高校教師學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀與破局——基于論文產(chǎn)業(yè)鏈的視角

王薛瑤

（漢口學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

從目前高校對(duì)教師的科研評(píng)價(jià)體系來(lái)看，“以論文為綱”的趨勢(shì)愈演愈烈，即使是橫向或縱向的研究課題，最后也是以論文的形式作為結(jié)項(xiàng)依據(jù)。因此，從各個(gè)高校的科研處制定論文期刊分類(lèi)以及科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法開(kāi)始，人事處制定職稱(chēng)晉升的論文級(jí)別和數(shù)量，廣大教師根據(jù)職稱(chēng)要求進(jìn)行論文寫(xiě)作與投稿，期刊社的編輯和外審專(zhuān)家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審，或者一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)定期以召開(kāi)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議來(lái)征稿，當(dāng)論文錄用后教師作者需要交納不菲的審稿費(fèi)、出版費(fèi)（或版面費(fèi)）、會(huì)議注冊(cè)費(fèi)，最后高校的科研處根據(jù)論文級(jí)別對(duì)教師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)。就在這一整個(gè)論文產(chǎn)業(yè)利益鏈條中，學(xué)術(shù)道德缺失或失范的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。本文首先綜述國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究文獻(xiàn)，然后對(duì)論文產(chǎn)業(yè)鏈條中的各個(gè)利益相關(guān)者進(jìn)行剖析，最后通過(guò)建立公開(kāi)透明的論文學(xué)術(shù)機(jī)制以破局。

一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)術(shù)道德的相關(guān)研究主要體現(xiàn)在以下文獻(xiàn)中。李萍從期刊編輯的視角認(rèn)為學(xué)術(shù)道德是在學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的理性的和規(guī)范性的表現(xiàn)，學(xué)術(shù)道德的缺失，會(huì)弱化學(xué)術(shù)理論期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響。通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)道德觀(guān)的分析，提出了強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德自律和加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德觀(guān)念建設(shè)的幾點(diǎn)思考。戎華剛采用問(wèn)卷調(diào)查法，從學(xué)術(shù)道德認(rèn)知、對(duì)失范行為的態(tài)度和學(xué)術(shù)工作目標(biāo)三個(gè)方面來(lái)了解高校教師學(xué)術(shù)道德失范的內(nèi)部動(dòng)因，并對(duì)18所高校960名教師的調(diào)查結(jié)果表明：高校教師不甚了解學(xué)術(shù)道德規(guī)范、對(duì)失范行為的認(rèn)知存有偏差、學(xué)術(shù)道德認(rèn)知消極悲觀(guān)等問(wèn)題引發(fā)了學(xué)術(shù)道德失范行為；高校教師對(duì)失范行為、利益沖突和對(duì)失范行為所持的寬容態(tài)度助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)道德失范行為；追名、逐利或求權(quán)成為部分教師的學(xué)術(shù)工作目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)術(shù)道德失范行為。盧黎歌和阮云志針對(duì)目前學(xué)術(shù)道德規(guī)范眾多而效果欠佳的現(xiàn)狀，以學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)主體、學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)主體和規(guī)范對(duì)象的關(guān)系、學(xué)術(shù)道德規(guī)范的基本內(nèi)容、學(xué)術(shù)道德規(guī)范內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范所規(guī)范的人員對(duì)象和學(xué)術(shù)活動(dòng)階段等影響學(xué)術(shù)道德規(guī)范遵守狀況的若干變量為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)術(shù)道德規(guī)范進(jìn)行了分類(lèi)研究，得出了若干研究結(jié)論。江新華從越軌社會(huì)學(xué)角度，采用集體主義研究范式，從社會(huì)結(jié)構(gòu)（社會(huì)制度）層面，依循提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的理路，探究了大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)、產(chǎn)生根源與治理對(duì)策。吳春彥提出學(xué)術(shù)活動(dòng)必須嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)道德。但對(duì)部分高校青年教師學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀的調(diào)查仍顯現(xiàn)出諸多問(wèn)題。認(rèn)為青年教師學(xué)術(shù)道德水平關(guān)系著學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量、影響著學(xué)術(shù)精神的延續(xù)與高校思想政治教育的成敗。對(duì)于高校青年教師學(xué)術(shù)道德水平的提升，可以從加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育與引導(dǎo)，提高高校青年教師學(xué)術(shù)自律水平；制定學(xué)術(shù)道德懲處機(jī)制，規(guī)范學(xué)術(shù)行為；以改革高校青年教師科研評(píng)價(jià)機(jī)制，改善青年教師科研環(huán)境等三個(gè)方面進(jìn)行。郝俊杰認(rèn)為近年來(lái)高校學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象愈演愈烈，挫傷了廣大師生學(xué)術(shù)研究的積極性和創(chuàng)造性，褻瀆了學(xué)術(shù)的科學(xué)性和純潔性，敗壞了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)?？偨Y(jié)了高校學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀和表現(xiàn)形式，闡明了高校學(xué)術(shù)道德失范的危害性，分析了高校學(xué)術(shù)道德失范的五大原因：學(xué)術(shù)制度尚不完善、忽視學(xué)術(shù)道德教育、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)有失公正、學(xué)術(shù)管理體制缺陷、獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全。最后提出了健全學(xué)術(shù)道德規(guī)章制度、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育力度、完善學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)體系、規(guī)范學(xué)術(shù)道德管理體制、創(chuàng)新學(xué)術(shù)不端查處機(jī)制等對(duì)策和建議。謝俊從學(xué)術(shù)自由的視野考察了學(xué)術(shù)道德，探究了學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)道德的關(guān)系：學(xué)術(shù)自由是學(xué)術(shù)道德產(chǎn)生的前提條件；學(xué)術(shù)道德保障學(xué)術(shù)自由權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上闡述了學(xué)者的道德追求，并提出學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成重在學(xué)術(shù)自律，即知識(shí)分子的自我立法。張群和潘泳提出社科查新作為社科學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的一種方法，是檢驗(yàn)學(xué)術(shù)道德的有力手段，介紹了我國(guó)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的現(xiàn)狀，分析了社科查新工作與學(xué)術(shù)道德建設(shè)的關(guān)系，提出了開(kāi)展面向?qū)W術(shù)道德建設(shè)的社科查新工作的五項(xiàng)具體措施，最后指出高校查新站應(yīng)探索科研不端行為評(píng)判業(yè)務(wù)，為學(xué)術(shù)道德建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。梅漢成和宮照軍根據(jù)薩特存在主義的邏輯，學(xué)術(shù)道德是學(xué)者階層存在的本質(zhì)內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題的出現(xiàn)其根本原因不在于學(xué)術(shù)道德的不完善，而在于學(xué)術(shù)階層主體性的缺失。通過(guò)推演道德與其主體“人”的哲學(xué)關(guān)系，揭開(kāi)了學(xué)術(shù)道德與其主體學(xué)術(shù)階層的辯證關(guān)系，從而找到中國(guó)學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)道德下滑的原因和重建的途徑。徐劍波和陸貽通認(rèn)為學(xué)術(shù)道德是學(xué)者在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。隨著學(xué)術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)術(shù)道德出現(xiàn)諸多失范問(wèn)題。從理論上對(duì)學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵及重要性進(jìn)行了闡述，在分析產(chǎn)生學(xué)術(shù)道德失范的原因和借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了高校教師學(xué)術(shù)道德保障機(jī)制建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策。王同奇、羅兵和鄭新紅也提出加強(qiáng)師德和學(xué)術(shù)道德建設(shè)是高校多出人才、出好人才、出創(chuàng)新拔尖人才的重要保證，教師的思想品德、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響巨大。并針對(duì)本校教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明該校教師的師德?tīng)顩r總體上是好的，但也存在著不容忽視的問(wèn)題，就此進(jìn)行調(diào)研和分析，并提出了建議。

與以上研究文獻(xiàn)不同，本文試圖從論文撰寫(xiě)、評(píng)審、發(fā)表、出版、獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)所形成的產(chǎn)業(yè)鏈的角度，來(lái)分析高校教師學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀，并試圖提出采用信息透明、公開(kāi)、共享為手段的解決方案以破局。

二、高校教師學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀分析

以下分別從論文產(chǎn)業(yè)利益鏈條中的各個(gè)參與方來(lái)對(duì)其學(xué)術(shù)道德進(jìn)行剖析。

（1）高校科研處

各個(gè)高校的科研處根據(jù)本校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)特色對(duì)市面上的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行分類(lèi)，例如：權(quán)威期刊、重點(diǎn)期刊、核心期刊、一般期刊；或者A、B、C、D、E類(lèi)期刊。而除了一些公認(rèn)的頂級(jí)權(quán)威期刊外，其他中等級(jí)別的期刊主編或副主編與高?？蒲刑幍年P(guān)系甚密。一旦科研處稍微“拔高”某期刊的等級(jí)，該期刊的投稿數(shù)量就會(huì)增多。并且期刊的級(jí)別是每隔一個(gè)周期動(dòng)態(tài)調(diào)整的，一些高校專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人往往把近期自己發(fā)表數(shù)量較多的期刊向科研處提交增設(shè)為更高級(jí)別的期刊，一旦職稱(chēng)評(píng)定完畢或獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)束，再把該期刊的級(jí)別調(diào)整回來(lái)，既可以有利于自己，又可以防止他人“后來(lái)居上”。

（2）高校人事處

人事處作為高校教師職稱(chēng)評(píng)定的部門(mén)具有“生殺大權(quán)”，即使各個(gè)學(xué)校都有相關(guān)的規(guī)定或辦法，但是在具體的操作細(xì)節(jié)上有很大的“活動(dòng)空間”。例如：有本校教師在校外攻讀博士學(xué)位，所發(fā)表論文的第一署名單位不是本校，或者其導(dǎo)師是第一作者，這樣的論文能否作為職稱(chēng)評(píng)定的材料。又如某教師所帶研究生發(fā)表的文章，學(xué)生是第一作者，教師是第二作者，此類(lèi)的論文能否算作該教師的成果。

（3）期刊社

期刊社作為論文發(fā)表的核心機(jī)構(gòu)，其學(xué)術(shù)道德的表現(xiàn)尤其重要。從其牟利的手段上看，可以向把該期刊列為權(quán)威或重點(diǎn)級(jí)別的高校收取“理事單位會(huì)費(fèi)”，更有甚者直接向高校的專(zhuān)業(yè)或?qū)W院進(jìn)行所謂的“版面買(mǎi)斷”。還可以對(duì)掛有國(guó)家級(jí)基金編號(hào)的論文加收一定比例的版面費(fèi)。

（4）審稿專(zhuān)家

看似比較中立、權(quán)威的審稿專(zhuān)家，往往拖延審稿時(shí)間，讓投稿作者苦苦等待。有些外審專(zhuān)家在拖延很長(zhǎng)時(shí)間后，審稿意見(jiàn)只是短短幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)。更有少數(shù)專(zhuān)家，由于投稿作者的研究方面與其相同或相近，便盜取投稿者的見(jiàn)解為自己或其研究生所用。

（5）學(xué)術(shù)會(huì)議組織者

學(xué)術(shù)會(huì)議論文的要求較低、審稿周期短，注冊(cè)費(fèi)用（有些還包含旅游觀(guān)光）較高。但會(huì)議組織者和作者卻樂(lè)此不疲。其原因就在于“公款報(bào)銷(xiāo)”或“走課題經(jīng)費(fèi)”。尤其是近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)所召開(kāi)的各種所謂的“國(guó)際會(huì)議”，通常還會(huì)被EI或ISTP檢索，一旦這些檢索被高校的科研處所認(rèn)可，會(huì)議都會(huì)每年在國(guó)內(nèi)的不同風(fēng)景區(qū)召開(kāi)。

（6）論文作者本人

迫于職稱(chēng)、職業(yè)壓力，高校教師不得不發(fā)表論文，而不是真正地進(jìn)行科學(xué)研究。為了投機(jī)取巧，往往與研究生發(fā)表論文聯(lián)合署名、在期刊分類(lèi)中尋找容易發(fā)表的期刊、就近（最好是本市）參加“國(guó)際會(huì)議”等。

三、高校教師學(xué)術(shù)道德破局

在分析了論文產(chǎn)業(yè)鏈上各個(gè)參與方的學(xué)術(shù)道德表現(xiàn)后，本文提出了如下改進(jìn)建議：

（1）期刊分類(lèi)的制定和修改過(guò)程必須公開(kāi)；

（2）人事處關(guān)于教師對(duì)論文的署名或貢獻(xiàn)必須有實(shí)施細(xì)則；

（3）期刊社對(duì)投稿應(yīng)該進(jìn)行“雙盲評(píng)審”，但論文發(fā)表后應(yīng)該公開(kāi)外審專(zhuān)家姓名；

（4）論文發(fā)表過(guò)程中的相關(guān)費(fèi)用應(yīng)該少收，并逐漸與國(guó)際接軌到免費(fèi)；

（5）對(duì)不按時(shí)間、質(zhì)量要求給出審稿意見(jiàn)的外審專(zhuān)家應(yīng)該警告或逐步取消審稿資格；

（6）對(duì)境內(nèi)主辦的“國(guó)際會(huì)議”的財(cái)務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格審計(jì)；

（7）對(duì)于學(xué)術(shù)不端的教師應(yīng)該制定明確的懲罰機(jī)制。

相信在這樣一個(gè)信息透明公開(kāi)的環(huán)境中，可以還高校的學(xué)術(shù)道德一片凈土。

[1]李萍.從編輯視角解讀學(xué)術(shù)道德觀(guān)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（4）.

[2]戎華剛.高校教師學(xué)術(shù)道德失范的內(nèi)部動(dòng)因探究——基于18所高校的調(diào)查分析[J].中國(guó)高教研究，2011，（11）.

[3]盧黎歌，阮云志.國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)道德規(guī)范分類(lèi)研究[J].科技管理研究，2012，（10）.

[4]江新華.大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的制度分析[D].華中科技大學(xué)博士論文，2004.

[5]吳春彥.高校青年教師學(xué)術(shù)道德調(diào)查與對(duì)策分析[J].延邊黨校學(xué)報(bào)，2010，（4）.

[6]郝俊杰.高校學(xué)術(shù)道德失范的原因透析及防治策略[J].黑龍江高教研究，2011，（1）.