來華留學(xué)生留學(xué)目的及收獲調(diào)查

石教旺

（浙江科技學(xué)院 語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院，浙江 杭州 310023）

隨著中國(guó)國(guó)際影響力及軟實(shí)力的不斷提升，來華留學(xué)生的規(guī)模日益擴(kuò)大，不少高校也不失時(shí)機(jī)地推出了國(guó)際化戰(zhàn)略，并爭(zhēng)相招徠外國(guó)留學(xué)生，力爭(zhēng)在國(guó)際教育市場(chǎng)中分得一杯羹。以浙江科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱浙科院）為例，隨著該校國(guó)際化戰(zhàn)略的推進(jìn)，截止2013年上半年，已有80余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的各類留學(xué)生900余人前來就讀。這些海外學(xué)生前來就讀的具體原因和目的有哪些？他們對(duì)所在學(xué)校的留學(xué)環(huán)境及留學(xué)的收獲評(píng)價(jià)怎樣？帶著這些問題，筆者做了一次調(diào)查。

1.調(diào)查工具與對(duì)象

本研究采用問卷調(diào)查的形式，并借助社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（spss17）等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查表在已有研者如楊軍紅（2005）和黃倩（2009）等的基礎(chǔ)上結(jié)合具體情況進(jìn)行了適當(dāng)修改，共分為4個(gè)部分，第一部分為“來杭學(xué)習(xí)的原因與目的”，共計(jì)14個(gè)問題；第二部分為“對(duì)所在學(xué)校的看法”，共計(jì)9個(gè)問題；第三部分為“留學(xué)收獲”，共計(jì)8個(gè)問題。最后一部分為被試的人口學(xué)等相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)。前三部分采用里克特五級(jí)量表（Likert Scale）的方法，邀請(qǐng)接受調(diào)查的留學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)表中的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，同時(shí)請(qǐng)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況盡量補(bǔ)充看法。

調(diào)查對(duì)象為浙科院在校留學(xué)生。為了使調(diào)查對(duì)象更具代表性，筆者隨機(jī)從大一、大二和大三三個(gè)年級(jí)中分別抽取一個(gè)留學(xué)生班級(jí)，并邀請(qǐng)他們幫忙完成問卷。共發(fā)放問卷78份，收回70份，其中有效問卷58份。這些留學(xué)生有男生39人，女生18人，年齡在20到39歲之間，漢語(yǔ)水平大多處于中級(jí)以下，在華時(shí)間從半年到三年不等。他們主要進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)，來華之前有31人沒有海外生活經(jīng)歷。他們中，15人來自中亞和東南亞，24人來自非洲，9人來自歐洲的德國(guó)、羅馬尼亞及波蘭，另有10人未填寫國(guó)籍。

2.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

通過對(duì)問卷第一部分所得數(shù)據(jù)的分析和整理，相關(guān)統(tǒng)計(jì)信息如圖1。

圖1 留學(xué)原因與目的統(tǒng)計(jì)

從圖1可以看出，留學(xué)生的留學(xué)目的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即：提高漢語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)中國(guó)文化（M=4.5517），為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備（M=4.3276），以及在學(xué)習(xí)之余在中國(guó)旅游、領(lǐng)略中國(guó)文化（M=4.2069）。這同許多研究者，如吳文英、周紅玲等（2012）的結(jié)論相似，留學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)主要為融入性動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。排在第四位的是“杭州這座城市吸引我”（M=3.9655），這說明杭州在國(guó)際上的知名度雖不及北京、上海等大城市，但因其聞名于世的西湖、優(yōu)美的自然風(fēng)光和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)在海外也開始日益為人熟知；這也同時(shí)印證了得分最低的陳述2（M=2.0862）和第二低的陳述11（M=2.2069），說明大多數(shù)人通過別的渠道主動(dòng)對(duì)前來留學(xué)的城市和大學(xué)進(jìn)行了解。

其他得分較低的陳述中，特別需要指出的是，陳述1（M=3.0345）和陳述8（M=2.8966）。筆者在錄入數(shù)據(jù)時(shí)，不用說來自歐洲如德國(guó)和波蘭的留學(xué)生，就連大多數(shù)的非洲留學(xué)生都不認(rèn)為所在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)條件比本國(guó)要好，也不認(rèn)為所讀學(xué)校的學(xué)術(shù)地位比本國(guó)大學(xué)的要高。這說明要很好地推進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略，所在學(xué)校還有很長(zhǎng)的路要走，要加強(qiáng)軟件和硬件方面的投入和建設(shè)；同時(shí)也說明留學(xué)生來華留學(xué)的主要目的在于學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言和文化。

陳述12“浙科院開設(shè)的課程適合我”的M值為3.1897，應(yīng)該說偏低，留學(xué)生選擇本校就讀，應(yīng)該對(duì)所學(xué)的課程有較高的期望，這方面留學(xué)生課程的制定者應(yīng)該能夠做到和他們協(xié)商溝通，并做好解釋說明工作，以提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

在了解和分析留學(xué)生的留學(xué)原因和動(dòng)機(jī)之余，筆者試圖進(jìn)一步了解他們對(duì)所在學(xué)校及留學(xué)收獲的評(píng)價(jià)，進(jìn)而考察留學(xué)生留學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)情況。

表1 留學(xué)生對(duì)所在大學(xué)教育環(huán)境的描述性統(tǒng)計(jì)

從表1可見，參與調(diào)查的留學(xué)生對(duì)9個(gè)方面的看法趨同，各項(xiàng)的M值介于3到3.6之間，這說明留學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的整體教育環(huán)境看法一般，似乎沒有一項(xiàng)讓留學(xué)生特別滿意或特別不滿意的。得分最高的如學(xué)費(fèi)（M=3.5517），從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這對(duì)學(xué)校留學(xué)生教育的良性發(fā)展并不利，要吸引留學(xué)生并不能總依靠相對(duì)低廉的學(xué)費(fèi)，而得依靠一流的軟硬件設(shè)施，良好的學(xué)術(shù)和文化環(huán)境，以及一種開放、包容、和諧的校園文化和風(fēng)氣。得分最低的是學(xué)校的網(wǎng)站，其M值為3.0517。多數(shù)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平一般，他們要很好地了解學(xué)校，一個(gè)很重要的渠道就是瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)站雖然有英文網(wǎng)頁(yè)，但內(nèi)容比較貧乏、更新遲緩，頁(yè)面也不夠生動(dòng)。為了讓校園網(wǎng)能更好地為留學(xué)生服務(wù)，學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)該增派英文采編和維護(hù)人員，更好地為留學(xué)生服務(wù)。

在了解了留學(xué)生對(duì)所在大學(xué)的教育環(huán)境的評(píng)價(jià)后，筆者進(jìn)一步考查了他們對(duì)留學(xué)收獲的看法。

表2 留學(xué)生對(duì)留學(xué)收獲的描述性統(tǒng)計(jì)

表2反映了被試對(duì)留學(xué)收獲的評(píng)價(jià)。分值靠前的兩項(xiàng)是“適應(yīng)能力”（M=3.5690）和“漢語(yǔ)水平”（M=3.5517）。 在中國(guó)這一文化環(huán)境與西方迥異的國(guó)度生活較長(zhǎng)的一段時(shí)間使得留學(xué)生的適應(yīng)能力得以增強(qiáng)，這在情理之中。漢語(yǔ)水平得以提升也正好達(dá)到了留學(xué)生“想提高漢語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)中國(guó)文化”的目的。而留學(xué)生在“知識(shí)更新能力”（M=3.2759）和“學(xué)術(shù)研究水平”（M=3.1207）等方面則表現(xiàn)相對(duì)較差。這說明在以教學(xué)為主的浙科院，針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)，學(xué)校在課程教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力上還要下大力氣進(jìn)行提升。

為了考察留學(xué)生對(duì)留學(xué)收獲和對(duì)留學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，筆者隨機(jī)抽取了30位留學(xué)生的問卷，分別取他們?cè)趩柧淼诙糠帧皩?duì)所在學(xué)校的看法”和第三部分“留學(xué)收獲”中各問題得分的平均分，得到兩兩相對(duì)的30對(duì)數(shù)據(jù)，并借助excel生成圖2。

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從圖2可以看出，兩條折線走向基本一致，這說明留學(xué)生對(duì)留學(xué)收獲和留學(xué)環(huán)境的看法之間存在正相關(guān)，也即留學(xué)生對(duì)留學(xué)環(huán)境持正面看法時(shí)，他們也認(rèn)為留學(xué)收獲相對(duì)較大；反之，則認(rèn)為留學(xué)收獲相對(duì)較小。這也證明，為了讓留學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)校應(yīng)盡量提高留學(xué)教育質(zhì)量，改善留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)留學(xué)生教育的良性發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生來華留學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)文化，并為以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備；留學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的教育環(huán)境總體看法一般，他們對(duì)留學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)與其學(xué)習(xí)收獲的評(píng)價(jià)存在正相關(guān)。為了促進(jìn)留學(xué)教育的良性發(fā)展，留學(xué)生接收學(xué)校應(yīng)該大力改善留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并最大限度協(xié)助留學(xué)生學(xué)有所成。

［1］楊軍紅.來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2005.

［2］黃倩.重慶市高校來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)調(diào)查研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2009.

［3］吳文英，周紅玲等.留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題實(shí)證研究［J］.北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（12）3：75-80.

本論文為浙江科技學(xué)院科研基金項(xiàng)目（2012XJYB09）階段性科研成果。