職校生的實(shí)習(xí) 想說(shuō)愛(ài)你不容易

□莊西真

無(wú)論是教學(xué)實(shí)習(xí)，還是頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，均屬實(shí)習(xí)。按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第6版)的解釋?zhuān)瑢?shí)習(xí)是“把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力”。事實(shí)上，實(shí)習(xí)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。對(duì)于醫(yī)學(xué)院和師范學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)早已習(xí)以為常；職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)得到重視是從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始的，國(guó)家相關(guān)決策部門(mén)在出臺(tái)的一些與職業(yè)教育有關(guān)的法律法規(guī)、政策文件中均會(huì)提到實(shí)習(xí)。比如1996年5月頒布并實(shí)施的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，其中第二十三條規(guī)定:“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以舉辦與職業(yè)教育有關(guān)的企業(yè)或者實(shí)習(xí)場(chǎng)所”；又比如2005年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定:“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不少于半年，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬”；又比如2007年6月由教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，從實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想、教育行政部門(mén)和學(xué)校及企業(yè)的管理職能、實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)管理制度、勞動(dòng)安全教育與意外傷害保險(xiǎn)等方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)均作了詳細(xì)規(guī)定。這些政策(制度)涉及職校生實(shí)習(xí)的方方面面，如果能被不折不扣地貫徹落實(shí)，職校生的實(shí)習(xí)工作應(yīng)該可以做得很好。

然而，令人失望的是，職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)工作并未因?yàn)檎佣B三的政策文件而取得多么大的進(jìn)展。與政策制定者的預(yù)期相反，最近幾年，關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的負(fù)面報(bào)道不斷，試舉幾例說(shuō)明之:來(lái)自全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目全國(guó)調(diào)解中心的數(shù)據(jù)顯示，2012年，每10萬(wàn)名實(shí)習(xí)學(xué)生中發(fā)生一般性傷害的約有39.9人，其中導(dǎo)致死亡的約3.96人。僅從今年9月1日開(kāi)學(xué)至11月中旬全國(guó)投保學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任統(tǒng)保示范項(xiàng)目的職業(yè)院校，共發(fā)生121起學(xué)生實(shí)習(xí)傷亡事故，其中11人死亡(《光明日?qǐng)?bào)》2013年12月7日)。2012年4月27日深夜，重慶電訊職業(yè)學(xué)院200多名大二實(shí)習(xí)生，由于對(duì)學(xué)校承諾的事(每天工作8小時(shí)，月薪1300元，實(shí)際是每天工作12小時(shí)，月薪900元)表示擔(dān)心，對(duì)實(shí)習(xí)公司安排的集體宿舍(宿舍臟、亂、差，只有床架沒(méi)有床板)不滿而流落蘇州街頭(《工人日?qǐng)?bào)》2012年5月11日)。這些從技校來(lái)“實(shí)習(xí)”的學(xué)生，他們多數(shù)是未成年人。其工作強(qiáng)度、加班時(shí)間等，與社會(huì)招聘的工人無(wú)異，惟一的區(qū)別是他們要從自己的工資中拿出或多或少的一筆錢(qián)給學(xué)校，名曰“實(shí)習(xí)管理費(fèi)”。這樣的“學(xué)生工”，在深圳富士康的部分生產(chǎn)線，約占30%，在重慶富士康，占比甚至更高(《南方周末》2011年5月13日)?！?/p>

從以上這些報(bào)道中，可以看出職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)主要存在以下問(wèn)題:一是實(shí)習(xí)非所學(xué)。學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與在學(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)不銜接。比如財(cái)會(huì)、人力資源、公共管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生被安排進(jìn)入生產(chǎn)線裝配零件；又比如學(xué)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被安排到飯店端盤(pán)子。實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不匹配，在我看來(lái)，就是一種教育浪費(fèi)。二是實(shí)習(xí)無(wú)保障。相當(dāng)多的職業(yè)院校沒(méi)有制定具體的學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法和事故應(yīng)急預(yù)案，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力明顯不足。另外，職業(yè)院校在學(xué)生實(shí)習(xí)的組織管理上也存在較多問(wèn)題。“放羊式”實(shí)習(xí)仍然很普遍，不能保證實(shí)習(xí)環(huán)境、崗位安排對(duì)學(xué)生安全和權(quán)益的保障。三是實(shí)習(xí)少成效。現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)習(xí)所做的工作，常常是一個(gè)初中生在培訓(xùn)幾小時(shí)后就可勝任的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。這種實(shí)習(xí)鍛煉不了學(xué)生的職業(yè)能力，難怪實(shí)習(xí)的學(xué)生們?cè)诮邮苡浾卟稍L時(shí)都反映學(xué)不到東西。因此，有人說(shuō)當(dāng)下的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為“給工廠提供年輕、廉價(jià)、馴服的勞動(dòng)力的中介公司”，這話并非毫無(wú)道理。假如這種現(xiàn)象持續(xù)下去，職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)有可能成為“過(guò)街老鼠人人喊打”了。

如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？筆者認(rèn)為，首先，要正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的性質(zhì)。要知道，職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)既不是“放羊”的社會(huì)化過(guò)程，也不是批發(fā)學(xué)生去企業(yè)打工賺錢(qián)的行為，更不是工廠里生產(chǎn)活動(dòng)的一部分，而是職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程的一部分；其次，要合理定位實(shí)習(xí)的作用。實(shí)習(xí)的作用不是(或者說(shuō)不主要是)去認(rèn)知企業(yè)、體驗(yàn)社會(huì)、熟悉崗位，而是檢驗(yàn)所學(xué)、運(yùn)用知識(shí)、熟練技能。這個(gè)前提是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校要真正學(xué)到點(diǎn)東西，諸如所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論和方法，把最后半年的實(shí)習(xí)看的重于前面兩年半的學(xué)習(xí)是本末倒置；第三,周密安排實(shí)習(xí)的過(guò)程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是跨時(shí)空的活動(dòng)，職業(yè)學(xué)校要努力做到實(shí)習(xí)前有專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)中有專(zhuān)人管理、實(shí)習(xí)后有總結(jié)反思。