物流行業(yè)校企深度合作人才培養(yǎng)的發(fā)展策略研究

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭瑤

高職教育把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高端職業(yè)者，即高素質(zhì)技能型人才。然而，對于企業(yè)而言，何謂高端職業(yè)者？一是高管(即核心管理成員)，二是核心技術(shù)骨干，三是核心業(yè)務(wù)骨干。這三類人員，構(gòu)成了企業(yè)的核心競爭力。所以，提高物流行業(yè)校企深度合作人才培養(yǎng)有效性的問題，實(shí)際上是一個(gè)人才培養(yǎng)與企業(yè)核心競爭力的關(guān)聯(lián)問題，了解和掌握企業(yè)的核心競爭力進(jìn)而培育學(xué)生發(fā)展企業(yè)核心競爭力的能力，是提高物流行業(yè)校企深度合作人才培養(yǎng)有效性的根本途徑。高職院校要想培養(yǎng)高端職業(yè)人才，根本的辦法就是讓學(xué)生通過一種合理的機(jī)制接觸、了解和掌握企業(yè)的核心競爭力，并形成學(xué)生發(fā)展企業(yè)核心競爭力的能力。

本文認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展企業(yè)核心競爭力的能力內(nèi)在地包含三個(gè)要素：接觸、了解和掌握企業(yè)的核心競爭力；厚實(shí)的專業(yè)理論知識功底；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，要想把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)高端職業(yè)者，高職院校就必須把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)移到瞄準(zhǔn)企業(yè)的核心競爭力上來，并通過各種途徑讓學(xué)生接觸、了解和掌握企業(yè)的核心競爭力，同時(shí)，使學(xué)生具備厚實(shí)的專業(yè)理論知識功底、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1 轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

高職院校要想培養(yǎng)高端職業(yè)人才，必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”。

1.1 必須把眼光轉(zhuǎn)移到“發(fā)展企業(yè)的核心競爭力”上來

這些年來，高職院校把學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所希望達(dá)到的目標(biāo)定位在“實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的校企對接”和“增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)動手能力”。按照這個(gè)指導(dǎo)思想，高職院校所培養(yǎng)的人才可以成為理論素質(zhì)較高的企業(yè)員工，而無法培養(yǎng)出企業(yè)的高端職業(yè)者，因?yàn)閷W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)并未接觸到企業(yè)的核心競爭力，并不了解企業(yè)的核心競爭力是什么，就更無從發(fā)展企業(yè)的核心競爭力，而無法成為增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，只能是普通的企業(yè)工作者而非企業(yè)的高端職業(yè)人才。隨著物流行業(yè)逐漸進(jìn)入兼并式競爭階段，企業(yè)要靠技術(shù)、管理和質(zhì)量求效益時(shí)，高職院校的辦學(xué)定位必須改變，要轉(zhuǎn)移到想辦法讓學(xué)生接觸、了解、掌握并發(fā)展企業(yè)的核心競爭力上來，把目光瞄準(zhǔn)企業(yè)的核心競爭力，這是高職院校培養(yǎng)“高端職業(yè)人才”的前提。

1.2 必須把眼光轉(zhuǎn)移到“引進(jìn)和打造具有強(qiáng)大科研實(shí)力的師資隊(duì)伍”上來

對于企業(yè)來說，把核心競爭力用于校企合作是一件很危險(xiǎn)的事，因?yàn)楹献鞯倪^程伴隨著泄密的風(fēng)險(xiǎn)。所以，如果高職院校在發(fā)展企業(yè)的核心競爭力方面不具有很強(qiáng)的科研實(shí)力進(jìn)而能使企業(yè)發(fā)展核心競爭力或生成新的核心競爭力的話，企業(yè)是不會讓高職院校觸及到它的核心競爭力的。而高職院校如果想增強(qiáng)自身的科研實(shí)力，“引進(jìn)和打造具有強(qiáng)大科研實(shí)力的師資隊(duì)伍”是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.3 必須把眼光轉(zhuǎn)移到“打造應(yīng)用技術(shù)研發(fā)型學(xué)府”上來

一直以來，因?yàn)楦呗氃盒熧Y力量薄弱，科研工作被邊緣化，人才培養(yǎng)的目標(biāo)鎖定在“為地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”，“培養(yǎng)為行業(yè)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)的人才”，高職院校最為重視的也是學(xué)生的就業(yè)問題。這種定位是存在問題的，問題在于，在這種定位之下，高職院校只能培養(yǎng)出企業(yè)的一般職業(yè)者，而非高端職業(yè)者，對企業(yè)的技術(shù)能力和管理能力的提升作用不大。隨著近幾年來就業(yè)形勢吃緊，“培養(yǎng)高端職業(yè)者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)在高職教育領(lǐng)域被提出，這既是地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、各行各業(yè)相繼進(jìn)入兼并式競爭階段的必然要求，也是民族企業(yè)應(yīng)對全球化競爭和提升自身技術(shù)水平的需要。

在大批具有較強(qiáng)科研實(shí)力的人才流入高職院校、高職院校師資力量得到不斷增強(qiáng)的條件下，高職院校的性質(zhì)也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，把眼光轉(zhuǎn)移到“打造應(yīng)用技術(shù)研發(fā)型學(xué)府”上來。只有這樣，才能讓高職院校走到企業(yè)應(yīng)用技術(shù)的前端，為高職院校落實(shí)以“接觸、了解、掌握和發(fā)展企業(yè)核心競爭力”為目標(biāo)的校企深度合作人才培養(yǎng)工作提供可能。

2 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作思路

高職院校要想培養(yǎng)高端職業(yè)人才，要想讓自己的人才培養(yǎng)工作觸及企業(yè)的核心競爭力，必須在轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念的同時(shí)，對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。這種結(jié)構(gòu)性調(diào)整主要包含四方面的內(nèi)容。

2.1 營造科研氛圍，出臺提高師生從事科研工作興趣的相關(guān)刺激措施

目前，對于許多高職院校而言，科研工作仍是不受重視的一塊，科研成果也與本科院校存在很大差距。究其原因，除了實(shí)力方面的差距外，主要還有兩個(gè)原因：一是多年來高職院校師資力量薄弱已成為習(xí)慣思維，認(rèn)為高職院校辦學(xué)的重點(diǎn)就不應(yīng)該是科研，而是學(xué)生就業(yè)，辦學(xué)定位低且對高職院校做強(qiáng)科研工作缺乏信心是科研工作被忽視的根本原因；二是近幾年來，由于我國人才培養(yǎng)數(shù)量的不斷增多，大批具有較強(qiáng)科研能力的碩士、博士甚至是博士后開始流入高職院校，為高職院校引進(jìn)和打造具有強(qiáng)大科研實(shí)力的師資隊(duì)伍提供了條件，這些變化尚未被高職院校敏銳地感知到，強(qiáng)化科研工作和大力提升科研工作水平的意識尚未覺醒。

基于這種認(rèn)識，高職院校應(yīng)該因勢制變，把這項(xiàng)工作納入學(xué)校的發(fā)展思路和發(fā)展策略，并在如何提升師資隊(duì)伍的科研能力上開辟新思路，要把科研工作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種戰(zhàn)略性思考加以重視。

2.2 進(jìn)一步做實(shí)、做深校企深度合作人才培養(yǎng)

校企深度合作人才培養(yǎng)對于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是有成效的，其所培養(yǎng)的人才已達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，受到企業(yè)的廣泛歡迎。從層次上講，已達(dá)到企業(yè)中端人才層次，優(yōu)秀者可以經(jīng)過一段時(shí)間的磨練之后進(jìn)入企業(yè)高端職業(yè)者層次。企業(yè)核心競爭力的發(fā)展多數(shù)都是通過中端職業(yè)人才以長期的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)、加上自身的創(chuàng)造智慧完成的，而完成了這個(gè)積累過程，他就晉升為高端職業(yè)者。這是大多數(shù)企業(yè)高端職業(yè)者的必經(jīng)之途，所以，進(jìn)一步做實(shí)、做深校企深度合作人才培養(yǎng)，也是高職院校培養(yǎng)高端職業(yè)者的一種策略性思考。

2.3 調(diào)整高職院校的課程設(shè)置

企業(yè)不愿意拿自己的核心競爭力與高職院校進(jìn)行校企合作的一個(gè)根本原因，是怕自己的核心競爭力會因校企合作而泄漏或喪失，所以，高職院校要想推進(jìn)校企深度合作人才培養(yǎng)，對自身的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整、使自身的課程設(shè)置更符合企業(yè)核心競爭力保持的需要也是一條有效途徑。高職院?？梢詫⒄n程分為專業(yè)通識課程和企業(yè)定向課程。專業(yè)通識課程放在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的前端，采取同專業(yè)各方向的學(xué)生集中學(xué)習(xí)的形式開設(shè)。該學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，學(xué)生即聯(lián)系企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。再采取按企業(yè)分散學(xué)習(xí)的形式，由企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)定向課程并進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，此后便不再集中學(xué)習(xí)，以降低企業(yè)核心競爭力的泄露風(fēng)險(xiǎn)。

2.4 著眼于教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取和科研能力的形成

目前，對于教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)是普遍持一種歡迎態(tài)度的，因?yàn)榻處熇碚撍捷^高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備發(fā)展企業(yè)核心競爭力的潛力。高職院校應(yīng)該把教師對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取和科研能力的形成納入學(xué)校的一條發(fā)展思路，采取多種方式讓教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或開展科研工作，以鍛煉教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的科研水平。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

3.1 對學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)的關(guān)注重點(diǎn)要由“把面拓寬”轉(zhuǎn)移到“把點(diǎn)挖深”

目前，高職學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題是所學(xué)知識的深度不夠，其根源在于高職院校對學(xué)生的定位太低。高職學(xué)生在初、高中階段成績不好，進(jìn)入大學(xué)后的理論知識攝取能力也確實(shí)不強(qiáng)，因?yàn)檫@些原因，也因?yàn)榻谈呗殞W(xué)生把知識點(diǎn)挖深相對于教本科生難度更大，高職院校對學(xué)生的知識講授往往放棄了“把點(diǎn)挖深”的追求，而把著力點(diǎn)放在“把面拓寬”。這是不對的。在高職院校的工作實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，在高職學(xué)生中有部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力并不差，經(jīng)過三年的高職學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了專升本，有些甚至繼續(xù)攻讀碩士或博士。這些高職教育系統(tǒng)本來就稀缺的素質(zhì)較高的人才，也是高職教育系統(tǒng)未來最有可能發(fā)展成為高端職業(yè)者的人才，竟然只是在高職教育系統(tǒng)中兜了一個(gè)圈，就又回到普教系統(tǒng)中去了，造成了高職教育系統(tǒng)人才的流失。

這些素質(zhì)較高的學(xué)生之所以會從高職教育里流失，是因?yàn)楦呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位太低，無法把他們培養(yǎng)成高端職業(yè)者，進(jìn)而改變他們的生存條件。如果在對于學(xué)生的知識傳授上“把點(diǎn)挖深”，按照一個(gè)企業(yè)高端職業(yè)者的要求對他們進(jìn)行培養(yǎng)，使他們有可能成為企業(yè)高端職業(yè)者，就不僅能留住這些高 素質(zhì)學(xué)生，而且會把這個(gè)群體擴(kuò)大。

高職院校如果不在理論知識傳授上“把點(diǎn)挖深”，無法使學(xué)生的專業(yè)理論知識功底更厚實(shí)，就無法為他們創(chuàng)新能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，高職院校培養(yǎng)企業(yè)高端職業(yè)者的人才培養(yǎng)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)?；谝陨险J(rèn)識，本文認(rèn)為，高職院校對學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)的關(guān)注重點(diǎn)要由“把面拓寬”轉(zhuǎn)移到“把點(diǎn)挖深”。

3.2 從關(guān)注“理實(shí)一體”轉(zhuǎn)向關(guān)注“崗位高端化”

研究指出，高職院校的教學(xué)方向仍停留在“理實(shí)一體”層面，對于“崗位的高端化”也缺乏考慮和關(guān)注。需要指出的是，“理實(shí)一體”從目標(biāo)定位上講仍然是把高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在增強(qiáng)人才的校企對接能力，培養(yǎng)合格的“企業(yè)人”，而看不出“培養(yǎng)企業(yè)高端職業(yè)者”的目標(biāo)定位，這種現(xiàn)象實(shí)際上也反映出高職院校在培養(yǎng)企業(yè)高端職業(yè)者的目標(biāo)定位上缺乏清晰的思路。高職教育要想實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)企業(yè)高端職業(yè)者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從關(guān)注“理實(shí)一體”向關(guān)注“崗位的高端化”就是其必有的思路。只有這樣，學(xué)生通過“理實(shí)一體”所獲得的技能才能不斷地靠近和達(dá)到高端化。總之，不能讓“培養(yǎng)企業(yè)高端職業(yè)者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)停留在一個(gè)理念層面，而應(yīng)該落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作之中，成為高職院校人才培養(yǎng)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)真實(shí)導(dǎo)向。應(yīng)該在繼續(xù)做深、做實(shí)“理實(shí)一體”教學(xué)模式的同時(shí)，關(guān)注“崗位的高端化”，關(guān)注學(xué)生高端技能的形成。

3.3 要在搞好“系統(tǒng)理論的傳授”的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生“研究理念的建立和研究能力的培育”

高職院校要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)高端職業(yè)者的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，要關(guān)注學(xué)生“研究理念的建立和研究能力的培育”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立研究觀念，讓學(xué)生能帶著一種研究的眼光和思路對待他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所遇到的各種問題，同時(shí)，還要在他們產(chǎn)生了研究觀念的同時(shí)具有研究的能力，形成研究思路，掌握基本的研究方法。關(guān)注學(xué)生“研究理念的建立和研究能力的培育”應(yīng)該成為高職教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)從“實(shí)現(xiàn)人才的校企對接，形成學(xué)生的職業(yè)動手能力”向“培養(yǎng)高端職業(yè)人才”轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。目前，因?yàn)楦呗氃盒蒲泄ぷ髦匾暡粔?，學(xué)生的研究能力的形成也被忽視，學(xué)生的畢業(yè)論文有走過場之嫌。把這項(xiàng)工作作為“培養(yǎng)高端職業(yè)人才”轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容加以重視，并切實(shí)把這項(xiàng)工作做深、做實(shí)，對提高高職院校人才培養(yǎng)水平具有極其重要的意義。

[1]馬曉平.核心員工對高新技術(shù)企業(yè)核心競爭力和效率的影響研究[D].華中科技大學(xué),2008.

[2]溫池洪.構(gòu)建企業(yè)核心競爭力體系研究[D].吉林大學(xué),2005.

[3]黃海.發(fā)達(dá)國家如何培養(yǎng)企業(yè)適用人才[N].中國文化報(bào),2005-08-31(007).

[4]尚靜.淺談職業(yè)院校如何培養(yǎng)中小企業(yè)核心競爭力人才[J].成才之路,2010(13).

[5]郭德云.深化職業(yè)教育改革以培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀人才[J].華章,2009(21).