例談教學(xué)互動在豐富學(xué)生思維中的作用

石艷紅

隨著語文教學(xué)的改革，社會的變化，學(xué)生思想的成長，語文課堂越來越活，學(xué)生思維越來越敏捷，課堂預(yù)設(shè)也越來越難以控制，有時學(xué)生的想法會給老師開拓出意想不到的思維空間，教學(xué)相長的收獲往往就是在這些意料之外的答案中。我經(jīng)歷的三件事就讓我感受頗深。

第一件是我上易卜生的戲劇《玩偶之家》。娜拉是個具有資產(chǎn)階級個性解放思想的叛逆女性。她對社會的背叛和棄家出走，被譽(yù)為婦女解放的“獨(dú)立宣言”。我設(shè)計(jì)了一個問題：你怎樣看待娜拉的出走？在我看來，答案是顯而易見的，面對一個視自己為玩偶、自私冷酷的偽君子，這個追求平等美好愛情生活的女子，寧為玉碎，不為瓦全，她的出走是勇敢的，令人贊佩肯定的。很多同學(xué)也正如我預(yù)想的一樣，贊成娜拉的做法，但沒想到還有部分同學(xué)，對娜拉的行為持否定態(tài)度，個別同學(xué)態(tài)度還很激烈。他們認(rèn)為，一個女人，讓丈夫說上那么幾句，就離家出走了，太嬌氣了，尤其是他們還有孩子，就這樣扔下孩子出走，太不負(fù)責(zé)任，實(shí)在令人氣憤。不管她遇到怎樣不公平的待遇，扔下孩子出走，就不可原諒，不是合格的母親。

學(xué)生的回答出乎意料，我也想不通怎么時至今日，還有人，而且是年輕人，思想還這么落后封建；但我無法說服學(xué)生，我不知道這種激烈態(tài)度從何而來。這個問題一直縈繞在腦海里，沒能按照既定目標(biāo)將學(xué)生思想拉上“正軌”，與作者產(chǎn)生共鳴，我覺得自己這節(jié)課挺失敗的。但一個偶然的機(jī)會，和學(xué)生聊天，我突然頓悟。學(xué)生之所以沒有我們所期待的思想，首先是因?yàn)檫@部戲劇產(chǎn)生的社會和時代已經(jīng)離他們很遠(yuǎn)，學(xué)生對娜拉所受屈辱的感受肯定不深，所以娜拉出走對學(xué)生震撼不大。其次，這是在中國的土壤上，尤其是現(xiàn)代的社會，我們的學(xué)生又多生在農(nóng)村，農(nóng)村夫妻之間打打罵罵是家常便飯，學(xué)生覺得像海爾茂的所作所為，不過是讓娜拉受了點(diǎn)委屈而已，至于有那么大的動作嗎？第三點(diǎn)，（這點(diǎn)尤其讓我震撼），我了解到，那幾個最反對娜拉出走的學(xué)生，都是單親家庭的孩子。我終于理解了他們。對于他們來說，什么都比不上保持一個完整的家庭重要，什么也比不上拋棄一個家庭的行為可惡。

第二件是上《項(xiàng)鏈》一課。當(dāng)時問題是：你是喜歡十年前的馬蒂爾德，還是十年后的馬蒂爾德？十年前的馬蒂爾德“比所有女人都漂亮，又優(yōu)雅，又嫵媚”，在舞會上讓所有男人都為她著迷，但是虛榮，不能腳踏實(shí)地，整天想入非非，對生活和丈夫不滿；十年后的馬蒂爾德成了一個“健壯有力的女人，又硬直，又粗獷”?！邦^發(fā)亂糟糟，裙子歪歪斜斜，兩手通紅，說話粗聲大氣，刷地板大沖大洗?！钡趧诤啒?，腳踏實(shí)地，勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實(shí)守信，沒有怨言。多數(shù)學(xué)生說喜歡十年后的，但是有一個男生就堅(jiān)持說他喜歡十年前的馬蒂爾德，他坦承自己更喜歡美貌，十年后的馬蒂爾德的相貌他接受不了。我多方引導(dǎo)，就是難以說服。最后有些惱怒，對這種冥頑不化重貌輕德的思想，真想諷刺幾句，再不理他。但是又總覺得不妥，無論如何，該同學(xué)表達(dá)的是他真實(shí)思想，敢于直面自己真實(shí)思想，就不該批評，哪怕是委婉的批評。但是這種認(rèn)識對于弘揚(yáng)中華民族重內(nèi)在輕外在的美德精神又是背道而馳的，我也正想通過瑪?shù)贍柕碌霓D(zhuǎn)變來挖掘她的人性美呢，可怎樣引導(dǎo)呢？這個問題縈繞腦中，突然靈光一現(xiàn)：該生的思想不正說明了美貌對于一個女人的重要性嗎？而馬蒂爾德不惜犧牲美貌資本而去受苦還債，不正顯示出她的勇氣和偉大嗎？這不也正顯示出作者匠心獨(dú)運(yùn)之處嗎？幸虧學(xué)生敢于說出真實(shí)的想法，不但沒給課堂添亂，反而讓我們從另一個角度認(rèn)識到了主人公非同一般的人性之美，拓展了理解的空間，師生都有了很大的收獲。

第三件是上《李將軍列傳》。我讓學(xué)生談?wù)剬顝V的看法。學(xué)生對李廣的精神不出意料給了極高評價，對他的遭遇也表達(dá)了深深的同情。當(dāng)然也有人指出他有勇寡謀等不足來，這些都在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)。但偏偏有一位同學(xué)又持另類看法：“我覺得李廣有些自不量力。他年輕時參加多次戰(zhàn)斗，但鮮有建樹，說明他的能力的確有限，現(xiàn)在又這么老了，朝廷不讓他上戰(zhàn)場是有道理的。他都那么大年紀(jì)了，還要爭著上戰(zhàn)場，爭功勞，也不說給年輕人一些機(jī)會，我覺得不可取。”這真是意料之外的回答，對于李廣“老驥伏櫪，志在千里”的積極擔(dān)當(dāng)精神，我是真誠敬佩的，歷來人們也給他以極高評價，怎么又成了與年輕人搶機(jī)會、爭功勞呢？面對不同的見解，我認(rèn)真進(jìn)行了思考，不得不承認(rèn)，學(xué)生的回答依然具有一定的社會意義。我謹(jǐn)慎肯定了學(xué)生善思考的特點(diǎn)，還指出他的思想有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但又特別指出，只要有能力，無論是年輕還是年老，他們都有施展能力的權(quán)利和機(jī)會，不能一概論為爭功勞搶機(jī)會，老同志發(fā)揮余熱是任何社會都該積極倡導(dǎo)的，搶機(jī)會、爭功勞只是個別現(xiàn)象而已。但老了要適時讓賢，學(xué)生對名人的另類看法給我們成人該有多少啟示呀！

經(jīng)過這幾件事，我感嘆我們學(xué)生思想的鮮活，認(rèn)識到老師如果不努力提高自己的思想認(rèn)識，真的很難與學(xué)生互動?；又谐霈F(xiàn)的答案是豐富多彩的，有時，意料之外的回答會成為教學(xué)的絕好契機(jī)，利用得當(dāng)，便會激活學(xué)生思維，使得教學(xué)相長。