五年制高職電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教材建設(shè)

遼寧 王凱

目前，五年制高職電工電子技術(shù)的教材版本很多，但是，我認(rèn)為還應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，其重點(diǎn)為以下幾個(gè)方面：

一、教材的內(nèi)容要有銜接性

五年制高職教材內(nèi)容要具有銜接性。由于五年制高職的學(xué)生年齡小，基礎(chǔ)較差，對(duì)于他們開(kāi)設(shè)電工電子技術(shù)這門跨度大的課程，學(xué)習(xí)困難，很難適應(yīng)，逐漸也就失去學(xué)習(xí)的信心，影響后期課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此，要有適合他們的電工電子教材，內(nèi)容要與初中的課程內(nèi)容相銜接，由淺入深，循序漸進(jìn)。而現(xiàn)有的教材獨(dú)立性很強(qiáng)。例如，現(xiàn)有的教材很少提到初中電路的內(nèi)容，而是直接給出全電路歐姆定律，學(xué)生難于接受，心里產(chǎn)生畏懼感。五年制高職教材改革就是把與初中有聯(lián)系的內(nèi)容編排進(jìn)去，再重新學(xué)習(xí)部分電路歐姆定律重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)全電路歐姆定律；并且簡(jiǎn)要敘述科學(xué)家及定律產(chǎn)生的背景，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣。

二、教材內(nèi)容要有廣泛性

教材內(nèi)容涉及面要廣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。例如，在講電能的產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)該介紹各種發(fā)電的原理以及我國(guó)目前正在運(yùn)行的電廠，例如，三峽水力發(fā)電，廣東大亞灣核電，潮汐發(fā)電，火力發(fā)電廠等，這些內(nèi)容會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)欲望，探索知識(shí)的信心和決心。介紹發(fā)電的過(guò)程和輸電原理，工程技術(shù)人員在第一線工作和生活，讓學(xué)生身臨其境地感覺(jué)，滲入職業(yè)道德教育，教育學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞，頑強(qiáng)意志，勇于戰(zhàn)勝困難的決心，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。

三、教材內(nèi)容要有適用性

教材的適用性就是適應(yīng)五年職高學(xué)生的需要，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)編寫，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和理論性都是有問(wèn)題的。

就實(shí)踐性來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中階段沒(méi)有實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)歷及技能，缺乏對(duì)實(shí)際環(huán)境的了解和習(xí)慣，在教材中把一些工藝要求，技術(shù)檢驗(yàn)檢測(cè)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等很專業(yè)的內(nèi)容加進(jìn)去不但學(xué)生學(xué)不了，而且容易產(chǎn)生厭煩心理，例如認(rèn)識(shí)和使用電子儀器這個(gè)部分的內(nèi)容，最好放在電氣測(cè)量里面，假如在電工電子技術(shù)當(dāng)中有，僅用文字描述他的工作原理和使用的方法及規(guī)范，其效果很不好。介紹電阻內(nèi)容中，電阻器的標(biāo)志方法過(guò)于詳細(xì)和專業(yè)，對(duì)于后期內(nèi)容不涉及簡(jiǎn)單敘述就可以了。

我們的初中教育之前基本上是應(yīng)試教育的形式，從初中立刻轉(zhuǎn)變成職業(yè)教育是不現(xiàn)實(shí)的，我們應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際條件出發(fā)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作而忽略理論學(xué)習(xí)對(duì)人的全面發(fā)展是非常不利的。因此，教材實(shí)踐和理論內(nèi)容都要適度。

四、教材內(nèi)容要有職業(yè)性

教材內(nèi)容要有職業(yè)性，提倡以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)編寫教材內(nèi)容，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材的職業(yè)性就應(yīng)該是職業(yè)的真實(shí)反映，不但講產(chǎn)品原理還應(yīng)該真實(shí)完整地展現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)規(guī)范，讓學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)際緊密的結(jié)合起來(lái)，使教材真正體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)。例如，變壓器的編寫，應(yīng)該是從變壓器的制造過(guò)程來(lái)編寫，就是說(shuō)先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：變壓器是如何制造出來(lái)的，就設(shè)計(jì)一個(gè)小型的變壓器，設(shè)計(jì)一個(gè)題目，如何設(shè)計(jì)的過(guò)程應(yīng)該簡(jiǎn)單的描述，然后再?gòu)脑牧系倪x購(gòu)，加工、組裝調(diào)試，出廠試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)是工藝要求、試驗(yàn)規(guī)范以及職業(yè)能力考核內(nèi)容，這樣學(xué)生就有身臨其境的感受，學(xué)生會(huì)不斷地按照你設(shè)計(jì)的思路去思考，去學(xué)習(xí)。

五、教材的內(nèi)容要貼近生活和新技術(shù)

教材要有技術(shù)改造與產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的電工電子新技術(shù)，新知識(shí)，新材料，新工藝的內(nèi)容，做好基礎(chǔ)知識(shí)與新技術(shù)的銜接及知識(shí)的延伸，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)，新工種新崗位的需求。例如，增加節(jié)約用電，新型電光源，貼片元件，逆變技術(shù)，傳感器等新技術(shù)，新器件的實(shí)際應(yīng)用。電子技術(shù)部分的內(nèi)容以分立元件電路為主，轉(zhuǎn)到以集成電路為主；從內(nèi)部電路為主，轉(zhuǎn)到以電路外部特性和芯片應(yīng)用為主；從以模擬電路為主，轉(zhuǎn)到模擬與數(shù)字電路比例協(xié)調(diào)、相互兼顧。

從應(yīng)用的角度應(yīng)該有變頻洗衣機(jī)和變頻空調(diào)，液晶和等離子電視機(jī)，數(shù)字電視接受盒等，與我們生活緊密相關(guān)而且在不斷的改變我們生活的先進(jìn)技術(shù)革命。

六、要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與閱讀習(xí)慣，教材內(nèi)容的展現(xiàn)應(yīng)該是直觀，真實(shí)，多角度的，語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該樸素而簡(jiǎn)潔，板面設(shè)計(jì)生動(dòng)，在內(nèi)容的展現(xiàn)上應(yīng)該是具有典型性和代表性的。作為工科類的基礎(chǔ)課程，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教材內(nèi)容分為必學(xué)和選學(xué)，增加教材使用的靈活性，以適應(yīng)不同區(qū)域，不同專業(yè)的教學(xué)要求。必學(xué)內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的電類各專業(yè)應(yīng)共同學(xué)習(xí)的電工電子技術(shù)中最重要的，最基本的內(nèi)容。選學(xué)內(nèi)容供不同專業(yè)需要進(jìn)行選擇。

要尊重學(xué)生在初中階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究他們教材的編寫模式，書(shū)中每一節(jié)中應(yīng)該有適當(dāng)?shù)?-3道例題，這一點(diǎn)很重要，如果在短時(shí)間內(nèi)來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，而習(xí)題的難度不要太大，題量適中，習(xí)題的內(nèi)容應(yīng)該是連貫的，要緊緊圍繞教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是概念，問(wèn)答的形式和計(jì)算題，填空題和判斷題難度比較大，不適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。

七、結(jié)語(yǔ)

教材的編寫要符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教材展現(xiàn)內(nèi)容要具有多樣性和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮教材應(yīng)有的作用。

[1]陳雅萍.電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能.北京：高等教育出版社，2010.

[2]張金華.電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能.北京：高等教育出版社，2010.