芻議中職德育課備課新思維

◆陳 平

(福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專學(xué)校)

上好中職德育課，先要備好課。蘇霍姆林斯基舉過(guò)這樣一個(gè)例子:一位有30年教齡的教師上了一節(jié)非常出色的公開課，聽課的一位老師對(duì)這位教師說(shuō):“是的，您把自己的全部心血傾注給自己的學(xué)生了。您的每一句話都具有極大的感染力，不過(guò)，我想請(qǐng)教您，您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”那位教師說(shuō):“對(duì)，這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備或現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！薄皞湔n”表面上看是教師為即將開展的課堂教學(xué)所作的短期備課如熟悉和分析本課教材、熟悉學(xué)生、書寫教案、準(zhǔn)備教具等。但“備課”更重要的是基礎(chǔ)性的備課，即在日常生活中，從教育的角度關(guān)注和分析身邊的事和物，特別是要關(guān)心和思考自身所處的教學(xué)環(huán)境，樹立終身備課的新思維。

一、中職德育課備課的教學(xué)環(huán)境

1.價(jià)值觀問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀越來(lái)越多元化，而中職學(xué)校的價(jià)值觀卻相對(duì)單一。中職學(xué)校的學(xué)生所接觸的教育不只是在學(xué)校，他們也會(huì)受家庭和社會(huì)的影響。基于這個(gè)因素，學(xué)校和社會(huì)的價(jià)值觀應(yīng)達(dá)到一致性，把精力也放進(jìn)中職學(xué)生的德育事業(yè)。面對(duì)多元化的社會(huì)，中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立生存能力，追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的、殘酷的，而中職學(xué)校一直在灌輸給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)公平的理念，這樣就和社會(huì)造成了差距，不利于中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的和諧的民主氣氛，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，中職學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校和社會(huì)價(jià)值觀一致性的環(huán)境。

2.教學(xué)方法的問(wèn)題

我國(guó)中職學(xué)校德育教學(xué)方法，存在一系列嚴(yán)重問(wèn)題。最突出的是教學(xué)方法單一，不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;或者德育教學(xué)方法多樣，但是忽略中職學(xué)校德育根本。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的中職德育教學(xué)方法。比如，興趣教學(xué)法，教學(xué)手段多樣化引進(jìn)多媒體教學(xué)，等等，但是這一切的改革都不能脫離中職德育教學(xué)的根本。

3.對(duì)待德育課教學(xué)的態(tài)度問(wèn)題

雖然中職學(xué)校把德育課作為最重要的課程，但是實(shí)踐起來(lái)還是不夠重視德育教學(xué)。中職學(xué)校德育教師隊(duì)伍不受學(xué)校重視，德育課只是名譽(yù)上的主課，對(duì)中職德育教學(xué)的改革不徹底實(shí)施等情況在我國(guó)中職學(xué)校中還很普遍，這些都不利于中職學(xué)校的德育教學(xué)。

中職德育課的備課新思維就是要從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，利用教師不斷積累的教育知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、中職德育課備課新思維

1.做師者有心

做一個(gè)有心的教師就是要做一個(gè)有準(zhǔn)備的教師。那么，作為一名教師，要備好一節(jié)課，你準(zhǔn)備好了嗎?首先，你的知識(shí)夠豐富嗎?教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有三個(gè)組成部分:普通文化知識(shí)，任教學(xué)科知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)。教師只有努力構(gòu)建完善的知識(shí)體系，才能完成好備課任務(wù)?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，教師備課要立足當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，如關(guān)于價(jià)值觀問(wèn)題，教師要從實(shí)際環(huán)境出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，整合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己完備深厚的學(xué)科知識(shí)體系中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師要備好課，要以廣博的普通文化知識(shí)為背景。因此，教師要做一個(gè)愛讀書的人，從讀書中感悟教育。其次，你的教學(xué)技能夠完善嗎?要備好一節(jié)課，你就必須要有高超的教學(xué)技能:教學(xué)設(shè)計(jì)技能;應(yīng)用教學(xué)媒體技能;課堂教學(xué)技能;組織指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)技能;教學(xué)研究技能。最后，你的情感豐富嗎?要做好一名老師，首要的就是要熱愛自己的職業(yè)，只有熱愛了才會(huì)有激情，才不會(huì)讓課堂充滿匠氣，才能學(xué)會(huì)蹲下，用與學(xué)生一樣透明、清澈的目光與他們對(duì)話，從而促發(fā)學(xué)生積極的情緒，使他們學(xué)會(huì)熱愛生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)者有趣

孔子說(shuō)“好之者不如樂(lè)之者”。這說(shuō)明備課要從學(xué)生的興趣出發(fā)，備課時(shí)考慮運(yùn)用興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的方法就是興趣教學(xué)法。

(1)綜合考慮實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

如《職業(yè)道德與法律》課講的是讓學(xué)生做講文明、有禮儀的人;做有道德，懂法守法用法的好公民。它的宗旨是讓學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)需求，學(xué)生根據(jù)所了解的知識(shí)全面鍛煉自我、提升自我學(xué)習(xí)的要求。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德和素養(yǎng)，遵紀(jì)守法的目的。教師備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好多舉一些與他們貼近的生活案例。備課時(shí)注意讓課堂不走傳統(tǒng)滿堂灌的老路，要讓學(xué)生參與其中。比如，在《職業(yè)道德與法律》的第三單元第六課課堂上，老師舉一個(gè)與這節(jié)課所要講的內(nèi)容相符大部分學(xué)生感興趣的案例，讓學(xué)生分組討論自己遇到這種情況該怎么辦，然后依據(jù)《職業(yè)道德與法律》講解正確的做法。教會(huì)學(xué)生做有道德，遵紀(jì)守法的好公民，同時(shí)也要教給他們?cè)鯓佑梅晌淦骶S護(hù)自己的合法利益不受侵害?？傊?，教師在備課時(shí)要做好合理的規(guī)劃，規(guī)劃好自己每堂課所要講的課堂內(nèi)容，怎樣才能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)自己的課感興趣。

(2)提高教師教育水平，樹立現(xiàn)代教育理念

要提高教師的教育水平，就要提高德育教師綜合方面的素質(zhì)。這樣，德育教師在備課時(shí)，才能隨意自由列舉大量學(xué)生周邊發(fā)生的案例，來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生在身心愉悅的條件下快樂(lè)的學(xué)習(xí)。以《職業(yè)道德與法律》中的個(gè)人禮儀服飾要求來(lái)舉例，教師在備課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以舉一些校園里學(xué)生的穿著實(shí)例，比如雞頭發(fā)，喇叭褲，吊帶裙等，讓學(xué)生分組討論這些穿著的學(xué)生美不美?到底什么才是美?美的具體含義是什么?讓學(xué)生明白美的內(nèi)涵。并且這樣做，使學(xué)生成為了教學(xué)的主體激發(fā)了他們探討的興趣，從而培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生感官興趣

比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)。教師備課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容做成PPT。在多媒體教室傳道授業(yè)，使教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由深?yuàn)W變淺顯，由抽象變直觀，使教學(xué)內(nèi)容從枯燥中解脫出來(lái)變的生動(dòng)有趣，從而達(dá)到提高中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣。

［1］周威 中職德育教學(xué)面臨的困境及對(duì)策分析［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2011.90 －96.

［2］賀允清.深化德育改革，進(jìn)一步提高中等學(xué)校德育針對(duì)性和實(shí)效性研究［M］.人民教育出版社，2006.

［3］曾曉芳.《職業(yè)道德與法律》課堂的案例教學(xué)法運(yùn)用［J］.世紀(jì)橋，2012.