力求四個突破，打造有效課堂

陸永全

（紅河州民族師范學(xué)校，云南 建水 654300）

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)前教育作為中職教育的一大專業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)前教育教師和保教人員的重要渠道。普通話課作為學(xué)前教育專業(yè)主干課之一，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼教資格證申辦的基本條件，為幼教工作奠定堅實(shí)的語音基礎(chǔ)，為就業(yè)面試做好準(zhǔn)備。因此，學(xué)前教育專業(yè)的普通話教學(xué)，在中職學(xué)校中具有十分重要的地位。然而，作為一名中職校學(xué)前教育專業(yè)的普通話教師，筆者發(fā)現(xiàn)在普通話教學(xué)中，存在著以下幾種突出的現(xiàn)象：

（1）部分學(xué)生反映，普通話在課堂上能聽懂，也能跟著老師進(jìn)行訓(xùn)練，但離開了老師自己就無法訓(xùn)練。尤其課后難以運(yùn)用普通話與老師、同學(xué)甚至陌生人進(jìn)行交流。

（2）不少學(xué)生認(rèn)為普通話難學(xué)，對普通話學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得普通話課枯燥無味。

（3）部分老師反映，課堂上花費(fèi)太多的時間進(jìn)行講解訓(xùn)練，但教學(xué)效果不是太明顯，尤其考試成績不是太理想。

（4）不少學(xué)生在就業(yè)面試時無所適從，缺少普通話口語表達(dá)應(yīng)有的膽量與技巧。

以上現(xiàn)象或問題無一例外地關(guān)系到課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)。

“教學(xué)有效性”即“有效教學(xué)”，主要指通過一定的教學(xué)投入使學(xué)生獲得高效而持久、愉悅而靈活、積極而健康的進(jìn)步和發(fā)展。普通話教學(xué)有效性是指在普通話教學(xué)中學(xué)生對普通話知識的獲得是否高效，技能的運(yùn)用是否熟練，學(xué)習(xí)的過程是否愉悅，掌握的方法是否靈活，情感、態(tài)度和價值觀是否趨向積極健康?？傊宰罱?jīng)濟(jì)高效的方式讓學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的能力獲得充分發(fā)展。筆者長期從事普通話教學(xué)工作，在普通話課堂教學(xué)有效性方面作了一些有益的探索與嘗試。

一、突破常規(guī)思維定勢，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

《普通話》作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課之一，承載著讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生獲得二級乙等證書從而順利申辦幼教資格證的直接、重要的責(zé)任，同時也擔(dān)負(fù)著為幼師生今后的就業(yè)奠定堅實(shí)的語音面貌基礎(chǔ)的責(zé)任，培養(yǎng)較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，為即將從事的職業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，力求突破普通話學(xué)習(xí)只為獲得二級乙等證書的傳統(tǒng)思路，既要為當(dāng)前等級考試服務(wù)，又要為學(xué)生就業(yè)面試服務(wù)，更要為勝任幼兒教師工作打好基礎(chǔ)。

二、突破陳年教材局限，豐富課程教學(xué)資源

普通話教材大多包括語音（包括聲、韻、調(diào)、輕聲、兒化、“啊”的音變），短文60篇，話題訓(xùn)練30項等內(nèi)容，陳年不變。為了讓枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動有趣，可嘗試結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，精心選取那些既能訓(xùn)練學(xué)生語音基本功為考級打基礎(chǔ)，又能拓展學(xué)生專業(yè)知識技能為謀職做準(zhǔn)備的與學(xué)前技師職業(yè)相關(guān)的素材進(jìn)行教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)《漢語拼音方案》的聲母、韻母與聲調(diào)時，選取一些幼兒歌謠來幫助學(xué)生識記；在字詞訓(xùn)練中，多選取跟幼兒生活息息相關(guān)的詞語如動植物、瓜果、常用動詞等歌謠或舞蹈，短文朗讀與話題訓(xùn)練中適時穿插童話故事，等等。突破陳年教材局限，精心選取教學(xué)素材，極大地豐富了教學(xué)資源，不僅使普通話教學(xué)內(nèi)容多姿多彩、生動活潑，讓學(xué)生始終對訓(xùn)練感到新奇、有趣，興味盎然，而且能增進(jìn)學(xué)生對幼兒語言活動內(nèi)容的熟悉了解，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情。

三、突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，大膽實(shí)踐開放課堂

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛說愛唱愛動愛鬧的特點(diǎn)，為教師提供了不斷實(shí)踐開放式課堂教學(xué)的機(jī)會。通過將普通話訓(xùn)練內(nèi)容動作化或表演化，真正實(shí)現(xiàn)幼師普通話教學(xué)的趣味性、生動性、幼兒性與表演性，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

1.充分讓學(xué)生“說練”

普通話等級考試題型共四種，其中第四題是“說話”，滿分40分，要求考生圍繞主題進(jìn)行口語表達(dá)，用時不得少于3分鐘，如果考生說話時間不足30秒則記0分。在這種情況下，因心理素質(zhì)不好導(dǎo)致整場考試失敗的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，普通話教學(xué)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語音標(biāo)準(zhǔn)度，更要訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)膽量?？蓢L試加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練時間。如，一堂課訓(xùn)練時間不低于30分鐘。把課前5分鐘的說話訓(xùn)練時間增加到10至15分鐘。話題訓(xùn)練方式有：個人上臺訓(xùn)練、同桌（兩人）對練、兩桌（四人）互練、小組（多人）上臺訓(xùn)練、教師、助手督促訓(xùn)練，等等?？傊O(shè)法通過多種形式來訓(xùn)練學(xué)生膽量，真正體現(xiàn)技能課上以學(xué)生訓(xùn)練為主的本真。

2.盡量讓學(xué)生“唱練”

唱歌是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)技能，很受學(xué)生們的喜歡。在訓(xùn)練中，可充分利用這一興趣點(diǎn)，告訴學(xué)生：“普通話是練出來的，標(biāo)準(zhǔn)音是唱出來的?！蓖ㄟ^唱歌的方式來學(xué)習(xí)普通話，指導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地朗誦某首歌詞或唱好某首歌，嘗試將聲樂訓(xùn)練中咬字吐字的方法遷移到普通話學(xué)習(xí)中，并且形成一種習(xí)慣。這樣，普通話的練習(xí)空間和方式就能得到極大的拓展，達(dá)到事半功倍的效果。

3.設(shè)法讓學(xué)生“演練”

結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的興趣及幼兒園教學(xué)活動的特點(diǎn)，教師可鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行表演訓(xùn)練。如，進(jìn)行“啊的音變”教學(xué)時，選取《一只小蜜蜂啊》、《一個手指頭啊》的歌謠讓學(xué)生進(jìn)行手指和身姿表演；在說唱《幼兒廣播體操》口訣時，用手指與身姿變化來表現(xiàn)各種動物也是最好的普通話演練內(nèi)容。另外，還可以教學(xué)生訓(xùn)練一些手語舞，如《從頭再來》、《感恩的心》等，既訓(xùn)練了學(xué)生的普通話口語表達(dá)，又訓(xùn)練了學(xué)生的一定態(tài)勢語，極大地激發(fā)了學(xué)生的表演熱情，活躍了課堂氣氛，效果極好。

4.適時讓學(xué)生“玩練”

游戲,是幼兒園最重要的教學(xué)活動課之一。在普通話教學(xué)中若能適時穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生未來從事《語言》課教學(xué)時的游戲組織能力。如，詞語教學(xué)中，通過“詞語接龍”（首尾同音字）培養(yǎng)學(xué)生的聽音辨音能力，通過“故事接龍”訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和故事編纂能力。

四、突破單一示范手段，多方提升教學(xué)魅力

普通話技能課的基礎(chǔ)是語音發(fā)音訓(xùn)練，普通話教師不僅要具備標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音功底，更要將科學(xué)的發(fā)音理論講授清楚，其中最重要的就是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范。為解決人體發(fā)音器官內(nèi)部構(gòu)造不可見問題，教師可制作FLASH動畫，形象直觀地把發(fā)音過程清晰地展示出來，以展現(xiàn)教師發(fā)音示范中的隱性部分。另外，通過60篇短文的個人錄音、美文配樂朗誦與視頻制作等方式，不斷提升教師自身的專業(yè)技能，或上傳至QQ空間與學(xué)生互動，或在課堂讓學(xué)生靜聽，鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行錄音訓(xùn)練來學(xué)習(xí)普通話，等等。如此，均可極大拓展教學(xué)示范空間，增強(qiáng)普通話的課程魅力。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是瞬息多變的，教學(xué)模式也是千變?nèi)f化的，盡管有著許多共同的規(guī)律可循，但仍極具特殊性與差異性，而這些特殊性、差異性卻往往是打造有效課堂的好方法。以上做法不一定適用于每一位教師，但它確是筆者在實(shí)踐中所作的有益嘗試，望能拋磚引玉，以饗同行。

（作者系云南師范大學(xué)文學(xué)院2010級在職攻讀教育碩士學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)學(xué)生）