淺談如何激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

◆楊 俐

(江蘇省鹽城市射陽縣外國語學(xué)校)

“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的教學(xué)是枯燥的，乏味的。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣教學(xué)”能充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，全體學(xué)生積極參與，主動配合，得到生動、活潑、全面發(fā)展的教育，既掌握了所學(xué)知識，個性也得到了張揚(yáng)。讓小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)像玩電子游戲那樣愛不釋手，那還有什么東西學(xué)不好呢。所以，“興趣教學(xué)”要真正成為我們教師的共識，并在教師整個教學(xué)生涯中踐行。

興趣是一種喜愛的情緒。少年兒童的情感很豐富，表現(xiàn)得活潑和精神奮發(fā)，具有高度的易感性，他們對人、對事都十分認(rèn)真、熱情，有時會因一件小事而狂喜，也會因?yàn)橐患∈露葱摹W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探究某種事物或從事某種活動并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的意識傾向。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生對感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學(xué)生一往情深地去研究它，領(lǐng)會它和掌握它。沒有學(xué)習(xí)興趣，不可能有對新知識的探求。興趣教學(xué)就是教師使用各種各樣的手段和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種最大的樂趣，以樂學(xué)激發(fā)觀察，增進(jìn)記憶，促進(jìn)思維和想象，獲得成功的歡樂。

習(xí)近平主席在談到加強(qiáng)執(zhí)政黨自身的建設(shè)時，引用了一句俗話:打鐵還須自身硬。對我們教師來說，要“自身硬”，要給學(xué)生一滴水，首先自己要有一桶水，這一桶水包括比較廣博的知識量，有創(chuàng)新意識，教學(xué)有新意，思想要超前，方法要創(chuàng)新，能透析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、上下文關(guān)系，熟練利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，等等，從而在課堂教學(xué)這個教師的主戰(zhàn)場上創(chuàng)造出靈活多樣的興趣和教學(xué)方法。

一、巧用導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感處于“憤”“悱”的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂可以陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生于美的享受，在課前播放有與課文有關(guān)的音樂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要保持良好的精神狀態(tài)，以情激情。著名教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情趣，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機(jī)勃勃的精神，怎么能鼓舞人?”在課堂上，教師講課時必須精神飽滿，情緒高昂，以自己的狀態(tài)帶動學(xué)生的狀態(tài)，使兩者的感情融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，教師還要把握好尺度，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并大力地表揚(yáng)，多加夸獎，讓學(xué)生明白老師還是把“自己放在心上”，學(xué)生的心情就沒有任何負(fù)擔(dān)，寬松、愉快地學(xué)習(xí)。

二、駕馭課堂進(jìn)程，注意課堂調(diào)控

課堂調(diào)控，一般包括進(jìn)程節(jié)奏的控制、氣氛的適當(dāng)調(diào)節(jié)和學(xué)生注意力的調(diào)適等幾個方面。首先，調(diào)控課堂氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每個學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通;要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點(diǎn)，對學(xué)生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應(yīng)貼近學(xué)生，尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵，誘發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣，催促思維。教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對學(xué)生的信任態(tài)度，從而使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)他們克服困難的信心。其次，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教者如何抓住中心，在學(xué)生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學(xué)，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解，就是要求教師通過簡煉的語句，準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運(yùn)用生動有趣的語言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生的思維帶來模糊的成分。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學(xué)過程。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，或引導(dǎo)學(xué)生再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。學(xué)生們在老師的啟發(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。

三、閱讀教學(xué)從激趣方面下功夫

學(xué)生學(xué)習(xí)少不了對文本的閱讀。閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在教學(xué)中，我們要常常開展一些活動，使學(xué)生在活動中接收更多的信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，講一個與課文有關(guān)的故事，或借助課文插圖、實(shí)物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對話，這些活動都是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。

搞好課堂的興趣教學(xué)，關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法相互認(rèn)可。所以，教師平時也要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的興趣就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大推動力。

［1］孫春成.語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談.語文出版社，1998.

［2］李福灼，陳玉秋.語文課程理念與實(shí)踐.廣西師范大學(xué)出版社，2003.