如何上好中學(xué)聲樂課

楊紅珍

（安徽省宿州市第九中學(xué)，安徽 宿州 234000）

聲樂是初中學(xué)生喜愛的藝術(shù)活動(dòng)之一，能夠擁有美妙動(dòng)聽的歌喉是同學(xué)們所向往的。聲樂藝術(shù)在校園文化活動(dòng)中易開展、易普及。例如，我校的“每周一歌”、“班班有歌聲”、“校園歌手比賽”等，都是同學(xué)們喜愛的表演形式。喜愛聲樂演唱固然很好，大多數(shù)同學(xué)憑借自己對(duì)聲樂的喜愛而“自然”地歌唱，遇到演唱困難時(shí)無法解決，錯(cuò)誤的歌唱不但損害了聲帶，也造成了不良嗓音及不好的演唱習(xí)慣。

一、喉音

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生處在變聲期，由童聲轉(zhuǎn)成成人聲音。喉音是后部發(fā)聲肌肉緊張導(dǎo)致舌根、下顎過分用力而造成的。如果在發(fā)聲時(shí)上提喉嚨，聲音就會(huì)發(fā)擠，唱高音時(shí)聲音尖銳，易破音；歌唱時(shí)能否保持一個(gè)適當(dāng)?shù)暮眍^位置，直接關(guān)系到其他發(fā)音器官能否正常運(yùn)動(dòng)從而影響到音質(zhì)、音色。一般人在靜止、放松時(shí)的喉位是在中間水平位置，唱前的深呼吸使得喉頭位置比水平位置略向下，這樣的位置就是理想的歌唱時(shí)的喉位，氣息也比較容易暢通。

二、鼻音

有學(xué)生在唱歌時(shí)，像是悶在一個(gè)大罐子里似的。造成鼻音的原因主要是口腔沒有打開，軟腭不會(huì)主動(dòng)抬起，加之舌中部隆起，使喉嚨堵塞，聲音便從軟腭進(jìn)入鼻腔，造成了鼻音；另外一種情況就是學(xué)生有鼻炎，在唱歌時(shí)也會(huì)產(chǎn)生鼻音。針對(duì)學(xué)生的鼻音現(xiàn)象，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行口腔練習(xí)。比如引導(dǎo)體會(huì)大口吃西瓜、打哈欠等使口腔能夠很好張開的動(dòng)作，要求學(xué)生歌唱前打開口腔的練習(xí)成為習(xí)慣，隨時(shí)可做到。只有動(dòng)作都配合到位，上下都讓開了，喉嚨口才會(huì)露出來，氣息的通道順暢了才是自然的歌唱狀態(tài)。

三、氣息

呼吸是歌唱的源泉和動(dòng)力。在聲樂教學(xué)過程中，要求學(xué)生保持正確歌唱姿勢(shì)的同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)全身心投入歌唱感受，快吸氣用快說話的感受，慢吸氣用慢說話的感受，用說完一句話后自然吸氣的感覺吸氣。氣息的支持是呼氣發(fā)生時(shí)保持連貫性和力度變化的動(dòng)力?！皻庀⒅С帧睆纳眢w生理感覺上說更像是“保持氣息”，保持氣息的感覺就像用屏住呼吸慢慢、自然、柔和地說完一句話，此時(shí)氣息會(huì)均勻、流暢地呼出，用在歌唱發(fā)聲整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)比說話時(shí)更要積極、主動(dòng)些，但仍然是自然而協(xié)調(diào)的。練習(xí)呼吸時(shí)很多學(xué)生會(huì)渾身上下都使勁，造成脖子僵硬，胸部肌肉緊張，這就需要用腰的力量控制呼吸，別的部位都放松。因?yàn)楹芏酂o關(guān)的勁是不自覺地在使，老師上課發(fā)現(xiàn)后加以提醒，引導(dǎo)學(xué)生找到深呼吸的感覺。如體會(huì)奔跑、聞花香時(shí)的氣息狀態(tài)。

四、共鳴

聲音的共鳴是歌唱發(fā)聲技巧的直接體現(xiàn)。人的聲帶振動(dòng)所產(chǎn)生的聲音音量較小。人們?cè)谡Ｕf話時(shí)主要靠口腔所產(chǎn)生的共鳴才使得音量變大?？茖W(xué)的歌唱發(fā)聲方法要求打開所有的共鳴腔體，它運(yùn)用的共鳴是一種整體共鳴，包括胸腔共鳴、咽腔共鳴、口腔共鳴，頭部共鳴，這樣的共鳴調(diào)動(dòng)所有腔體就會(huì)具有很強(qiáng)的穿透力，也能夠獲得穿透力較強(qiáng)的整體共鳴，歌唱發(fā)生時(shí)的呼吸方法與喉嚨狀態(tài)是正確的，聲音整體共鳴的獲得自然就會(huì)水到渠成。

歌唱藝術(shù)雖然博大精深，但其藝術(shù)實(shí)質(zhì)始終圍繞著“自然地歌唱”這一類美學(xué)原則；像詩(shī)人用文字和標(biāo)點(diǎn)、畫家用線條和色彩一樣，歌唱家是用聲音來塑造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情的。同學(xué)們把清晰的語(yǔ)言和美好的聲音自然而完美地結(jié)合在一起，才能做到自然地說話，優(yōu)美地歌唱。