中職學(xué)校學(xué)生群體性事件的防范策略

重慶 劉憲宇

隨著國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校在軟件、硬件等方面都面臨著越來越大的考驗(yàn)，而學(xué)校的安全穩(wěn)定無疑是所有工作的重中之重。新生進(jìn)校后對(duì)職業(yè)學(xué)校全新的環(huán)境本來就有一個(gè)從不適應(yīng)到逐漸融入的過程，加之絕大部分學(xué)生正處于15至16歲的逆反期，而且自身素質(zhì)不高，很多學(xué)生存在不同程度的性格缺陷[1]，部分學(xué)生還沾染了一些社會(huì)習(xí)氣，因此，非常容易發(fā)生打架斗毆甚至更加嚴(yán)重的群體性事件。這樣的事件一旦發(fā)生，將對(duì)學(xué)校和學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，必須采取有效措施進(jìn)行防范和處理。

引起學(xué)生矛盾的一個(gè)共同的現(xiàn)象應(yīng)引起我們的高度重視，這就是兩個(gè)同學(xué)間發(fā)生的小矛盾，雙方會(huì)邀約其以前的多名同學(xué)參與矛盾的“私了”，從而使矛盾擴(kuò)大、激化，繼而甚至發(fā)生群體性事件。分析其原因，1.中職學(xué)校在同一個(gè)地方、同一個(gè)學(xué)校甚至同一個(gè)班級(jí)招收的學(xué)生較多，學(xué)生在陌生的環(huán)境有抱團(tuán)自我保護(hù)的本能；2.很多學(xué)生原所在地（相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校學(xué)生來自比較偏僻落后的地區(qū)）民風(fēng)民俗中法制觀念相對(duì)淡薄，且學(xué)生本人受到不良風(fēng)氣影響較深，遇到矛盾常常采用簡(jiǎn)單粗暴不計(jì)后果的方式解決；3.學(xué)生素質(zhì)參差不齊，其中存在社會(huì)習(xí)氣較重且影響力較大的學(xué)生，容易煽動(dòng)是非觀念淡薄的學(xué)生參與群體性事件；4.學(xué)生遇到矛盾不愿主動(dòng)報(bào)告老師，老師缺少了解學(xué)生異常情況的信息渠道，不易做到事前控制；5.學(xué)校宿舍管理老師、紀(jì)律管理老師、校園保安巡查防范意識(shí)不到位，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的聚眾行為發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，未能做到及時(shí)控制。

針對(duì)以上情況，要在中職學(xué)校預(yù)防群體性事件的發(fā)生，必須采取群防群守的辦法，從制度上調(diào)動(dòng)相關(guān)人員各司其職防控群體性事件的發(fā)生。在中職學(xué)校管理體制內(nèi)，可調(diào)動(dòng)的人員有：招生老師、班主任、學(xué)生干部、紀(jì)律老師、校園保安、宿管老師、值班領(lǐng)導(dǎo)、值班老師。在人員到位的前提下，應(yīng)注意三個(gè)方面的工作：信息及時(shí)、引導(dǎo)有效、超前控制。其實(shí)質(zhì)就是掌握信息、堵疏結(jié)合。

一、建立信息渠道——信息

1.班主任經(jīng)常深入學(xué)生寢室，了解、關(guān)心學(xué)生，建立起師生間的信任，讓學(xué)生遇到矛盾首先想到向班主任求助，使班主任能在第一時(shí)間掌握學(xué)生中間發(fā)生的異常情況。

2.班級(jí)設(shè)置信息員這一班委職務(wù)，安排學(xué)生有意識(shí)的收集學(xué)生信息并及時(shí)報(bào)告班主任。在班級(jí)內(nèi)培養(yǎng)是非觀念較強(qiáng)的學(xué)生干部，使學(xué)生干部成為班主任老師的信息源。

3.大部分學(xué)生有先入為主的心理，對(duì)招生老師有心理依賴，招生量大的老師應(yīng)通過所招學(xué)生建立信息渠道，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的困難，及時(shí)與學(xué)生所在班級(jí)班主任聯(lián)系，尤其要將個(gè)別特殊學(xué)生的情況向班主任重點(diǎn)介紹，提高對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注度。

二、教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非和法制觀念——疏

1.學(xué)校通過法制講座、主題班會(huì)、專題討論等方式，在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)法律、遵守法律的教育活動(dòng)，增加學(xué)生的法紀(jì)觀念。

2.班主任加強(qiáng)對(duì)有一定號(hào)召力學(xué)生的教育管理，培養(yǎng)他們成為自己的班級(jí)管理助手，引導(dǎo)他們按正確的方式處理問題進(jìn)而協(xié)助班主任處理一些同學(xué)間的矛盾，并向老師及時(shí)提供信息。

3.學(xué)校通過宣傳欄、廣播等形式，在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)遵紀(jì)守法、依法治校的氛圍，以法制環(huán)境培育法制觀念。

4.學(xué)生會(huì)、團(tuán)委有意識(shí)在生源地集中的學(xué)生群中培養(yǎng)學(xué)生干部，他們與同學(xué)們的關(guān)系遠(yuǎn)較師生關(guān)系密切[2]，讓他們?cè)趯W(xué)生中發(fā)揮積極的正向引導(dǎo)作用，并向?qū)W校及時(shí)提供信息。

5.班主任保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，建立暢通的家校聯(lián)系渠道，要求家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，敦促家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的教育。

三、加強(qiáng)巡查防止學(xué)生出現(xiàn)打架斗毆和聚眾現(xiàn)象——堵

將學(xué)生的日常行為糾正和防止學(xué)生斗毆聚眾相結(jié)合，學(xué)生管理工作中在學(xué)生會(huì)內(nèi)部設(shè)置了護(hù)校隊(duì)、三自（學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育）活動(dòng)隊(duì)、文明勸導(dǎo)隊(duì)等組織進(jìn)行學(xué)生自我管理，同時(shí)又把紀(jì)律老師、保安、宿管老師、護(hù)校隊(duì)、學(xué)生干部、三自活動(dòng)學(xué)生整合起來進(jìn)行統(tǒng)籌安排，讓各部分既有分工又有協(xié)作，分時(shí)段分區(qū)域?qū)θ＿M(jìn)行巡查，盡量不留巡查死角。

1.學(xué)生上課期間，教學(xué)區(qū)域是巡查重點(diǎn)。由紀(jì)律老師帶領(lǐng)文明勸導(dǎo)隊(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行巡查，保安分組對(duì)除教學(xué)樓以外的其它區(qū)域(學(xué)生宿舍周邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）進(jìn)行巡查。

2.課外時(shí)間，宿舍管理老師帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)宿管部的學(xué)生、紀(jì)律老師帶領(lǐng)文明勸導(dǎo)隊(duì)的學(xué)生分樓層對(duì)學(xué)生寢室、教學(xué)樓、食堂進(jìn)行巡查。保安帶領(lǐng)護(hù)校隊(duì)的學(xué)生設(shè)兩組定崗、一組巡崗在學(xué)校露天區(qū)域巡邏執(zhí)勤。

3.晚上九點(diǎn)至十一點(diǎn)是學(xué)生問題高發(fā)時(shí)間段，由值班領(lǐng)導(dǎo)組織值班老師、留校班主任、保安分組在全校分區(qū)域執(zhí)勤，力求學(xué)生宿舍每層樓、露天區(qū)域每個(gè)角落都有執(zhí)勤的老師。該項(xiàng)工作是學(xué)校穩(wěn)定工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要求值班領(lǐng)導(dǎo)做好組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的工作，只有在值班領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真組織下，各部分的執(zhí)勤人員才能認(rèn)真履行職責(zé)，達(dá)到學(xué)生問題事前控制的最佳效果。

4.落實(shí)巡查結(jié)果，宿舍樓、教室、其他公共區(qū)域等設(shè)置安全檢查簽字表，對(duì)巡查情況進(jìn)行登記，通過檢查表來檢查學(xué)校各項(xiàng)安全工作的進(jìn)行[3]，落實(shí)責(zé)任和加強(qiáng)監(jiān)督。

5.提供物質(zhì)保證，為巡邏執(zhí)勤組配置必要的電筒、對(duì)講機(jī)等，確保通訊暢通，出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)人員迅速到位。

在具體的實(shí)踐過程中，通過以上措施，我校學(xué)生間的很多小摩擦小矛盾能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到處理，有效的防范和基本杜絕了打架斗毆等學(xué)生群體性事件的發(fā)生，為學(xué)校的穩(wěn)定工作起到了關(guān)鍵的作用，維持了學(xué)校良好的校園環(huán)境和風(fēng)氣，基本做到了學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心，社會(huì)（用人單位）滿意的良好局面。

[1]陳會(huì)蓮，付煒.心理學(xué)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（職業(yè)教育），2009(11).

[2]施瑋瑋.淺談學(xué)生的教育管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(32).

[3]楊力，刑娟娟.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理與預(yù)案模式探討[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2010，2(6).