乒乓球教學(xué)模式應(yīng)用問(wèn)題探究

梁峰（廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系 廣東 茂名 525000）

引言

從當(dāng)前乒乓球教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，存在著諸多形式。其中包括探究式教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、交互式教學(xué)模式等等，那么應(yīng)如何更有效地對(duì)這些乒乓球教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，成為乒乓球教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。以下主要就此問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)系統(tǒng)探討。

1、乒乓球教學(xué)模式應(yīng)用中存在的諸類問(wèn)題分析

現(xiàn)階段的乒乓球教學(xué)存在著諸多弊端與不足之處，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.1、教師傳統(tǒng)教學(xué)模式思想較嚴(yán)重

在新課改的不斷推進(jìn)過(guò)程中，教師在乒乓球教學(xué)中不應(yīng)過(guò)多受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的指揮者，多以采取盲目灌輸?shù)男问竭M(jìn)行教學(xué)，這種方法不適合新形勢(shì)下的乒乓球教學(xué)。

1.2、學(xué)生的課堂主體性無(wú)法切實(shí)發(fā)揮

新形勢(shì)下的乒乓球教學(xué)與以往乒乓球教學(xué)存在諸多差異。在以往教學(xué)中教師是課堂的眾人，課堂上多是以教師的“表演”為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生的課堂主體性無(wú)法得到發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。

1.3、師生關(guān)系處理不融洽

從目前乒乓球教學(xué)狀況來(lái)看，一些教師未能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主要體現(xiàn)為教師一意孤行，以自我意識(shí)為主，忽視了學(xué)生的感受。此種狀態(tài)下的乒乓球教學(xué)模式的開(kāi)展勢(shì)必會(huì)受很大程度的影響。

1.4、教師未能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)

在乒乓球教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，但是有些教師并未做到此點(diǎn)，這就在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)當(dāng)中會(huì)走許多彎路。

2、加強(qiáng)乒乓球教學(xué)模式應(yīng)用的方法策略

在乒乓球教學(xué)中，無(wú)論采取何種類型的教學(xué)模式，都應(yīng)當(dāng)遵循以下幾種方法策略：

2.1、注重革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想

不少乒乓球教師因傳統(tǒng)思想在其腦海中已經(jīng)變得根深蒂固，無(wú)法在較短暫的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)思想上的革新。對(duì)于這部分教師而言，首先應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變自身思想著手，不斷學(xué)習(xí)新思想，并以新型教學(xué)思想為指導(dǎo)，將時(shí)代教育思想充分運(yùn)用于當(dāng)代乒乓球教學(xué)之中。注重進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)有效地對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，且針對(duì)性地研究改進(jìn)的方法。特別是在乒乓球教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師要結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)方案，科學(xué)有序地實(shí)施教學(xué)模式，在熟練運(yùn)用新的教學(xué)思想基礎(chǔ)上，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，這樣才有可能在教學(xué)中取得顯著成效。

2.2、注重讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體性

目前，新的教育目標(biāo)提出：要培養(yǎng)全面發(fā)展適合社會(huì)需求的新型人才，學(xué)生的能力的培養(yǎng)、智力的培養(yǎng)成為當(dāng)前教育重要目標(biāo)。在這種新的要求之下，乒乓球教師要充分理解和把握教學(xué)目標(biāo)。在課堂上要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，不可以教師的主觀意識(shí)為導(dǎo)向。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直扮演的是課堂的主角，然而在新形勢(shì)下所倡導(dǎo)的是教師要由主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣恰W(xué)生在課堂中的主體地位要想得以實(shí)現(xiàn)，其主要基礎(chǔ)就是要教師實(shí)現(xiàn)自身的課堂定位，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的位置互轉(zhuǎn)。而對(duì)學(xué)生而言，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些學(xué)生的思想也受到了束縛，課堂中不能以自身為主體，課堂主人翁意識(shí)淡薄，這就需要教師對(duì)其思想進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生自身真正能夠成為乒乓球課堂的主人翁。

2.3、善于創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行探究式乒乓球教學(xué)模式的前提條件。教師在乒乓球課堂上，要善于和同學(xué)們展開(kāi)交流，放下以往課堂中的那種高高在上的形象，與同學(xué)們敞開(kāi)心扉交流，這樣學(xué)生們就會(huì)縮短學(xué)生與教師之間心理上的距離，學(xué)生如果存在問(wèn)題，也會(huì)積極與教師展開(kāi)交流。和諧平等的師生關(guān)系在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師要將自身融入到學(xué)生中間，成為其中間的一員，讓學(xué)生從心理上感受到教師不是課堂的指揮者，而是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的好朋友。只有這樣，方可贏得學(xué)生的信任和尊重。有利于探究式教學(xué)模式的開(kāi)展。

2.4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課堂引導(dǎo)力度

新的課堂教學(xué)中，雖然不以教師的教為主，但是基于乒乓球教學(xué)模式的應(yīng)用而言，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。突出學(xué)生的課堂主體地位并非是要求教師對(duì)學(xué)生放任自流、任其自由發(fā)展，而是要對(duì)學(xué)生采取及時(shí)有效地引導(dǎo)。教師傳授的是學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)中未出現(xiàn)缺陷的情況下，適當(dāng)采取引導(dǎo)就可以使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這就需要教師進(jìn)行及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠針對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)識(shí)和改正，從而回歸到一條正確的學(xué)習(xí)道路上來(lái)。以此種方式進(jìn)行乒乓球課堂教學(xué)，能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，有助于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前乒乓球教學(xué)模式的應(yīng)用還有著進(jìn)一步的提升和發(fā)展空間，需要乒乓球教師在不斷完善自我教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新研究，使乒乓球教學(xué)模式在應(yīng)用方面取得新進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]向良平.關(guān)于探究式教學(xué)模式在高校乒乓球課中的應(yīng)用[J].考試周刊,2009,(49).

[2]陳肯.高校乒乓球多元化教學(xué)模式探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(22).