中職服裝實訓教學中數(shù)字化仿真系統(tǒng)的應用

廣西 汪薇

隨著計算機硬件技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化仿真技術(shù)逐漸應用在職業(yè)教育領(lǐng)域當中，形成了一種新的教學模式——數(shù)字化仿真教學。根據(jù)職業(yè)教育“與企業(yè)接軌，按企業(yè)的要求和發(fā)展需要培養(yǎng)人才”的辦學思想，將先進的服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)引入中職服裝專業(yè)的實踐教學中，借助數(shù)字化仿真這一高科技手段推動中職學校教學手段的創(chuàng)新和教學方法的改革，全面滿足服裝產(chǎn)業(yè)升級換代、不斷發(fā)展的需求。

一、服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)實訓教學的優(yōu)點

（一）服裝數(shù)字化仿真與普通多媒體實訓教學的對比

普通的多媒體教學，教師主要通過錄像、視頻、課件等多種教學方法來加強教學的直觀性、形象性、生動性，努力使理論教學與實踐相結(jié)合，然而這些教學方法和手段存在一些不足，不能完全滿足學生的需求。學生仍然感到教學內(nèi)容枯燥、抽象、難理解，達不到預期的教學效果。

數(shù)字化仿真系統(tǒng)由虛擬環(huán)境、虛擬環(huán)境處理器、視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、身體方位姿態(tài)跟蹤設(shè)備、反饋系統(tǒng)等功能單元構(gòu)成。利用系統(tǒng)提供的仿真界面，學生可以邊聽老師講解，邊看老師操作，甚至可以邊操作邊學。在仿真系統(tǒng)的操作中，學生對服裝的工藝流程、制作要領(lǐng)、縫紉設(shè)備有了更全面的認識，使得教學過程變得簡單、容易，而教學效果卻得到大幅提高。

普通多媒體實訓教學方法只利用了較少的通道，如視覺、聽覺等，教學效率不高。而仿真訓練是一種多通道綜合作用的教學方法，學生置身于仿真環(huán)境之中，可以充分調(diào)動感覺通道，運動通道和思維通道的學習機能，接受知識的效率明顯提高。此外，仿真訓練系統(tǒng)是一種能夠充分發(fā)揮學生創(chuàng)造意識的環(huán)境，學生可以在沒有教師的情況下自學，直到將所學知識掌握在手。

（二）服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)的優(yōu)點

服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)突破了教學時空場景的限制，創(chuàng)造一個與實際近乎相同的虛擬仿真的特定環(huán)境，將客觀存在的服裝企業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)和各種應用技術(shù)再現(xiàn)給學生，將豐富的圖像，動畫和聲音媒體集于一體，使學生接受更多、更具體的專業(yè)技能信息，熟練而直觀地掌握專業(yè)技能，從而激發(fā)學生的學習興趣，解決了很多常規(guī)教學手段無法解決的問題。這種仿真化教學把抽象的內(nèi)容直觀化，極大地改變現(xiàn)有的教學方法，豐富了現(xiàn)有的教學手段，創(chuàng)新了教學方式。

二、服裝數(shù)字化仿真系統(tǒng)的應用

（一）應用的必要性

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是社會需要的技能型人才，然而由于中職教育自身發(fā)展的緣故，建設(shè)資金的不足，服裝專業(yè)生產(chǎn)實習形式單一，手段落后；即使有企業(yè)愿意接受學生進廠實習，那也只是停留在“只能看，不能動”的狀態(tài)，學生實習難、實習效果差已成為長期困擾學校的普遍性問題。這些原因?qū)е轮新殞W生在動手操作能力上欠缺，操作技能達不到工廠實際要求。仿真實訓可以使學生不進工廠就能掌握企業(yè)成衣工業(yè)化生產(chǎn)的全過程。目前，仿真實訓技術(shù)已成為一種公認的高效現(xiàn)代化教學手段，要實現(xiàn)這一教學方法，仿真系統(tǒng)不可或缺。

（二）具體應用過程

在學習仿真系統(tǒng)前，要求學生已經(jīng)完成了服裝基礎(chǔ)工藝、成衣制作工藝等實訓教學。如何使仿真系統(tǒng)發(fā)揮出最好效果，具體應做如下幾點：

實訓初期主要以理論教學為主，一般安排15課時左右，可先用多媒體將服裝仿真系統(tǒng)對學生進行集中訓練，使學生對仿真系統(tǒng)的使用有全面的了解，然后讓學生上機練習仿真系統(tǒng)的使用；實訓中期教學應將實操與仿真有機結(jié)合起來，把學生普遍認為難理解、太枯燥的知識，通過仿真模擬訓練形象、直觀地表現(xiàn)出來。為了提高仿真實訓效果，反饋系統(tǒng)在服裝制作過程的有意設(shè)計各種常見的錯誤操作，學生通過對錯誤操作的分析判斷，提高了實際操作能力。

（三）服裝仿真實訓教學中應該注意的問題

數(shù)字化仿真系統(tǒng)只是一種模擬教學軟件，并非真實的服裝制作過程，它不可能完全代替教學，尤其是服裝生產(chǎn)教學實訓。仿真系統(tǒng)與實際縫紉機器有著本質(zhì)的區(qū)別，它無法替代學生在縫紉機上制作時的真實感受。在教學中往往會過分依賴仿真系統(tǒng)而忽視成衣制作訓練。專業(yè)教師應用服裝仿真系統(tǒng)實訓教學，要滲透傳統(tǒng)教學的基本操作過程，并將二者加以比較，認識到仿真軟件的不足，在仿真教學過程中穿插現(xiàn)場教學，而不能把整個實訓教學活動過多地放在仿真軟件訓練上。

結(jié)語：數(shù)字化仿真系統(tǒng)在中職服裝實訓教學中的應用，對提高中職教育技術(shù)水平、改善實習實訓環(huán)境、優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，具有重要意義。職業(yè)教育是高投入、高產(chǎn)出的行業(yè)，如何利用現(xiàn)有的資源和設(shè)備，以最少的成本，培養(yǎng)具備現(xiàn)代化技術(shù)應用能力的新型一體化人才，是我們職業(yè)教育探索的方向。

[1]樊高妮.論計算機輔助教學在現(xiàn)代高等教育中的運用[J].湖南文理學院學報（社會科學版），2004.

[2]王志強，程雨竹.論數(shù)字多媒體課件在教學中的應用[J].大眾文藝理論，2009.2.