淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念中的應(yīng)用

◆代迎梅

(河北省遵化市東陵滿族鄉(xiāng)中學(xué))

傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)主要存在平鋪直敘、缺乏創(chuàng)新、教學(xué)枯燥等缺點。而現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在物理概念引入教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以使概念教學(xué)由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動態(tài)，從而使教學(xué)活動變得生動有趣，富有吸引力。

一、通過計算機課件模擬物理情景引入

“電流”概念比較抽象，可以利用計算機模擬電路中電流的流動讓本看不見的電流變成動態(tài)的畫面，加深學(xué)生對電流的感觀認(rèn)識，從而為建立電流概念打下基礎(chǔ)。如引入“彈性勢能”時，小球碰撞彈簧片的形變不易觀察，可用“動畫”將其展示出來，學(xué)生仔細觀察碰撞過程。

二、通過新穎的實驗引入

新穎的實驗往往更能吸引學(xué)生注意，恰當(dāng)?shù)貙⒔滩闹械膶嶒灱右园l(fā)展、變化，可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。如在“大氣壓強”概念引入前，可以做“易拉罐”實驗，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學(xué)生可以觀察到拉罐被壓癟，并發(fā)出劇烈響聲。該實驗無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學(xué)生深刻的印象，從而引入“大氣壓強”。

三、由學(xué)生活動引入

學(xué)生積極參與教學(xué)活動是與人為本的教育思想的體現(xiàn)，是主體性教育的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我和諧發(fā)展的客觀需要，以學(xué)生活動引入概念教學(xué)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在引入“摩擦力”概念時，可以讓學(xué)生將兩本書的紙張相互交錯夾在一起，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)要使兩本書分開是一件很困難的事，從而引入“摩擦力”。

四、由問題討論引入

通過教師提出問題，學(xué)生參與討論，最終引入物理概念，使課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考。如“鐵比棉花重”這句話是否有道理。可能有學(xué)生認(rèn)為有一定的道理，有的認(rèn)為沒有道理，但又說不清理由，在教師的引導(dǎo)下，逐漸引入“密度”的概念。

五、通過加強學(xué)生感官認(rèn)識引入

物理實驗除了讓學(xué)生“看”外，還要讓學(xué)生“聽”“聞”等加強感官認(rèn)識。如引入“響度，音調(diào)落色”可以放錄音。引入“擴散”概念，可以讓學(xué)生聞香水。

六、通過生活中的物理現(xiàn)象引入

引入“慣性”概念時，可以播放錄像，讓學(xué)生觀察剎車、加速、轉(zhuǎn)彎時乘客的表現(xiàn)，從而引入慣性，貼近生活，學(xué)生比較容易接受。

七、通過類比法引入概念

如“電壓”是學(xué)生不易理解的一個概念，而水流與水壓學(xué)生卻很熟悉，通過類比，引入電流與電壓的關(guān)系，從而引入“電壓”概念，這種處理形象、生動、學(xué)生易理解。

總之，物理概念的引入過程，一方面能引起聽課學(xué)生的注意，明確概念學(xué)習(xí)的目的，概念用來解決的問題，另一方面又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。而概念引入方式有多種多樣，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的具體情況，采用最恰當(dāng)?shù)囊敕绞?，才能取得良好的教學(xué)效果。