班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“四大原則”

文/江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中學(xué) 王宏偉

在大力實(shí)施素質(zhì)教育不斷深化教育改革的今天，越來越多的學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提高很快，但由于種種原因，一些學(xué)生成為了學(xué)困生，如何有效地教育、轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，已是擺在班主任面前的重大課題。那么，在日常教學(xué)中，班主任該如何做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

多一些信任和鼓勵(lì)

學(xué)困生是所有班主任比較關(guān)注的對(duì)象，也是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)困生的心理脆弱、自卑感強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。同時(shí)反抗意識(shí)強(qiáng)。班主任對(duì)待學(xué)困生千萬不能急躁，否則欲速則不達(dá)。班主任溫和的態(tài)度，關(guān)心的語氣，耐心的動(dòng)作，熱情的幫助，精心的輔導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，是走進(jìn)他們心靈的最好途徑。

學(xué)生劉濤，是個(gè)典型的學(xué)困生，在家里是獨(dú)生子女，所以他是家里的寶貝，從小在家里受到父母和其他長輩的寵愛，因而在學(xué)校里自由散漫，無視課堂紀(jì)律，不服從老師的管教，說話帶臟字，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，腦子很聰明，但就是不放在學(xué)習(xí)上。

為了使他對(duì)英語課感興趣，我有意識(shí)地接近他，下課找他聊天，用簡單的英語與其對(duì)話，請(qǐng)他幫筆者拿教具，發(fā)作業(yè)本，他覺得筆者看得起他，上課時(shí)逐漸不違紀(jì)了，對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣了，上課總搶著回答問題，答錯(cuò)了筆者也經(jīng)常鼓勵(lì)他，有一次考試他竟然及格了，令其他同學(xué)刮目相看，筆者在班里表揚(yáng)了他，他很得意，后來他的英語成績上升到80多分，我就鼓勵(lì)他當(dāng)英語小組長，負(fù)責(zé)小組同學(xué)的默寫訂正。

有的學(xué)生問一些簡單問題，我就說：“你去找劉濤，他能幫你的忙”。他見我這么信任他，跟我的關(guān)系越來越好，有誰上課違紀(jì)了，他就說：“別給王老師搗亂”。他甚至跟別的老師說：“誰打也不行，就王老師打行，我就服王老師”。

當(dāng)然，我從來沒打過他。一件小事說明老師只要尊重、信任、厚愛學(xué)困生，他們會(huì)一定會(huì)轉(zhuǎn)化的，正所謂：“精誠所至，金石為開”。

多一些耐心和寬容

古人云：“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)困生的一些不良習(xí)慣，并非通過幾次交談就能立竿見影，也并非一朝一夕就能徹底消除，收到成效，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要一個(gè)較長的教育過程。其間可能還會(huì)舊病復(fù)發(fā)，屢教屢犯。因此，作為班主任一定要有耐心、千萬不能急躁，操之過急，否則便欲速而不達(dá)。

教師只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能有所收獲。當(dāng)學(xué)困生犯了錯(cuò)之后，為了防微杜漸，對(duì)他們加強(qiáng)管理并輔之以一定的懲戒是必要的，但是，我們懲戒學(xué)生是為了教育學(xué)生，懲戒只是手段，而教育才是目的。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，不是不要懲戒，而是要慎之又慎，三思而行。當(dāng)學(xué)生有悔過的表現(xiàn)時(shí)，要盡可能地給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。懲戒，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學(xué)生的自尊為代價(jià)的，或許將影響學(xué)生一生，成為他們以后的學(xué)習(xí)和生活沉重包袱。

因此，當(dāng)我們要對(duì)學(xué)生“懲戒”時(shí)，應(yīng)該冷靜地想一想，除此之外，還有沒有更好的教育方法，同樣能達(dá)到教育目的。有這樣一位學(xué)生徐利華，數(shù)學(xué)成績比較好，但其它科目卻都是紅燈，按理說，應(yīng)該在其它科目上多下些工夫，成績就會(huì)上去，但他在上課的時(shí)候卻經(jīng)常偷偷做數(shù)學(xué)題目，練習(xí)本已經(jīng)被上課的老師撕掉好多個(gè)了，但他還是經(jīng)常趁老師不備，課上偷做數(shù)學(xué)題。我在了解這一情況后，沒有讓他站在辦公室反省，也沒向家長告狀，而是肯定了他在數(shù)學(xué)方面取得的成績，并告訴他這樣會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，在班級(jí)造成不良影響，鼓勵(lì)他在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，不要忽略了其它學(xué)科，只有其它學(xué)科成績進(jìn)步了，總成績才能進(jìn)步，其它課上做數(shù)學(xué)會(huì)得不償失。對(duì)于筆者寬容的態(tài)度與做法，該生非常感動(dòng)，保證其它課上會(huì)認(rèn)真聽講，不再偷做數(shù)學(xué)，慢慢的，他的其它科目逐漸有了起色，成績?cè)诎嘀杏辛嗣黠@的提高。

多一點(diǎn)觀察和了解

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常細(xì)致而復(fù)雜的工作，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況都不盡相同，所以班主任要注意對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心觀察，全面了解。要通過同學(xué)、任課教師、家長等多方面了解他們的情況，平時(shí)細(xì)心觀察他們的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，并及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，從而樹立自信心，奮發(fā)進(jìn)取。

我曾經(jīng)遇到過這樣一位初三學(xué)生李浩，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都較差，喜歡上網(wǎng)，上課睡覺，經(jīng)常不交作業(yè)，老師和同學(xué)都比較討厭他。面對(duì)這樣一位學(xué)生，好多老師都曾對(duì)他嚴(yán)肅批評(píng)教育，如讓他課上檢討，課后補(bǔ)做作業(yè)，但事情過后他卻仍然我行我素，把老師的話拋到了腦后，好多老師提起李浩便會(huì)搖頭。

后來我通過多方調(diào)查，了解到該生父母都在廠里上班，晚上還要經(jīng)常加班，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，家里只有年邁的爺爺陪伴，但他根本就不聽爺爺?shù)脑?，回到家吃完飯后就打電腦游戲，一打就是好幾個(gè)小時(shí)，作業(yè)從不放在心上。在了解這一情況后，我利用課余時(shí)間找他談心，給他講清楚初三所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，講清利害關(guān)系，告訴他大家都在努力迎接中考，誰不努力就會(huì)被淘汰，不能順利畢業(yè)。我都是以朋友的口氣與他交流，而不是批評(píng)打擊，同時(shí)鼓勵(lì)他積極上進(jìn)，一有進(jìn)步就在班上表揚(yáng)他。漸漸地，他在學(xué)習(xí)和一些行為習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步?？粗鴮W(xué)生的一點(diǎn)一滴的變化，作為教師也很是欣慰，深感自己的付出沒有白費(fèi)。

多一些輔導(dǎo)和引導(dǎo)

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的接受能力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。這就需要班主任聯(lián)合其他科任老師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

面對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，班主任要“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，班主任要耐心細(xì)致地幫助解決，并且持之以恒。班主任還要講究輔導(dǎo)策略，筆者在班里按照學(xué)科長期開展“結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助解決學(xué)困生學(xué)習(xí)中的疑難。

另外，筆者還成立了各學(xué)科的“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理能力突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到一定時(shí)期，筆者就會(huì)對(duì)各組組長的輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的。

實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜的工作，需要班主任、老師、學(xué)生、家長多方面密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。