高中體育課堂教學(xué)淺析——基礎(chǔ)與能力并行 興趣與引導(dǎo)共融

□ 魏艷明(河北省唐山市玉田縣林南倉中學(xué) 河北 唐山 064100)

體育是一門綜合性非常高的課程，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生們的體力和協(xié)調(diào)能力，同時在幫助學(xué)生提高智力上也有著非常重要的作用，由此可知，高中體育對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步有著積極作用。但在實際的教學(xué)過程中，由于場地和配備等方面的限制，使得體育教學(xué)也極大限制，使高中體育無法發(fā)揮其主要作用。筆者認(rèn)為在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)掌握三大原則，分別為基礎(chǔ)全面性、能力優(yōu)勢性和興趣引導(dǎo)性，將其充分融合，使學(xué)生的特長和能力的全面發(fā)函，促使學(xué)生在活動中成長，在成長中進(jìn)步。

1 、基礎(chǔ)性的全面培養(yǎng)與發(fā)展

根據(jù)新課標(biāo)中教育方針?biāo)赋?，教師定位有了明確變化，不僅擔(dān)任著“傳道授業(yè)解惑者”，同時還承擔(dān)著學(xué)生思想的引路者，但隨著教育事業(yè)的推進(jìn)，教師引路者的身份顯得更加重要，而這也正是體育教學(xué)的主要理念和思想。在教學(xué)的過程中，教師需放下身份結(jié)締，與學(xué)生保持良師益友的關(guān)系，以平等的態(tài)度和生動的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走入到教學(xué)中，充分帶動課堂氛圍。

幫助學(xué)生掌握球類、田徑、綜合性體育運(yùn)動等方面，是高中體育的主要教學(xué)內(nèi)容，其中包括最基本的教育目標(biāo)和鍛煉方式，但由于高中學(xué)生面臨著升學(xué)和未來發(fā)展的選擇，為此，教師必須結(jié)合學(xué)生們的特點和特長，針對性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)，并以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的修養(yǎng)和知識得到全面發(fā)展。首先就是體育的基礎(chǔ)和全面教學(xué)，讓學(xué)生得到全面培育和發(fā)展。

全面培育主要是橫向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，在此階段，應(yīng)重點強(qiáng)化學(xué)生們的體育基礎(chǔ)，提高學(xué)生耐受力，較為基礎(chǔ)屬于跑步、跳遠(yuǎn)、球類等運(yùn)動，其中跑步和跳遠(yuǎn)可通過逐漸延長里程數(shù)和距離要求來強(qiáng)化鍛煉，這些運(yùn)動均較為普及且能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生運(yùn)動技能的目的。在教授的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們演示每個項目的標(biāo)準(zhǔn)動作，并讓學(xué)生親自感受，再結(jié)合學(xué)生們展現(xiàn)的不同情況，標(biāo)準(zhǔn)姿勢與人體運(yùn)動原理之間的關(guān)系，分析正確的知識在幫助提高體育成績上的重要性，最后再讓學(xué)生自行矯正或相互矯正，使學(xué)生能夠掌握正確的鍛煉方式，以免造成損傷。

2 、體育的重點學(xué)習(xí)與發(fā)展

教師必須尊重學(xué)生的個體差異，掌握每位學(xué)生的不同之處，根據(jù)每一個學(xué)生的體制情況和興趣愛好，為其安排合理適合其情況的運(yùn)動項目，例如：男生和女生的體制情況和生理特點均大不相同，必須差別對待，根據(jù)實際情況給予不同的教學(xué)。在體育教學(xué)中，通過重點教學(xué)可使學(xué)生發(fā)揮自身特長，更快地投入到學(xué)習(xí)中，例如：一些學(xué)生喜歡足球、一些學(xué)生喜歡籃球，不少專家學(xué)者均認(rèn)同“興趣最好的老師”，高中體育教學(xué)當(dāng)然也不例外，教師唯有掌握學(xué)生們的興趣所在，才能夠?qū)ΠY下藥，逐個強(qiáng)化。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)項目的選擇交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的喜好選擇運(yùn)動項目，再通過分組活動、小組比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，通過這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還大大提高了同學(xué)們之間的溝通交流，激活了課堂學(xué)習(xí)氛圍，給緊張的高中生活帶來了新動力，具有事半功倍的效果。

教師根據(jù)常規(guī)教學(xué)對各項目進(jìn)行模擬和演示，再經(jīng)由學(xué)會自行鍛煉，通過相互監(jiān)督的方式，形成良性競爭，給課堂注入了新的活力，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這種不拘一格的教學(xué)形式，不僅具有較大的選擇性，同時還能夠幫助學(xué)生掌握更多的體育知識和技能。

3 、學(xué)生潛能的引導(dǎo)和挖掘

由于每位學(xué)生的體育素質(zhì)不同，每一位學(xué)生都潛藏著各種閃光點，而學(xué)校所定義的差生和優(yōu)等生僅是從表面判斷，并不能夠完全斷定學(xué)生的優(yōu)劣，盡管每個人的能力不同，但無可否認(rèn)地是確實存在著，一旦激發(fā)很可能發(fā)揮出超乎常人的能力。為此，高中體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)掘他們身上的閃光點，并及時給予其鼓勵，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，避免消極情緒產(chǎn)生。教師必須以發(fā)展的眼光來看每一位學(xué)生，若學(xué)生某方面稍有欠缺，教師應(yīng)及時給予其幫助，取長補(bǔ)短，使他們更加積極地參與到體育鍛煉中。此外，教師還可根據(jù)每位學(xué)生的心理需求，將每一位學(xué)生的個體差異發(fā)揮出來，并盡可能地開解他們，讓他們深刻感受到體育精神，樹立起克服困境的信心。此外，還必須加強(qiáng)學(xué)生自我約束力的培養(yǎng)，使他們較好的自我管理能力。盡管提倡開放式教育，但教師仍然不能放下督促的職責(zé)，使每一位學(xué)生均能夠參與到體育的學(xué)習(xí)中來。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，使學(xué)生們養(yǎng)成思考分析的能力，幫助他們打開思路，使他們的特長和綜合素質(zhì)不斷提升，快速實現(xiàn)高中體育的有效性教學(xué)。

[1]吳江思.如何提高中學(xué)體育課堂的有效教學(xué)[J].學(xué)生之友(初中版),2010，(9).

[2]徐家明.新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的實施策略探討[J].才智,2011,(10).