讓思想品德課充滿活力

姜寶坤

（遼寧省海城市牛莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，海城 114200）

傳統(tǒng)的思想品德課課堂，由于受舊的教學(xué)觀念的影響，老師在單純地說(shuō)道理、講理論，學(xué)生作為聽(tīng)眾，對(duì)這些理論耳熟能詳，沒(méi)有新鮮感，課堂上死氣沉沉，思想品德課不受學(xué)生的歡迎，使得思品課的培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)、健康的心理、文明的行為這種教學(xué)目的沒(méi)能達(dá)到。而新的教學(xué)理念要求教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，廣泛參與，讓思想品德課充滿生機(jī)與活力。讓學(xué)生愛(ài)上這門課，從而形成健康的人格，良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)。下面就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)如何讓思想品德課煥發(fā)生機(jī)與活力。

一、改變教師的角色讓課堂活起來(lái)

以前的課堂學(xué)生認(rèn)為老師就是讓我們記住這些道理，以便應(yīng)付考試，課堂上講的內(nèi)容沒(méi)有真正讓他們?nèi)ニ伎?，沒(méi)有喚醒他們的情感，他們的心靈沒(méi)有受到觸動(dòng)，原因就是老師把自己的角色沒(méi)有演好，老師在扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，沒(méi)有想走進(jìn)學(xué)生的心里，沒(méi)有想與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的熱情。那么，課堂怎么能有活力？學(xué)生怎么能喜歡它？更不能喜歡你這個(gè)老師。當(dāng)前我們一定要把自己的角色改變過(guò)來(lái)，你站在前面，你是老師，你是主持人，你是在于學(xué)生交流，互動(dòng)，讓你的學(xué)生的思想都能跟著你走，思維被你帶動(dòng)起來(lái)。學(xué)生多么喜歡綜藝節(jié)目呀，你的角色就是那個(gè)主持人，你要想方設(shè)法地讓他們參與進(jìn)來(lái)，你就要像主持人一樣熱情高漲，全身心地投入，把課上好。在課堂上做一個(gè)引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，讓他們多發(fā)表自己的看法，你給予他們?cè)u(píng)價(jià)，和他們一起探討，共同歸納，我們不是高高在上，而是他們的朋友，你的這個(gè)角色學(xué)生自然會(huì)喜歡。

二、讓教學(xué)內(nèi)容有血有肉，內(nèi)容充實(shí)讓課堂活起來(lái)

如果老師講課時(shí)只是局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)生有的把書上的內(nèi)容預(yù)習(xí)完了，覺(jué)得沒(méi)什么新鮮感，就沒(méi)有興致去聽(tīng)課，不愛(ài)參與。所以，我們一定要充分地準(zhǔn)備好一節(jié)課，在教材給的骨架的基礎(chǔ)上，靠自己平時(shí)積累的知識(shí)、收集相關(guān)資料、詢問(wèn)其他人，讓事實(shí)為理論服務(wù)。準(zhǔn)備材料時(shí)要準(zhǔn)備一些典型的、有趣的、特別有說(shuō)服力的，我平時(shí)看報(bào)紙看雜志時(shí)，遇到好的案例材料都會(huì)收集到一起，粘到本子上，例如：自信的例子、自尊的例子、誠(chéng)實(shí)守信的例子、侵害消費(fèi)者權(quán)益的例子等等，林林總總，以備課堂上用。在講珍愛(ài)生命時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)我從讀者中看到的一個(gè)地震中發(fā)生的一個(gè)故事:一位母親獲救時(shí)，她的兩只胳膊一直在伸著，不能彎曲了，原來(lái)是因?yàn)樗Ｗo(hù)自己幼小的孩子，她用背部頂著倒塌的樓板，兩只胳膊一直在支撐著不動(dòng)，孩子在她的身體下沒(méi)有受傷，這樣堅(jiān)持了兩天獲救后她先問(wèn)孩子安全嗎?學(xué)生聽(tīng)完后，被這位媽媽的行為深深地感動(dòng)，教室里靜靜的，有的學(xué)生還哭了。你看，這個(gè)故事教育的效果多好啊。

有的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生課前行動(dòng)起來(lái)，查找資料，課上讓他們講故事、講調(diào)查資料。他們有充分準(zhǔn)備了，愿意展示自己，互相交流各自的成果，例如：講世界文化差異時(shí)，讓學(xué)生課前查找中國(guó)和外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其由來(lái)，中國(guó)和外國(guó)的代表性的東西和人物，學(xué)生上課時(shí)帶來(lái)了豐富的資料，介紹了自己的材料，也聽(tīng)了別人的資料，聽(tīng)得津津有味，這節(jié)課上的高興，還增長(zhǎng)了知識(shí)。下課了，還意猶未盡，效果非常好。這種把課堂教給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)，課堂活躍了。

三、靈活多樣的教學(xué)方法讓課堂活起來(lái)

心理學(xué)研究顯示：在簡(jiǎn)單重復(fù)對(duì)象的刺激下，認(rèn)得注意力往往遲鈍，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)，而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力，提高興趣。因此教師要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生求新求變的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.案例教學(xué)法

通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.討論法

對(duì)一些有爭(zhēng)論，需要有一段時(shí)間醞釀，而且有一定深度的問(wèn)題，可采用辯論式的討論形式。例如，“初中生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利？”事先，可讓同學(xué)作一些準(zhǔn)備，按不同觀點(diǎn)推選出善辯者4—6名，組成對(duì)立面的正反雙方。教師有針對(duì)性地進(jìn)行一些輔導(dǎo)或提供必要的資料。這種形式的討論，由于雙方都作了認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)自己的觀點(diǎn)考慮成熟，論點(diǎn)清楚，論據(jù)充分。又因辯論具有對(duì)抗賽的性質(zhì)，刺激性較強(qiáng)，所以辯論過(guò)程中可使大家思想集中，課堂氣氛既緊張又熱烈。

“消費(fèi)者應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益”，可讓學(xué)生先采用小品等文藝形式表演，然后進(jìn)行討論。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)感性材料的觀察分析，然后概括抽象，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特定情境自己去探索和發(fā)現(xiàn)，借以解決自己的疑問(wèn)。

3.表演法

結(jié)合教材，巧用情景劇，讓學(xué)生身臨其境，能活躍課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如：我在講如何保護(hù)自己時(shí)，教材中有一個(gè)故事，姐弟倆晚上在回家的路上遇到一個(gè)人，自稱是公安人員要檢查他們的證件并要帶他們走，如果是你你會(huì)怎么做？學(xué)生分組討論然后表演出來(lái)，學(xué)生們積極思考，想了好多方法并表演了出來(lái)，效果很好。

四、多媒體的運(yùn)用讓課堂活起來(lái)

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

總之，要實(shí)現(xiàn)讓思想品德課活起來(lái)，最重要的就是要靈活創(chuàng)造性地不斷運(yùn)用新教法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中獲得新知，發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，讓思想品德課煥發(fā)生機(jī)與活力。