服務地方經(jīng)濟 構建學校文化 促進文化繁榮發(fā)展

郭維杰

(焦作大學，河南 焦作 454003)

黨的十八大報告明確指出:“全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。”改革開放三十多年來，我國雖然實現(xiàn)了經(jīng)濟飛速發(fā)展，綜合國力顯著提高，但文化發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)濟社會發(fā)展、中國國際影響力卻不相稱。就如同古代時期的戰(zhàn)車，將我國的綜合國力比作戰(zhàn)車，戰(zhàn)車的四個輪子分別代表經(jīng)濟、制度、社會和文化，若想獲得勝利，必須四個輪子一起發(fā)力，共同前進，缺一不可。尤其在目前，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為國力競爭的重要因素，越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。文化是一個非常廣泛的概念。從廣義上來講，是指人類社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;從狹義上來說，是指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度與組織機構。狹義上的文化包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文化藝術、科學技術、各種制度等意識形態(tài)所創(chuàng)造出來的精神財富。

高校是社會的文化高地，是保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進文化以及國內(nèi)外各種新舊文化碰撞、交匯的重要場所，對社會的文化建設具有示范、提升和傳播功能，具有較強的輻射作用。高校在傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動文化建設、促進文化繁榮發(fā)展中具有其他社會組織無法替代的作用。同時，十八大召開前的十七屆六中全會上就提出了“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎，人才是關鍵。要深入實施人才強國戰(zhàn)略，牢固樹立人才是第一資源的思想”。作為培養(yǎng)新一代生力軍的高校，必將在文化大發(fā)展大繁榮過程中肩負著獨有的歷史使命。

1.大力服務地方經(jīng)濟 推進先進文化建設

大學從根本上說有四大功能，即人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承。這四項功能用“一體多翼”來概括比較確切，即人才培養(yǎng)為體，其余三項職能為用。之所以強調(diào)人才培養(yǎng)在高校職能中的基礎性地位，是因為人才培養(yǎng)是高校所特有的功能，社會發(fā)展的人才主要靠高校來培養(yǎng)。高校在服務地方經(jīng)濟、促進社會主義文化大發(fā)展大繁榮中具體要做到以下幾點:

(1)在教書育人中傳承和發(fā)展先進文化。大學著眼于塑造學生高尚的人格，促進其全面發(fā)展，在傳道、授業(yè)、解惑中傳承社會主義先進文化。這就要求大學在教書育人工作中要努力做好以下幾方面的工作:第一，科學制定人才培養(yǎng)方案。大學應緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”來科學制定人才培養(yǎng)方案。第二，全面提升教師素質(zhì)。大學教師用自己為人師表的風范、崇高的思想境界和高尚的道德情操對學生產(chǎn)生積極的影響。第三，充分發(fā)揮黨團組織作用。大學的黨員、領導干部要以自身優(yōu)良的作風引領學風、教風和校風，弘揚正氣，抵制歪風邪氣，使高校形成積極、健康的思想文化氛圍。第四，大學思想政治理論教師及學生工作干部隊伍要充分發(fā)揮弘揚社會主義先進文化作用。第五，大學還應努力營造良好的校園文化，使學生在所處的文化氛圍中接受文化的沐浴、道德的洗禮和人格的升華。

(2)在科學研究中繼承和創(chuàng)新社會主義先進文化。首先，大學既要重視自然科學的研究，也要同樣重視哲學社會科學的研究。大學要將社會主義先進文化建設列為研究對象，在科學研究中充分借鑒已有成果，不斷在實踐中豐富和發(fā)展社會主義先進文化。其次，大學在自然科學方面取得的科技成果可以為社會主義先進文化的繼承與創(chuàng)新提供更好的途徑和方法。大學在科學研究中所展現(xiàn)出的追求真理，不畏艱難、銳意進取、嚴謹求實的科學精神，是大學文化的重要內(nèi)容，也是社會主義先進文化的具體體現(xiàn)。此外，大學可以通過創(chuàng)新來提高文化產(chǎn)品的競爭力、提升文化作品的感染力，推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化事業(yè)的繁榮，提升國家文化軟實力。

(3)在服務地方社會經(jīng)濟活動中傳播和推廣社會主義先進文化。首先，大學生參與社會實踐活動，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的考察、調(diào)研、支農(nóng)等活動，通過自己的言行發(fā)展經(jīng)濟、科技、文化使者的作用，用社會主義先進文化帶動社區(qū)、城鄉(xiāng)文化的發(fā)展，提升文化的底蘊。其次，大學畢業(yè)生是生產(chǎn)力發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動者，將先進的文化知識、生活方式、行為習慣傳播于社會，影響著地區(qū)文化事業(yè)發(fā)展;將自由精神、平等精神、民主精神、法治精神等現(xiàn)代公民意識，通過多種形式和傳播載體滲透到人民群眾中間，促進社會政治經(jīng)濟文化建設。此外，作為教育及科學技術研發(fā)中心，大學為社會提供教育和科學技術服務的內(nèi)容日益豐富，拉近了學校與社會的距離，密切了學校與社會的聯(lián)系，更好地服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展。

(4)在踐行社會主義核心價值體系中深刻領會和把握社會主義先進文化的精髓。建設社會主義文化強國必須把社會主義核心價值體系建設擺在首位，貫徹始終。首先，大學要把社會主義核心價值體系融入教育教學的全過程，改進教育理念，科學設計教育的內(nèi)容、方法及載體，讓社會主義核心價值體系教育體現(xiàn)在教學、社會實踐及學生生活的方方面面，使學生真正理解社會主義核心價值體系的科學性，并將之轉(zhuǎn)化為自覺追求。其次，堅持用社會主義核心價值體系指導大學文化建設，引領校園思潮，占領思想文化陣地，在大學形成統(tǒng)一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德規(guī)范。此外，要加強對社會主義核心價值體系及其教育規(guī)律的研究，加深對社會主義核心價值體系的理解，提高對社會主義核心價值體系規(guī)律的認識，創(chuàng)新和改進社會主義核心價值體系建設的途徑與方法，更好地指導實踐工作。

(5)在同社會文化的交融中引領社會風尚、汲取營養(yǎng)和發(fā)展動力。大學與所在城市客觀上存在著在文化上的互相滲透、相互影響的互動關系。大學應努力處理好這種互動關系，用自身先進的思想和文化引領社會文化的發(fā)展，提高社會文化的品質(zhì)，促進良好社會風尚的形成;而對社會中出現(xiàn)的功利、享樂、拜金、庸俗、低俗、媚俗等現(xiàn)象，大學應堅決不為所動，并予以抵制，堅定不移地守護大學的精神家園。同時，大學還應從社會文化中汲取有益的文化營養(yǎng)和發(fā)展動力，不斷豐富和提升自己的文化。大學還應堅持“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的原則，深入了解群眾的精神需求，在服務群眾的過程中虛心向群眾學習，為社會主義先進文化不斷提供創(chuàng)新動力。

(6)在國際交流與合作中吸收借鑒國外優(yōu)秀成果、推動中華文化走向世界。大學應積極開展多渠道、多形式、多層次的國際交流與合作，在堅持繼承自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，努力吸收人類一切文明成果，豐富和發(fā)展社會主義先進文化。大學要有國際意識、世界眼光，積極引進世界優(yōu)秀人才和優(yōu)質(zhì)教育資源，建立人才培養(yǎng)與科學研究國際合作平臺。同時，作為國家對外交流與合作的窗口，大學在國際交往中應廣泛參與世界文明對話，加強對中華文化的廣泛宣傳，增進國際社會對我國基本國情、價值觀念、發(fā)展道路、內(nèi)外政策的了解和認識，展現(xiàn)我國文明、民主、開放、進步的形象，增強中華文化在世界的感召力和影響力。

2.構建學校文化特色 營造和諧生態(tài)學校

文化建構需要長期積累，而我國地方高校辦學歷史短，文化積淀不夠深厚。此外，地方高校還多處于?？茖W歷層次，除去實習和校外實訓，學生在校的時間不太長，短期內(nèi)難以形成高度的文化認同，這也是制約地方高校特色大學文化積淀的一個重要的現(xiàn)實原因。焦作大學通過實施具有地方特色的文化工程，建構地方大學文化體系 ，提升和深化了學校的文化內(nèi)涵。

(1)以辦學理念為核心深化理念文化。辦學理念是學校的靈魂。經(jīng)過30多年的辦學實踐，學校始終堅持“育人為本、嚴謹治學、服務地方、和諧發(fā)展”的辦學理念;確立了“特色立校、人才強校、創(chuàng)新興?！钡陌l(fā)展途徑;恪守“崇學篤行、敬業(yè)樂群”的校訓;形成了“勤奮，嚴謹，務實，創(chuàng)新”的校風、“施教有道，育人有情”的教風以及“樂學、唯實”的學風。在發(fā)展戰(zhàn)略上，學校提出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，由規(guī)模擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，由追求速度向提高效益轉(zhuǎn)變，由拓展外延向豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，由粗放型管理向精細化管理轉(zhuǎn)變。

學校從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的高度深化學校理念文化，增強文化軟實力。通過深入挖掘長期辦學過程中形成的宗旨愿景、辦學理念、精神文化、優(yōu)良傳統(tǒng)等深層次內(nèi)涵，“呈有形于無形，現(xiàn)無形于有形”，培育和凝練具有自身特色的大學精神，形成全校師生共同的文化歸屬和價值認同。

(2)以人才培養(yǎng)為重點提升質(zhì)量文化。在辦學過程中，學校逐步形成了以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、以教學質(zhì)量為主題、以育人過程為主線、學生職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)并重的質(zhì)量文化。

三十多年來，學校始終遵循黨的教育方針，圍繞“以培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才”的培養(yǎng)目標，制定了符合學校實際的校級名牌專業(yè)和特色專業(yè)的評估標準和實施辦法，充分利用科學的評估體系、評估制度促進全校課程質(zhì)量的提高;針對區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構和市場需求，以培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力為導向，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，形成了訂單培養(yǎng)、工學交替等多種培養(yǎng)模式。學校還以“兩課”為重點，通過專業(yè)教學全過程，著力塑造寬德厚行的師風、學風、校風，培養(yǎng)學生務實、創(chuàng)新、高效的職業(yè)品德和職業(yè)精神，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(3)以人文關懷為宗旨培養(yǎng)關懷文化。學校以師生關愛和社會關懷為基本取向，關愛師生身心健康，履行社會責任，初步形成具有學校特色的關懷文化。

在關愛師生上，學校建立了具有特色的關懷機制，成立了干部、職工活動中心，定期進行健康體檢和困難幫扶，紅事、白事進行祝賀和慰問，給每個職工祝賀生日等多種關愛形式，使職工倍感溫暖和感動。在學生中還成立了各種社團活動，“三下鄉(xiāng)”、“紅絲帶”等多種志愿者服務活動。還成立了大學生心理健康咨詢中心，創(chuàng)辦了《學工之窗》等刊物，開展心理健康和保健教育，加強人文關懷和疏導。同時，還完善了貧困家庭學生扶助體系，堅持學校主管領導帶隊慰問貧困學生制度，在幫、扶、教中感化學生，激勵學生感恩父母、師長，勤奮學習回報社會。

在履行社會責任上，學校形成了“兩條線”關懷服務模式:一是常規(guī)性社會服務，堅持每年開展愛心捐贈、擁軍優(yōu)屬、無償獻血等公益活動;二是非常規(guī)性社會服務，主要是應對某些突發(fā)事件開展的臨時性、有針對性的關懷服務，如開展汶川、玉樹抗震救災援助，為遭受其他災害的捐贈和救助等活動。

(4)以體制機制創(chuàng)新為重點完善制度文化。學校通過不斷完善教學、科研、管理、服務等方面的制度和體制，積極建構具有地方大學特色的制度文化。

學校積極探索現(xiàn)代大學管理體制，完善黨委、行政議事制度，修訂和匯編學校各項規(guī)章制度，實現(xiàn)了制度的全覆蓋和管理的制度化、規(guī)范化與精細化。推進了事業(yè)單位人事制度改革，使崗位管理逐步合理化;完善崗位目標責任制、考核評價機制和獎懲機制、推進以崗定薪、崗變薪變的激勵競爭機制，完善了具有學校特色的管理制度體系。

(5)以活動和環(huán)境為抓手積淀校園文化。校園文化主要表現(xiàn)為校園文化氛圍和校園硬件環(huán)境兩方面。學校以“育人強素質(zhì)”為目標，抓住重大紀念活動和重要節(jié)慶日的機遇，開展主題教育活動，弘揚社會主義核心價值體系。同時，充分發(fā)揮團委和學生社團功能，拓展各學院“周末文化廣場”等第二課堂，開展校園文化活動。經(jīng)過探索，學校正逐漸形成“強引領、寬覆蓋、重內(nèi)涵、活形式”的校園文化活動格局，營造了富有活力、積極向上的校園文化氛圍。

學校按照“人性化設計、園林化布局”的原則，改造校園道路，修整花園綠地，建設低碳、節(jié)能、環(huán)保的綠色校園。學校還精心設計了校園樓宇的主色調(diào)和標準色、校名的字體和書寫、走廊標語的字體和顏色、宣傳欄的材質(zhì)和風格、電子屏幕的新穎編排、校園網(wǎng)絡的及時更新等等，使學校的理念、愿景和宗旨貫穿于其中，讓師生在工作和學習之余，感受到濃厚的精神氣息和文化韻味。

(6)以“和諧生態(tài)”為目的升華學校文化。所謂“和諧生態(tài)學?！?，它應該包括以下幾個方面的內(nèi)容:從團隊來講，應該有理想，有抱負，積極向上;應該有包容、謙讓、團結、嚴謹治學、奮力拼搏;應該追求真、善、美，勇于說真話，做真事，做真人。從教育教學來講，應按照學生發(fā)展規(guī)律，社會需求考慮方式方法去施教。從管理來講，它是創(chuàng)建學校文化所追求的高境界，是學校文化通過學校教育的諸多因素及其教育實踐、成果而長期積淀形成的純凈的、積極向上的、具有科學發(fā)展功能的育人環(huán)境和氛圍，是一所學校科學發(fā)展、長盛不衰、鑄造輝煌的生命之源。因此，一所學校只有按社會需求、時代要求、科學健康持續(xù)發(fā)展，形成特色發(fā)展，才能稱之為和諧生態(tài)學校。

概括地說，學校文化是學校育人理念作用于實踐后形成的潤物細無聲的學校精神;和諧生態(tài)學校則是學校文化如春雨潤物細無聲的過程作用于“人”的過程后形成的特色和效果。

3.打造文化產(chǎn)業(yè)平臺 促進文化繁榮發(fā)展

在文化建設過程中，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是至關重要的有效舉措。文化產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟全球化條件下建設文化強國的主要戰(zhàn)略舉措，文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，已逐步形成我國國民經(jīng)濟新的增長點。高等學校在我國文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展中，也扮演著不可忽視的重要角色。地方高等院校，和當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，學校文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也應把服務地方經(jīng)濟作為切入點。

(1)不斷加大教學改革，主動服務地方經(jīng)濟。首先要設置具有地域特色的專業(yè)，充分利用學校學科和教學資源優(yōu)勢，及時調(diào)整專業(yè)結構，著力打造特色專業(yè)，以適應我市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。其次是積極開展具有地域特色的校本課程，根據(jù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展的新要求，緊密結合學校優(yōu)勢和地方實際，充分考慮地域文化在人才培養(yǎng)和促進經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，適時改革課程體系，將地方特色文化內(nèi)容融入教學之中。第三，要有效開展具有地域特色的科研項目。學校要充分發(fā)揮人才和技術優(yōu)勢，結合地域的自然、經(jīng)濟、文化特點，有目的地開展文化產(chǎn)業(yè)科研項目，實現(xiàn)教研產(chǎn)一體化。

(2)圍繞地方經(jīng)濟，挖掘、研究、傳承地域文化。加強地方文化研究，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，也是學校形成自身文化建設、推進文化傳承創(chuàng)新的有效途徑。焦作大學充分發(fā)揮人才和技術優(yōu)勢，在焦作地域文化的挖掘、整理、研究和保護方面加大了力度，先后成立了焦作市四大懷藥研發(fā)中心、焦作大學懷川文化研究所、覃懷民間藝術研究所、陶瓷研究所、焦作大學產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究中心等十四個研究所，多角度、多層次地對地域文化進行深入研究，并制定了具體的研究計劃，發(fā)揮資源優(yōu)勢，整合焦作文化資源。在服務地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中不斷提升學校的文化品位。又如我校藝術學院的學生，多次赴云臺山景區(qū)、石板巖等地區(qū)進行徒步考察、調(diào)研、實地寫生。在傳承地域文化的同時也推動著學校自身科研、教學水平的不斷提高。

(3)增強創(chuàng)新意識，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的高端部分，對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的引領作用。高等學校因其自身的特殊性，在很大程度上決定著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵和方向。通過人才培養(yǎng)實現(xiàn)文化傳承、通過科學研究實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造、通過成果轉(zhuǎn)化服務市場與社會來實現(xiàn)其基本職能。大學價值的重要體現(xiàn)就在于高質(zhì)量人才的批量培養(yǎng)、高水平科研成果的批量產(chǎn)出和創(chuàng)新知識、創(chuàng)意成果的高市場轉(zhuǎn)化。對現(xiàn)代高等教育而言，創(chuàng)新既是發(fā)展的手段，又是實現(xiàn)的目標。高校是知識創(chuàng)新和推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。高校擁有相對寬松的學術環(huán)境和獨特的協(xié)同創(chuàng)新機制，通過不同學科的資源整合和教研產(chǎn)一體化模式，可有效推進企業(yè)、學校、研究機構聯(lián)手合作，從而促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識原創(chuàng)性成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，推進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場化和社會化。

(4)發(fā)揮學校特色專業(yè)、亮點專業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教研產(chǎn)一體化。

隨著我市綜合實力和國內(nèi)外知名度的不斷提高，四大懷藥、太極拳、絞胎瓷、焦作山水已成為我市的城市名片。尤其是四大懷藥，不僅是一種優(yōu)勢資源，由此產(chǎn)生的懷藥經(jīng)濟更是我市新的經(jīng)濟增長點。焦作大學應以“四大懷藥院士工作站”為平臺，和化工學院團隊結合，以所屬科研機構和科技企業(yè)為依托，進一步加大“四大懷藥”的研發(fā)力度，強化品牌意識，樹立品牌形象，注重品牌打造，擴大產(chǎn)品的開發(fā)和推廣，真正走出一條產(chǎn)學研結合的新路。

綜上所述，我們應該明確:全體焦大人都應該牢固樹立文化自覺意識，努力構建學校文化特色，把握文化規(guī)律，做大做強文化產(chǎn)業(yè)。我們要一手抓教育，一手抓文化，還要抓好文化產(chǎn)品。文化是成果，教育是手段。左手抓教育，右手抓文化，兩手都要抓，兩手常轉(zhuǎn)換。只有這樣，我們學校才有生機，才有出路，才能更好地服務地方經(jīng)濟，才能進一步促進文化的繁榮和發(fā)展。

[1]胡錦濤.要繼續(xù)大力推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮，堅定不移發(fā)展社會主義先進文化[N].人民日報，2011－07－01(1).

[2]李長春.著力構建有利于文化科學發(fā)展的體制機制，推動文化建設又好又快發(fā)展[N].人民日報，2010－08－29(1).

[3]高書生.關于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干問題的思考[J].中國編輯，2011，(1).

[4]張軍.后金融危機時代我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)[J].巢湖學院學報，2011，(1).

[5]張志勇，司春霞.關于提升文化軟實力的戰(zhàn)略思考[J].淮北師范大學學報，2011，(2).