淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)

◆宋占軍

(吉林省扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

人類進(jìn)入新世紀(jì)之后，知識和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，跟隨其發(fā)展的教育也迅速地發(fā)展，人們普遍認(rèn)為適應(yīng)新時代發(fā)展的教育所的具有創(chuàng)新精神的人才是最關(guān)鍵的。所以，“未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”創(chuàng)新成為時代發(fā)展的源泉和主旋律。因此，教育要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為主攻方向，時刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科，更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為科學(xué)標(biāo)志著時代的前沿學(xué)科，更直接地反應(yīng)著一個國家的進(jìn)步、富強(qiáng)和繁榮。這樣，我們作為小學(xué)科學(xué)的教師更加越感肩上的重?fù)?dān)繁重，我們在教學(xué)中一定要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科學(xué)的意識，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神，樹立為國之強(qiáng)盛而努力奮斗學(xué)習(xí)，我們教師要積極研究和探討教學(xué)方法，研究如何使用各種教學(xué)手段提高課堂學(xué)生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才。

一、樹立創(chuàng)新的觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是屬于教師一味地講課，學(xué)生一味地去聽課，多少年來已經(jīng)形成了定勢，填鴨式的教學(xué)一直統(tǒng)治著教學(xué)課堂。若是發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，首先要更新老師的觀念，要有從學(xué)生就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新責(zé)任的教學(xué)思想，改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生從小就有創(chuàng)新精神。美國著名學(xué)者喬治·奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實驗室中的事，不只是一種知識體系。更重要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。所以，我們最重要的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思想，樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)思想。我們首先在教學(xué)中給他們講述那些為科學(xué)事業(yè)勇于獻(xiàn)身的偉大科學(xué)家，比如瑞典的化學(xué)家阿爾弗里德·伯恩納德·諾貝爾用生命代價發(fā)明的炸藥，波蘭科學(xué)家居里夫人以生命獲得發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素，波蘭天文學(xué)家尼古拉·哥白尼提出了日心說，遭到封建宗教的迫害……通過這些生動的事例讓學(xué)生從小就致力于科學(xué)發(fā)展的理想上，對他們進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，讓他們具有探索的精神，激發(fā)他們愛科學(xué)的情趣，鼓勵他們嘗試小發(fā)明、小創(chuàng)造，看誰能在生活中有新的創(chuàng)舉。鼓勵他們多看中央電視臺的探索、探秘節(jié)目，讓他們寫出自己的觀后感，并且在班級進(jìn)行宣讀，每個月搞一次觀后感和讀后感的競賽。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)世界上的新發(fā)明、新創(chuàng)造新聞報道。通過一系列的舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

二、更新學(xué)習(xí)方式

心理學(xué)理論認(rèn)為:“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境?！彼裕覀円e極開展素質(zhì)教育，按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與，不能做傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)聽眾，堅決遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)孩子們從小就有主動探索，努力實踐，勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。具體可以從以下幾個方面實施。

1.積極而獨立思考。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解。在科學(xué)教學(xué)中最大的弊病是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。所以，在教學(xué)時候，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，教師不要急于告訴學(xué)生答案。不能老師一味地進(jìn)行教授，要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，教師不可參照書上的現(xiàn)成答案來束縛學(xué)生的思維，對于一個知識問題，教師要鼓勵學(xué)生積極地獨立思考，不倡導(dǎo)人云亦云，而是要求學(xué)生不唯書本，不唯教師，要敢于發(fā)表自己獨到的見解。讓他們自主去解決問題，教師要多設(shè)置一些問題性的知識，鼓勵學(xué)生多提出問題，讓學(xué)生積極地討論問題。

2.勇于探索。善于提問則是積極動腦思考的表現(xiàn)。沒有這種好奇心和求解欲就根本談不上什么探索和創(chuàng)造。所以，對未知充滿好奇心并急切地想求得答案的學(xué)生，才能以極高的熱情和積極性去不斷地尋找科學(xué)的答案、探索論據(jù)，這樣他們獲得的知識才是牢靠的，同時也培養(yǎng)了勇于探索的科學(xué)精神。由此，我們在教師在教學(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到疑問困難的時候，就要鼓勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，積極思考，勇于探索，可以談自己的見解，當(dāng)然老師對學(xué)生的不確切的回答不能橫加指責(zé)，要鼓勵，要激發(fā)，鼓勵他們獨到的見解，可以根據(jù)自己已學(xué)過的知識去解釋想要求得的未知，只要能夠標(biāo)新立異就是好樣的，這樣孩子們的創(chuàng)新火花才能不會被熄滅，會綻放出可愛的科學(xué)星火。

3.鼓勵評價。大家都知道，學(xué)生的創(chuàng)新需要老師的鼓勵和激發(fā)，一般都是學(xué)生沒有勇氣提出自己的見解，這樣就需要老師對學(xué)生的勇氣和創(chuàng)新精神進(jìn)行積極地鼓勵。所以，要用鼓勵的評價語言激勵他們，讓孩子們不唯書、不唯上、只唯實。更要讓他們享受到成功的喜悅。

三、參與實踐

科學(xué)發(fā)展證明，熱愛科學(xué)的思想要體現(xiàn)于實踐中和實驗。否則，會成為無源之水。那么，科學(xué)精神的培養(yǎng)更需要在實踐中來養(yǎng)成，教師要在課堂的教學(xué)中不斷滲透這一思想。同時，還要結(jié)合教材文本中的“綜合實踐活動”“小實驗”等進(jìn)行有計劃地系列活動，讓孩子們學(xué)生在科學(xué)實踐中鍛煉、學(xué)習(xí)和體驗，使他們在實踐中享受科學(xué)探索的樂趣，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)科學(xué)的實踐精神，讓學(xué)生在實踐中萌生科學(xué)的精神。新課標(biāo)明確規(guī)定，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是極其重要的，是培養(yǎng)各種能力的前提條件。我們教師對待學(xué)生在實驗的時候失誤不要責(zé)怪，要鼓勵表揚，委婉地提出要求。教師對實驗活動絕對不能敷衍塞責(zé)，得過且過，凡是學(xué)生實驗活動的時間都要保證，做到雷打不動，在活動中要讓孩子們多動眼、多動腦、多動口、多動手，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)《觀察與描述》時，學(xué)生通過各種感官，并借助一定的工具發(fā)現(xiàn)了許多以前沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，體驗到了觀察對科學(xué)探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學(xué)生的興趣高漲，雖然有的學(xué)生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性。

總之，我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要盡力去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從不同角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要研究各種教學(xué)方法，提高創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。