大學(xué)生浪漫關(guān)系研究述評(píng)

孟雅雯

(漳州師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系， 福建 漳州 363000)

浪漫關(guān)系(romantic relationship)，是近年來(lái)心理研究的前沿問(wèn)題。目前幾乎所有的大學(xué)生都處于浪漫關(guān)系之中或是對(duì)浪漫關(guān)系有一定的期待，大學(xué)生群體的浪漫關(guān)系實(shí)質(zhì)上是一種戀愛(ài)關(guān)系。大學(xué)生浪漫關(guān)系的良好發(fā)展有助于大學(xué)生人格的完善以及社會(huì)性的良好發(fā)展，同時(shí)浪漫關(guān)系對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展有一定的作用。本文通過(guò)對(duì)浪漫關(guān)系的概念、動(dòng)機(jī)、影響因素以及浪漫關(guān)系的終止進(jìn)行分析，從而促使人們對(duì)浪漫關(guān)系有更深入的了解。另外，本文對(duì)浪漫關(guān)系目前的研究現(xiàn)狀和問(wèn)題以及研究前景進(jìn)行了展望分析，希望為未來(lái)浪漫關(guān)系的研究提供一定的理論參考。

一、浪漫關(guān)系的概念及類型

人際互動(dòng)中的同伴關(guān)系對(duì)于個(gè)體的人格與社會(huì)性發(fā)展具有重要的作用。作為同伴關(guān)系中的一種特殊的親密關(guān)系——浪漫關(guān)系(romantic relationship)，日益受到青少年心理學(xué)的關(guān)注。Bucx和Seiffge-Krenke認(rèn)為青少年的浪漫關(guān)系可以分為早期和后期兩個(gè)時(shí)期，其中早期的浪漫關(guān)系是一種同伴之愛(ài)，而后期的浪漫關(guān)系是一種包含親密、承諾和性愛(ài)的強(qiáng)烈情感，前者與友誼密切相關(guān)，后者與愛(ài)情相關(guān)。［1］128－135同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者杜紅梅和李佳瑤指出浪漫關(guān)系是相互承認(rèn)并正在進(jìn)行中自愿的相互交往。［2］56－60她們認(rèn)為與其他的同伴關(guān)系相比，浪漫關(guān)系具有顯著的強(qiáng)度，常以表達(dá)喜愛(ài)和已發(fā)生或期望發(fā)生性行為為特征。此外，也有部分學(xué)者將浪漫關(guān)系定義為一種成人依戀關(guān)系。如Hazan和Shave認(rèn)為浪漫關(guān)系實(shí)質(zhì)上是一種依戀關(guān)系。［3］511－524總體來(lái)講，浪漫關(guān)系為情侶在交往過(guò)程中形成的一種心理關(guān)系，由親密、激情和承諾三部分組成。［4］1011－1019

目前，對(duì)于浪漫關(guān)系的類型還沒(méi)有明確的劃分。Lee及其后繼研究者曾提出六種浪漫風(fēng)格類型:激情型、游戲型、友誼型、實(shí)用型、利他型和占有型。［5］激情型就是關(guān)于激情的﹑性愛(ài)的;游戲型就是無(wú)承諾的﹑游戲式的浪漫關(guān)系類型;友誼型就是處于浪漫關(guān)系的雙方對(duì)待對(duì)方以一種友誼的形式來(lái)進(jìn)行;實(shí)用型就是有實(shí)際目的、工于心計(jì)的浪漫關(guān)系類型;利他型就是利他主義的浪漫關(guān)系類型;占有型就是指那種以占有、忌妒、強(qiáng)烈情緒化為特征的愛(ài)情。從依戀理論的角度來(lái)看浪漫關(guān)系的類型，Hazan和Shaver在Bowlby和Ainsworth依戀理論的基礎(chǔ)上把兒童依戀分成三種類型，即安全型、焦慮矛盾型和逃避型，同時(shí)認(rèn)為這三種類型也存在于成人的浪漫關(guān)系中。［6］后來(lái)，Bartholomew將逃避型分為恐懼逃避與超脫逃避兩種類型，因此浪漫關(guān)系就劃分成了四種類型，即安全型、多慮型、恐懼型及超脫型。［7］226－244依據(jù)人們對(duì)自我或他人的相對(duì)積極與消極評(píng)價(jià)，將四種類型又劃分為自我模型和他人模型兩個(gè)維度，其中自我模型又叫關(guān)系渴望，與自我低評(píng)價(jià)有關(guān)，而他人模型又叫關(guān)系回避，與他人低評(píng)價(jià)有關(guān)。其中關(guān)系渴望(也稱為“自我模型”)與低自我評(píng)價(jià)有關(guān)，關(guān)系回避(也稱為“他人模型”)與低他人評(píng)價(jià)有關(guān)。［8］737－748就浪漫關(guān)系的類型而言，我國(guó)學(xué)者吳素萍認(rèn)為大學(xué)生浪漫關(guān)系可以分為功利型、虛榮從眾型、空虛型和游戲型四種類型。［9］

二、大學(xué)生浪漫關(guān)系的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)及特點(diǎn)

大學(xué)生浪漫關(guān)系的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)一般包括生理和心理的成熟、家庭影響和社會(huì)環(huán)境等。蔡融通過(guò)調(diào)查研究指出，大學(xué)生戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)一般包括以下幾個(gè)方面:(1)生理需求;(2)心理需求;(3)物質(zhì)需求;(4)社會(huì)影響;(5)家庭影響。［10］王堅(jiān)等學(xué)者指出，大學(xué)生談戀愛(ài)有的是為了彌補(bǔ)心靈的空虛、孤獨(dú);有的是為了追逐時(shí)尚;有的是因?yàn)楹闷娑_(kāi)始談戀愛(ài)的;有的是為了滿足自身的需求，想從對(duì)方那里得到某種物質(zhì)利益;有的是抱一種從眾的心理，別人談戀愛(ài)了，自己也要加入這個(gè)行列，以此顯示自己的個(gè)人魅力等。［11］1399－1340徐秋芝、羅洪奔認(rèn)為，生理上的逐步成熟是大學(xué)生談戀愛(ài)的生理原因;校園環(huán)境，特別是高校中通俗文化的流行，是影響大學(xué)生戀愛(ài)的外在原因;目標(biāo)單一、不求進(jìn)取是大學(xué)生戀愛(ài)的內(nèi)在原因。［12］彭秀珍認(rèn)為尋求地位、解除寂寞、尋歡作樂(lè)、向往浪漫、抓住機(jī)會(huì)以及促進(jìn)學(xué)習(xí)是大學(xué)生戀愛(ài)的主要心理原因。此外，她還指出，個(gè)別家庭困難的女生往往出于物質(zhì)需求而戀愛(ài)，許多農(nóng)村的男生在家庭的壓力之下不得不戀愛(ài)，影視小說(shuō)的刺激、對(duì)性的渴望以及早婚等社會(huì)現(xiàn)象也是造成大學(xué)生戀愛(ài)的原因。［13］

大學(xué)生浪漫關(guān)系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在主觀心理上的理智性與現(xiàn)實(shí)生活中非理智的反差。即絕大多數(shù)同學(xué)在主觀上都認(rèn)為學(xué)業(yè)重于愛(ài)情，但是在實(shí)際生活中這些同學(xué)中卻有69.9%的人在談戀愛(ài)，這表明大學(xué)生中存在戀愛(ài)問(wèn)題的理智認(rèn)知與盲目實(shí)踐的沖突與交鋒。他們認(rèn)為出現(xiàn)這種沖突和交鋒的原因主要包括:身心發(fā)展需要、渴望與人交流感情、壓力之下的感情寄托等。［14］

三、影響大學(xué)生浪漫關(guān)系的因素

關(guān)于大學(xué)生浪漫關(guān)系的影響因素的研究中，研究者們常研究的因素有:生物因素﹑家庭因素﹑同伴關(guān)系因素﹑文化和社會(huì)環(huán)境等因素。

從生物因素來(lái)看，Reis等人的研究表明，某些神經(jīng)遞質(zhì)，如后葉催產(chǎn)素(oxytocin)和后葉加壓素(vasopressin)對(duì)青少年的戀愛(ài)關(guān)系和性行為特點(diǎn)有所影響。［15］844－872Halpern 認(rèn)為，影響青少年浪漫關(guān)系發(fā)展的生物因素包括身體發(fā)育時(shí)間、荷爾蒙水平及遺傳基因。［16］57－84Connolly 和 McIsaac 的研究也發(fā)現(xiàn)，性別因素也會(huì)影響浪漫關(guān)系的發(fā)展，女性比男性更傾向終止浪漫關(guān)系的發(fā)展。［17］1209－1223

從家庭因素來(lái)看，Connolly和Johnson(1996)認(rèn)為，高質(zhì)量的親子關(guān)系有利于發(fā)展高質(zhì)量的浪漫關(guān)系，即浪漫關(guān)系的質(zhì)量與親子關(guān)系的質(zhì)量存在相關(guān)。［18］185－195Conger研究發(fā)現(xiàn)浪漫關(guān)系中沖突的解決與親子之間沖突的解決呈正相關(guān)。［19］224－237Conger的研究還發(fā)現(xiàn)，父母之間的沖突以及父母婚姻的不和諧則可能會(huì)間接影響到下一代的浪漫關(guān)系，這種影響可能是由于婚姻的不利方面影響了父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式。同時(shí)，父母離異會(huì)對(duì)青少年浪漫關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生影響，即父母離異與子女的婚姻和諧呈負(fù)相關(guān)，而與子女婚姻的不和諧或離婚率呈正相關(guān)，也就是說(shuō)父母離異對(duì)子女的婚姻問(wèn)題具有一定的預(yù)測(cè)作用。［20］627－638Williams 等人指出家庭因素影響浪漫關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)敵意式的教養(yǎng)方式易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生問(wèn)題行為，在浪漫關(guān)系中他們會(huì)過(guò)早地發(fā)生深入性性行為(直接撫摸、性交)。［21］145－172

從同伴因素來(lái)看，Connolly和McIsaac認(rèn)為，影響青少年浪漫關(guān)系質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素就是同伴關(guān)系。［18］個(gè)體現(xiàn)在或?qū)?lái)的浪漫關(guān)系模式與青春期時(shí)擁有大量的異性朋友、在同齡人中受歡迎有關(guān)。［22］1395－1408Shute 和 Charlton 指出同伴關(guān)系影響浪漫關(guān)系的發(fā)展，研究證明良好的同性友誼有利于培養(yǎng)女性青少年的沖突管理能力，她們更傾向于采用妥協(xié)策略來(lái)處理浪漫關(guān)系中的沖突。［23］55－69

從社會(huì)文化因素來(lái)看，文化背景可能影響青少年浪漫關(guān)系的發(fā)展，他指出對(duì)于大多數(shù)青少年而言，戀愛(ài)對(duì)象的選擇范圍，即可得域(field of availability)，是由社會(huì)文化規(guī)范決定的，或者說(shuō)社會(huì)文化規(guī)范決定了青少年選擇戀愛(ài)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)，而是否遵從社會(huì)文化規(guī)定的可得域或標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響個(gè)體及其關(guān)系的許多方面。［24］Regan，Durvasula，Howell，Ureno 和Rea對(duì)北美不同種族青少年的跨文化研究表明，文化會(huì)影響青少年的浪漫經(jīng)驗(yàn)。［25］667－676

總之，影響青少年浪漫關(guān)系的生物因素包括荷爾蒙水平﹑遺傳基因以及身體發(fā)育時(shí)間(pubertaltiming);社會(huì)因素包括家庭、戀人、同伴、學(xué)校、宗教等;生物因素與社會(huì)因素共同影響青少年的浪漫關(guān)系 。［16］

四、大學(xué)生浪漫關(guān)系的終止及其影響

國(guó)外學(xué)者對(duì)青少年浪漫關(guān)系的次數(shù)和終止的原因進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，青少年的浪漫關(guān)系通常不會(huì)超過(guò)一年，一般持續(xù)幾個(gè)月便會(huì)終止。［26］611－636Castellino(2002)的研究認(rèn)為，青少年積極追求浪漫經(jīng)歷，當(dāng)浪漫關(guān)系不再滿足其溝通、信任等浪漫需要時(shí)，他們會(huì)希望改變這種關(guān)系，從而促進(jìn)自我的發(fā)展。［27］122－135Connolly 和 McIsaac 的研究發(fā)現(xiàn)，有 23%的青少年有過(guò)分手經(jīng)歷，大多數(shù)是由本人提出，且女生提出分手多于男生，分手的主要原因是在浪漫關(guān)系發(fā)展中覺(jué)得“不適合”。［28］1209－1223對(duì)中國(guó)青少年浪漫關(guān)系的情緒與行為進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，浪漫關(guān)系的終止很大程度上會(huì)引發(fā)情緒問(wèn)題和行為問(wèn)題，并且存在性別差異，女生容易產(chǎn)生情緒問(wèn)題，而男生更容易產(chǎn)生行為問(wèn)題。［29］1282－1293

韓延明認(rèn)為失戀大學(xué)生由于戀愛(ài)分手往往會(huì)心理失衡，內(nèi)心的不適感和羞恥感會(huì)讓他們陷入極度痛苦之中，甚至患得患失地強(qiáng)迫自己回憶戀愛(ài)或失戀過(guò)程，從而使自己情緒混亂，情感冷漠，內(nèi)心痛苦，心理焦慮，憤怒、抑郁等，精神上內(nèi)在強(qiáng)烈的心理不適造成對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，消瘦、暴飲暴食，并產(chǎn)生一定的強(qiáng)迫癥狀。［30］我國(guó)學(xué)者程剛、肖友琴的研究發(fā)現(xiàn)，［31］1274－1276大學(xué)生在面對(duì)失戀時(shí)所采用的應(yīng)對(duì)方式是比較理性和成熟的，但考慮到部分同學(xué)在失戀時(shí)會(huì)采用攻擊、沉溺和逃避這樣一些消極的應(yīng)對(duì)策略，因此有必要對(duì)這部分大學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男睦碓?，使其在失戀時(shí)能夠更成熟更積極地應(yīng)對(duì)。研究還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在失戀應(yīng)對(duì)上有其獨(dú)特結(jié)構(gòu)，其應(yīng)對(duì)方式會(huì)受性別與專業(yè)影響，失戀后三個(gè)月是大學(xué)生失戀應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵期。

目前失戀后的干預(yù)措施主要有面詢策略和電話咨詢策略，利用理性情緒理論來(lái)進(jìn)行的認(rèn)知療法﹑體育療法以及團(tuán)體輔導(dǎo)。

五、小結(jié)和展望

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)浪漫關(guān)系的發(fā)展以及影響因素等方面做了大量的研究，并取得了一定的成就，但也存在一定的不足。第一，國(guó)內(nèi)外對(duì)浪漫關(guān)系的概念界定不統(tǒng)一，測(cè)量工具有待進(jìn)一步深入完善和發(fā)展。第二，國(guó)內(nèi)對(duì)浪漫關(guān)系的研究還很少，還處于初始階段，跨文化研究和本土化研究有待進(jìn)一步深入。第三，關(guān)于樣本的問(wèn)題，目前很多都是大學(xué)生群體，同時(shí)是橫向調(diào)查，缺少縱向調(diào)查，這使得結(jié)果的推廣性有待進(jìn)一步考證。第四，目前國(guó)內(nèi)外都研究了家庭、文化等因素對(duì)浪漫關(guān)系的影響，但關(guān)于家庭、文化等因素對(duì)浪漫關(guān)系的交互作用或重疊作用或其他作用則研究得很少。

未來(lái)應(yīng)該對(duì)浪漫關(guān)系的概念、影響因素以及浪漫關(guān)系終止后所造成的影響進(jìn)行更深入的分析。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨文化研究和本土化研究，加強(qiáng)測(cè)量工具的研究，擴(kuò)大研究樣本和群體，加強(qiáng)縱向研究。

［1］ Bucx.F，Seiffge-Krenke.I.Romantic relationships in intra-ethnic and inter-ethnic adolescent couples in Germany:the role of attachment to parents，self-esteem，and conflict resolution skills［J］.International Journal of Behavioral Development，2010(34).

［2］ 杜紅梅，李佳瑤.青少年戀愛(ài)關(guān)系綜述［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，2010(9).

［3］ Hazan.C，Shaver.P.Romantic love conceptualized as an attachment process［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1987(52).

［4］ 劉文，毛晶晶.青少年浪漫關(guān)系的現(xiàn)狀和展望［J］.心理科學(xué)進(jìn)展，2011(19).

［5］ 羅伯特·J·斯騰伯格，凱利·斯騰伯格.愛(ài)情心理學(xué)［M］.李朝旭，譯.北京:世界圖書(shū)出版社，2010.

［6］ 陳燕蕾，陳紅.浪漫依戀及其對(duì)中國(guó)化的啟示［J］.西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(3).

［7］ Bartholomew K，Horowitz L M.Attachment styles among young adults:A test of a our category model［J］.Journal of Personality and Social Psychology，1991(2).

［8］ Berman，S.L，Weems，C.F，Rodriguez，E.T，Zamora，I.J.The relation between identity status and romantic attachment style in middle and late adolescence［J］.Journal of Adolescence，2006(29).

［9］ 吳素萍.高校女生婚戀觀認(rèn)知偏差研究——以麗水學(xué)院為例［J］.麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4).

［10］蔡融.當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀現(xiàn)狀及戀愛(ài)觀教育［J］.社會(huì)心理科學(xué)，2005(3).

［11］王堅(jiān)，冷淑敏，王勇.大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011(11).

［12］許秋芝，羅洪奔.大學(xué)生愛(ài)情觀教育芻議［J］.機(jī)械工業(yè)高教研究，1997(S1).

［13］彭秀珍.大學(xué)生愛(ài)情心理及教育對(duì)策分析［J］.玉林師專學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1999(1).

［14］蔡青，孔燕.當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)情觀探析［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006(1).

［15］ Reis H T，Collins W A，Berscheid E.Relationships in human behavior and development［J］.Psychol.Bull，2000(126).

［16］ Halpern，C.T.Biological influences on adolescent romance and sexual behavior［G］//In P.Florsheim(Ed.)，Adolescent Romantic Relations and Sexual Behavior:Theory，Research，and Practical Implications.Mahwah，New Jersey:Erlbaum，2003.

［17］ Connolly，J.A，＆ McIsaac，C.Adolescents'explanations for romantic dissolutions:A developmental perspective［J］.Journal of Adolescence，2009(32).

［18］ Connolly J，Johnson A.Adolescents'romantic relationships and the structure and quality of their close interpersonal ties［J］.Personal Relationships，1996(3).

［19］ Conger R D，Cui M，Bryant CM，Elder GH Jr.Competence in early adult romantic relationships:a developmental perspective on family influence［J］.Personal.Soc.Psychol，2000(79).

［20］ Amato P.R，Booth，A.The legacy of parents'marital discord:consequences for children's marital quality［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2011(81).

［21］ Williams T，Connolly J.A，Cribbie R.Light and heavy heterosexual activities of young Canadian adolescents:Normative patterns and differential predictors［J］.Journal of Research on Adolescence，2008(18).

［22］ Connolly JA，F(xiàn)urman W，Konarski R.The role of peers in the emergence of heterosexual romantic relationships in adolescence［J］.Child Dev，2000(71).

［23］ Shute，R，＆ Charlton，K.Anger or compromise?Adolescents conflict resolution strategies in relation to gender and type of peer relationship［J］.International Journal of Adolescence and Youth，2010(13).

［24］ Coates，D.L.The cultured and culturing aspects of romantic experience in adolescentce［M］.New York:Cambridge University Press，1999.

［25］ Regan P C，Durvasula R，Howell L，Ureno O，Rea M.Gender，ethnicity，and the developmental timing of first sexual and romantic experiences［J］.Social Behavior and Personality，2004(32).

［26］ Seiffge-Krenke I.Diversity in romantic relations of adolescents with varying health status:links to intimacy in close friendships［J］.Journal of Adolescent Research，2000(15).

［27］ Lerner R M，Castellino D.R.Contemporary developmental theory and adolescence:developmental systems and applied developmental science［J］.Journal of Adolescent Health，2002(31).

［28］ Connolly J，McIsaac C.Adolescents'explanations for romantic dissolutions:a developmental perspective［J］.Journal of Adolescence，2009(32).

［29］ Chen，Z.Y，Guo，F(xiàn)，Yang，X.D，Li，X.Y，Duan，Q，Zhang，J，＆ Ge，X.J.Emotional and behavioral effects of romantic relationships in Chinese adolescents［J］.Youth Adolescence，2009(38).

［30］韓延明.大學(xué)生心理健康教育［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.

［31］程剛，肖友琴.大學(xué)生失戀應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)成及其特點(diǎn)［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2010(10).