈活運用。二是要多采用提問式、對話交流式、小組討論式的方法教學，活躍學生思想，促進他們學會思考政治領域的深層次問題。三是利用現(xiàn)在高科技手段進行電化教育、網上對話等手段進行教學，激發(fā)學生對政治課的學習興趣，提高教學質量。四是認真做好學生的思想政治工作。對那些不重視政治課學習或對政治課教學有意見的學生，政治教師要認真找他們談心，交流思想，找問題、化矛盾，有針對性地進行解剖，提高他們學習政治課的自覺性。