基層圖書館開展閱讀推廣的幾點思考

(深圳市鹽田區(qū)沙頭角圖書館 廣東深圳 518000)

閱讀是公民最基本的文化權(quán)利之一。公共圖書館是公民閱讀最主要的文化基地。開展閱讀推廣是圖書館義不容辭的責(zé)任。在閱讀已上升為國家文化戰(zhàn)略的今天，閱讀推廣是基層圖書館走出生存困境的突破口，也是服務(wù)創(chuàng)新的著力點。

筆者長期工作在基層圖書館，現(xiàn)結(jié)合工作體會，就閱讀推廣提出如下幾點思考。

1 閱讀推廣大有可為

基層圖書館是圖書館事業(yè)網(wǎng)絡(luò)的基石，是構(gòu)建公共圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不可或缺的一部分。但長期以來，由于種種原因，基層圖書館的生存狀況很不理想。沙頭角圖書館雖然地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的深圳特區(qū)，但也仍然面臨種種困境。一是館舍小，可供讀者閱讀場地不足500平方米，其中面積最大的僅有70平方米(2間)，分別用于報刊閱覽室和圖書借閱，沒有專門供讀者活動的場地;二是藏書少，現(xiàn)有藏書僅5萬冊，且由于年購書經(jīng)費較少，年新增藏書也較少;三是讀者少，由于深圳的市、區(qū)圖書館都辦得很好，民眾對街道圖書館很不了解，來館的讀者比較少。

盡管困難重重，但自建館以來，沙頭角圖書館一直堅持在夾縫中求生存、求發(fā)展，積極探索街道圖書館發(fā)展的新路，將閱讀推廣活動作為服務(wù)的切入口，通過各種閱讀推廣活動讓民眾了解圖書館，走進(jìn)圖書館，同時將各種活動送到基層、送到民眾的身邊，積極探索適合本地區(qū)讀者需求的閱讀推廣的策略與方法，打造并創(chuàng)立了自己的閱讀品牌。

1．1 認(rèn)真調(diào)研 了解需求

閱讀推廣活動能否收到實際效果，很重要的一點在于能否吸引讀者的“眼球”，激發(fā)讀者參與的熱情。這就需要了解轄區(qū)讀者的閱讀需求。為此，沙頭角圖書館在策劃各種活動之前，專門走訪轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、部隊等相關(guān)服務(wù)單位，就開展閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和探討，了解需求，聽取意見，并讓社會各界人士積極參與活動策劃，出主意，出創(chuàng)意。各項活動貼近民民眾、貼近生活、取得實效。在走訪轄區(qū)企業(yè)的過程中，了解到企業(yè)員工特別是廣大的外來建設(shè)者喜歡看書，但由于經(jīng)常加班，離圖書館又遠(yuǎn)，想借又怕還書麻煩，建議我們能為他們提供送書上門服務(wù)。于是沙頭角圖書館通過與多家企業(yè)的溝通，從2004年開始每月為他們送書上門的流動服務(wù)，包括辦理借書證、借還書，業(yè)務(wù)咨詢、新書展等現(xiàn)場服務(wù)。流動服務(wù)不但解決了外來工讀書難的問題，使外來建設(shè)者平等享受到公共文化資源和服務(wù)，激發(fā)了他們的閱讀興趣，滿足了他們的閱讀需求，還提高了書刊借閱率，深受廣大外來工的好評和歡迎?，F(xiàn)在，很多工廠主動預(yù)約沙頭角圖書館上門服務(wù)，服務(wù)次數(shù)也從開始的每月一次增加到每月數(shù)次。另外，沙頭角圖書館還積極與本地企業(yè)合作，舉辦“打工作家面對面”、“我的閱讀生活征文比賽”等讀書勵志活動，并邀請他們中的讀書積極分子參加讀書會、各類推廣活動。

1．2 區(qū)分群體 設(shè)計活動

基層圖書館由于人力與財力有限，讀者活動不可能面面俱到。結(jié)合地域與人口的特點，沙頭角圖書館以服務(wù)社區(qū)老年人、少年兒童以及部隊為重點，并根據(jù)不同群體的閱讀興趣和需求，設(shè)計特定的推廣活動。

青少年閱讀活動。2001年啟動的“書香伴我成長”暑假讀書活動，內(nèi)容主要包括閱讀積分行動、手工制作培訓(xùn)、參觀軍營等社會實踐活動。目的是鍛煉孩子們的動手動腦能力，豐富轄區(qū)兒童的假期生活;2004年成立的“晨曦讀書會”，由田心小學(xué)讀書骨干組成，定期組織開展讀書交流、讀書分享等推廣活動;2007年又制訂實施了專門針對小學(xué)生的“小桔燈”閱讀推廣計劃等。

老年讀者閱讀推廣活動。2004年成立了“夕陽紅”讀書會。由一批年齡在50至65歲的喜歡讀書的老年讀者組成。每月一次的讀書沙龍，由轄區(qū)老年讀者結(jié)合自己特長舉辦講座、培訓(xùn)、座談、交流等，如“我的退休生活”、“我的讀書生活”、“紫砂漫談”等。為老年讀者提供了一個展示交流的平臺，極大地豐富了老年讀者的文化生活。

軍營閱讀活動。沙頭角轄區(qū)駐軍多，文化擁軍、智力擁軍是圖書館服務(wù)的一種延伸。沙頭角圖書館堅持開展文化擁軍活動，二十年如一日為駐地部隊官兵送書。在轄區(qū)四個駐沙部隊都設(shè)立了流動服務(wù)點，2004年，又在武警七支隊十三中隊共建了深圳市首家“聯(lián)合圖書館”，長期送書至軍營。同時結(jié)合部隊工作實際開展各種形式的讀書活動，如警民讀書交流、“讀書明志”征文比賽、“春天的祝?！痹姼枥收b會、“我愛讀書——警民讀書交流會”、“知識送老兵”等。2010年又開設(shè)了“警營文化沙龍”，定期邀請藝術(shù)家走進(jìn)軍營，包括“朗誦藝術(shù)欣賞”、“古典吉他賞析”、“剪紙藝術(shù)表演”等文化沙龍活動。

內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀推廣活動極大地提高了沙頭角圖書館的社會知曉度，來館讀者日漸增多，不僅解決了圖書館服務(wù)定位與工作重點的問題，也得到社會各界的充分肯定。2008年、2009年沙頭角圖書館連續(xù)兩年被中國圖書館學(xué)會授予“全民閱讀先進(jìn)單位”，是全國唯一獲此殊榮的街道圖書館;2011年又被評為深圳市全民閱讀示范單位。

實踐出真知，閱讀推廣實踐不僅解決了事業(yè)生存與發(fā)展問題;同時也充分證明，在倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中，街道圖書館同樣大有可為，館小也就能辦大事。

2 制訂計劃努力踐行

世界各國都很重視閱讀工作，閱讀已上升為國家計劃。美國為了激起國民閱讀的更大熱情，陸續(xù)推出一系列閱讀計劃。1997年克林頓政府提出了“美國閱讀挑戰(zhàn)計劃”;2006年11月，在時任總統(tǒng)普京的支持下，俄羅斯出版、大眾傳媒署與俄羅斯圖書聯(lián)盟共同制定并發(fā)布了《國家支持與發(fā)展閱讀綱要》;埃及于1991年開始推出“全民閱讀計劃”，并成立了以穆巴拉克夫人為主席的全民閱讀計劃最高委員會，1994年又開始實施“家庭圖書館”大型文化工程?！?〕

世界各國的圖書館也制訂了不少閱讀計劃。美國圖書館學(xué)會制訂了常規(guī)性的讀書活動計劃，如全國讀書周(始于1958年)，中學(xué)圖書館媒體月(始于1985年)，少年閱讀周等?！?〕

學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)的理念與經(jīng)驗，為全面推進(jìn)少年兒童的閱讀工作，使少兒閱讀推廣工作能有序進(jìn)行，避免活動的臨時性與盲目性，沙頭角圖書館于2007年制訂并開始實施《“小桔燈”閱讀推廣計劃》(以下簡稱“計劃”)。五年來，一步步落實“計劃”的各項內(nèi)容，并始終堅持以理念為先導(dǎo)，探索并組織了各種形式的閱讀推廣活動，積累了經(jīng)驗，收獲了成果。

“小桔燈”閱讀推廣計劃主要的服務(wù)對象是6—12歲少年，實施的主要內(nèi)容包括閱讀指導(dǎo)、閱讀積分以及圍繞“開心閱讀、成長閱讀、分享閱讀、經(jīng)典閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀”五個方面，開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主旨近20個不同類型的活動，為轄區(qū)少年兒童提供全面的閱讀指導(dǎo)。結(jié)合一至六年級學(xué)生的閱讀特點與需求，制定不同的閱讀方案，進(jìn)行分級閱讀輔導(dǎo)，使轄區(qū)內(nèi)所有少年兒童在小學(xué)畢業(yè)以前具備基本閱讀能力;通過多樣的閱讀方式創(chuàng)造少年兒童健康的成長環(huán)境，通過閱讀有益的作品照亮少年兒童人生前進(jìn)的道路。

項目實施過程分三個階段:第一階段為制定計劃階段(2007年)。主要任務(wù)是制定計劃、確立領(lǐng)導(dǎo)小組成員、制定階段目標(biāo);第二階段為計劃試行階段(2008－2009年)。實施年度閱讀計劃，培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣、獨立閱讀能力、口頭和文字表達(dá)能力;第三階段為全面推廣階段(2010－2012年)。討論、總結(jié)和完善“小桔燈”閱讀計劃。第一階段和第二階段目標(biāo)已完成，目前已進(jìn)入第三階段。

“小桔燈”閱讀計劃開展的各類推廣活動主要有:讀書心得交流會、講故事、猜謎語、以及各種競賽活動。圖書館緊密圍繞兒童、家長等共同關(guān)心的話題，邀請專家、學(xué)者開展對話“小桔燈”活動，實施以來，共舉辦12場次的對話活動。先后邀請了《深圳晚報》記者李寧云、兒童文學(xué)作家蘇蔓華、兒童文學(xué)學(xué)者林文寶、兒童閱讀推廣人方素珍、袁曉峰等專家、學(xué)者走進(jìn)校園，圍繞“網(wǎng)絡(luò)與少年”、“閱讀與作文”、“讀書與成長”、“生態(tài)閱讀與青春成長”、“閱讀與家庭”等話題開展對話。同時采取“靜態(tài)閱讀”與“動態(tài)閱讀”相結(jié)合的方式，充分調(diào)動家長的積極性和參與性，項目具有強大的活力和深厚的根基。目前形成了“小桔燈”書友會、“小桔燈”故事會、“小桔燈”手工坊活動等多個品牌?！靶〗蹮簟睍褧猿珜?dǎo)與培養(yǎng)少兒樹立圖書資源共享與再利用觀念，通過交換圖書，分享閱讀快樂。活動開展以來，共舉辦13期，交換圖書1萬多冊，受到孩子的熱烈歡迎。2010年，沙頭角圖書館又組建了“小桔燈故事媽媽”團(tuán)隊，在家長中招募了故事義工40人，經(jīng)過培訓(xùn)合格后走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)學(xué)校開展講故事活動，至2012年5月，講故事活動已達(dá)50多場次。故事媽媽講故事活動為家長提供了一個讀書交流、展示自我的平臺，也激發(fā)了她們的讀書興趣，帶動了家庭閱讀。

應(yīng)該說，“小桔燈”閱讀計劃是一個兒童閱讀推廣創(chuàng)新項目，它以從小培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的理念為先導(dǎo)，針對兒童閱讀需求，與轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)合作，針對性強、便于開展。同時，由于組織領(lǐng)導(dǎo)、活動場地、針對人群相對固定，便于跟蹤、修正、完善實施方案的優(yōu)勢，從而能廣泛調(diào)動各方積極性，成為沙頭角圖書館普及少兒閱讀、富有生命力的一個項目?！盁o限相信閱讀的力量”、“愛閱讀的孩子更成功”等精彩的專家講座更有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生體會到閱讀帶來的樂趣?，F(xiàn)在越來越多轄區(qū)學(xué)校兒童愛上了閱讀，閱讀的范圍從童話書擴大到歷史、地理、生物等，看書的質(zhì)量極大提高，閱讀范圍不斷擴大，現(xiàn)在圖書館變成了“四點半”學(xué)校、學(xué)生課后的閱讀樂園。同時有效地改變了家長的閱讀觀念，帶動親情閱讀。該“計劃”實施前，有一部分家長受“課外閱讀影響學(xué)習(xí)成績”這一觀念的影響，不讓孩子看課外的閑書;或者因為文化水平比較低，不懂得怎樣指導(dǎo)孩子讀書。圖書館通過舉辦講座、對話活動和親子閱讀活動，使這部分家長的閱讀偏見發(fā)生了悄然的變化，從反對、默許變成了大力支持。在“小桔燈”閱讀計劃的熏陶下，現(xiàn)在參加各類閱讀活動的家長越來越多了，每到周末，家長攜著孩子上圖書館借閱成了一道風(fēng)景線。

各項閱讀活動的開展還為孩子們搭建了一個展示自己的舞臺。

學(xué)校反饋說，通過參加各類讀書活動，原來膽怯害羞的同學(xué)站在講臺上落落大方了，而原來表達(dá)能力差的甚至能出口成章了。試點學(xué)校的學(xué)生在參加市、區(qū)各類比賽活動中脫穎而出，獲得廣東省“百佳閱讀之星”的溫詠恬同學(xué)感慨的說:“我是提著‘小桔燈’走進(jìn)閱讀世界的?！?/p>

“小桔燈”閱讀計劃的首批試點學(xué)校之一的田心小學(xué)，在2009年廣東省“書香校園”評選活動中，以高票當(dāng)選，成為鹽田區(qū)唯一上榜學(xué)?！，F(xiàn)在其他試點小學(xué)已主動聯(lián)系沙頭角圖書館探討書香校園建設(shè)問題，并將列入工作目標(biāo)。

經(jīng)過5年的培育和發(fā)展，沙頭角圖書館舉辦各類讀書活動380余場次，參與活動59986人次。并有4所學(xué)校、累計35000人次參加了該“計劃”組織的各項活動?！靶〗蹮簟遍喿x計劃已成為社會關(guān)注度高的全民閱讀活動品牌。2007年，在深圳市第八屆讀書月期間召開的“全國首屆未成年人文化閱讀論壇”上，“小桔燈”閱讀計劃被列為未成年文化閱讀論壇成果，受到全國文化、教育屆專家的普遍好評;2008年，該項目開展情況刊發(fā)在中央文明辦主辦的《未成年人道德建設(shè)工作簡報》第三期，被鹽田區(qū)關(guān)工委列為青少年活動品牌項目;2009年，“小桔燈”閱讀計劃系列活動榮獲第十屆“深圳讀書月”、“最佳活動項目獎”;2010年11月，“小桔燈”閱讀計劃在中國圖書館學(xué)會舉辦的第四屆“全民閱讀論壇”上介紹與推廣。

3 多方聯(lián)動共辦共享

閱讀推廣是個系統(tǒng)的工程。要在全社會營造“讀書好、好讀書、讀好書”的良好社會氛圍，讓熱愛讀書的習(xí)慣蔚然成風(fēng)。不僅圖書館應(yīng)切實履行改善全民閱讀條件、引導(dǎo)全民閱讀風(fēng)尚的職責(zé)，同時應(yīng)積極聯(lián)合社會方方面面把全民閱讀工程引向深入。

《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》明確指出:“一個成功的公共圖書館是充滿活力的機構(gòu)，能夠與其他機構(gòu)和個人合作，向用戶提供一系列的圖書信息服務(wù)，滿足本社區(qū)多樣化和不斷變化的需求?！薄?〕基層圖書館要成為成功的圖書館，必須要善于吸納、利用社會資源，通過聯(lián)辦、協(xié)辦等形式，形成常態(tài)化的合作關(guān)系，尋求更高的合作平臺和更廣的活動空間。

多年來，沙頭角圖書館在調(diào)動社會資源推廣閱讀辦活動做了一些有益的探索，尤其在館校結(jié)合方面有較深的體會?！靶〗蹮簟遍喿x計劃的實施過程，就是不斷推進(jìn)與學(xué)校合作的過程。沙頭角圖書館每策劃一次活動，都事先征求學(xué)校意見，并共同組織落實。每學(xué)期圖書館免費向轄區(qū)在校學(xué)生發(fā)放閱讀記錄冊，組織轄區(qū)學(xué)生參加閱讀積分行動，由學(xué)校語文老師協(xié)助把關(guān)指導(dǎo)，圖書館根據(jù)積分情況評選學(xué)期“讀書之星”進(jìn)行表彰和獎勵。實施以來，共發(fā)放閱讀記錄冊28000冊。共150名學(xué)生獲得“閱讀之星”，30名教師為“優(yōu)秀推廣員”。此外，沙頭角圖書館還針對學(xué)生專門進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，參加人次達(dá)2000多;推薦新書、好書5000余冊。

實踐說明，探討基層圖書館和學(xué)校聯(lián)合開展推廣閱讀，不僅實現(xiàn)了館校資源共享，也是基層圖書館改進(jìn)工作的一個的突破口。全國有40多萬所中小學(xué)，88%是縣以下的農(nóng)村中小學(xué);全國縣以下的基層圖書館也是全國所有的圖書館的90%左右，〔4〕是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系最基礎(chǔ)的網(wǎng)點。相對而言，學(xué)校的情況要比圖書館好一些，一個全國中小學(xué)遠(yuǎn)程教育就投進(jìn)了100多億元經(jīng)費。圖書館主動與學(xué)校聯(lián)合，可以充分利用他們的資源，包中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源、老師的智力資源;學(xué)校則可以借助圖書館的文獻(xiàn)資源，把閱讀課辦得更加豐富多彩。在美國，公共圖書館與學(xué)校圖書館的聯(lián)系十分密切。其數(shù)千所學(xué)校圖書館和公共圖書館加入了青少年圖書館服務(wù)協(xié)會(美國圖書館協(xié)會的一個分會)，在慶祝青少年閱讀周(2011年10月16－22日)之際，5000多個圖書館圍繞2011年的主題——“描繪你的圖書館”——舉辦了一系列的活動，以此鼓勵青少年快樂閱讀，并成為圖書館的固定讀者。

另外，沙頭角圖書館還積極與社會各界聯(lián)系，如爭取企業(yè)贊助項目(“小桔燈”閱讀計劃閱讀記錄冊)、爭取上級政府相關(guān)部門的支持，如與區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委、區(qū)文明辦等聯(lián)合舉辦閱讀活動;與轄區(qū)單位聯(lián)合舉辦活動，解決場地的問題;成立讀書會、故事媽媽團(tuán)隊，與有特長的讀者合作，解決人力的問題等。

這種運用社會資源舉辦閱讀、培訓(xùn)活動的方法，不僅提高了民眾對圖書館的認(rèn)知度與認(rèn)同感，激發(fā)了國民的閱讀熱情，進(jìn)一步挖掘了社會資源，也使閱讀推廣活動能常辦常新，持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。今后沙頭角圖書館將進(jìn)一步整合促進(jìn)全民閱讀活動的社會動員機制，特別是發(fā)揮各種民間團(tuán)體和基層組織的積極作用。

總之，基層圖書館開展閱讀推廣活動，一要堅持，必須經(jīng)常性地開展閱讀推廣活動;二要創(chuàng)新，活動內(nèi)容與形式必須與時俱進(jìn)，年年有新意。即常抓不懈，常抓常新、創(chuàng)出品牌。只有這樣，基層圖書館閱讀推廣活動才能充滿生機和活力。

1．程亞男．關(guān)于閱讀推廣的幾個問題．圖書館研究與工作，2009(4)

2．程亞男．流動的風(fēng)景——圖書館之旅．北京:北京圖書館出版社，2006:189

3．國際圖聯(lián)，聯(lián)合國教科文組織．公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南．上海:上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2002:89

4．李國新．在“第六屆中國社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館發(fā)展戰(zhàn)略研討會”暨“全國中小型公共圖書館聯(lián)合會2007年研討會”上的發(fā)言