試談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

◆王明成

(吉林省扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個非常重要的方面，學(xué)生如果對所學(xué)的知識不感興趣，老師講得再精彩也是無濟于事的。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣了，他們就會積極地參與到學(xué)習(xí)中來，就會開動腦筋積極主動地思考，將“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而更好提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有較大的抽象性和科學(xué)性，需要在教學(xué)中激發(fā)教學(xué)的興趣感。特別是小學(xué)生他們的自制力比較弱，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感和厭倦感，更需要數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

一、導(dǎo)語激趣法

“良好的開端是成功的一半”。開頭的導(dǎo)語是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)尤其重要，更是抓住一節(jié)課的關(guān)鍵和重點。它就像人們常說的，一出好戲全靠開頭的序幕了，一個好的新聞報道導(dǎo)語是起到良好的開頭，一部好的音樂序曲是何等重要……不論是什么事情，開頭就會起到先聲奪人的效果，給學(xué)生一種急切想學(xué)到所學(xué)的知識的心理，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣感，產(chǎn)生極大的吸引力，真是猶如一石激起千層浪。導(dǎo)語的方式很多:有的置疑造成懸念，引發(fā)學(xué)生想求個究竟，這樣就能營造出一種認(rèn)知沖突的思維情境，還可以用生活中的實例，讓他們在熟知的生活里感到知識的魅力，由此產(chǎn)生對知識的渴求;還可以通過猜謎語，孩子們從小就喜歡猜謎語的游戲，用這一招會極大地吸引著孩子們的參與;還可以講故事、做游戲、用掛圖等的方式進行導(dǎo)語開課。不管是哪種形式都體現(xiàn)著“情、趣、境、疑”等。在這里，我們用故事導(dǎo)語進行例舉。故事導(dǎo)入就是根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)的內(nèi)容用風(fēng)趣含義深刻的故事來營造學(xué)習(xí)情境。它可以根據(jù)老師進行精彩的演講，還可以利用課件等實物進行導(dǎo)引，讓孩子們聽和看逐漸地進入故事里，由此產(chǎn)生出極其豐富的聯(lián)想和想象，引出孩子們對所以學(xué)習(xí)的那些感興趣的知識探求。比如在學(xué)習(xí)《比例的意義和基本性質(zhì)》一節(jié)的時候，我就用一個非常神奇的小故事來導(dǎo)語的:“有這么一天啊，有一個價值連城的寶貝被一個大強盜偷走了，神探家亨利就去破案，只見亨利測量一下盜賊的腳印就走了，后來沒有幾天，就發(fā)現(xiàn)那個盜賊被亨利逮住了，那么神探亨利是根據(jù)什么抓到了盜賊的呢?他就是根據(jù)咱們今天所要學(xué)習(xí)的知識而破案的?！甭犖疫@么一說，學(xué)生馬上就產(chǎn)生了極大的興趣，強烈要求老師快點講講啊，我就告訴了他們——“比例的意義和性質(zhì)”。因為神探亨利就是根據(jù)盜賊的腳印判斷出他的身高和瘸子特征才抓到的。結(jié)果這堂課學(xué)生聽的最認(rèn)真，教學(xué)效果也非常好。

二、充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)的具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，更具有高度的抽象性。任何一個自然數(shù)、一個算式，都是客觀世界中特定事物的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的高度抽象，這樣就極大地影響著學(xué)生們的認(rèn)知問題，由此也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的障礙。怎么能夠較好地掃除這些學(xué)習(xí)上的障礙呢?那就是要強化學(xué)生的直觀教學(xué)手段，提高學(xué)生的形象思維能力。因為直觀教學(xué)它就具備著形象具體的特點。學(xué)生通過觀看很容易就知道了是怎么回事，這樣就很容易的化難為易，化抽象為具體，由此很輕松地解決了抽象的問題，促進對數(shù)學(xué)知識的掌握。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量讓孩子們動手、動口、動腦，調(diào)節(jié)其多種感官協(xié)同活動，讓他們能夠參與到獲取知識的過程中，充分發(fā)揮其直觀教學(xué)的作用。正因為這一點，所以現(xiàn)行通用教材安排了很多直觀的圖形，它能較好地讓孩子們理解概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。把這些比較抽象的東西轉(zhuǎn)化成了孩子們?nèi)菀捉邮艿闹R了，并且給孩子們也產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣感。比如，我在教授“同樣多”這一內(nèi)容時候，就是首先把兩個消毒的朋友通過賽跑的比賽情境圖給學(xué)生看，讓孩子們看看圖畫，從它的上面上分析出“同樣多”的含義。只因為孩子們非常喜好賽跑，所以對此就產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙質(zhì)疑

古人云:“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币獙①|(zhì)疑引入課堂，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)時，要以兒童的興趣為出發(fā)點，有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，使學(xué)生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法多種多樣，可以用舊知不能解決新問題，挑起矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生問題;可以讓學(xué)生在動手操作的實踐中發(fā)現(xiàn)問題;也可以通過設(shè)計開放性數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生展開想象;還可以在知識的對比、歸納、概括中讓學(xué)生面對問題……可以說教師的教學(xué)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)，它可以提現(xiàn)在動人的手勢，感人的表情，更主要的是巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。所以，在課堂時，老師要一定巧妙地安排一下具有強烈思考的問題，由此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在執(zhí)教“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)時，我叫孩子們和我一起計算求相同加數(shù)的和的加法計算，然后讓學(xué)生說說，為什么老師一下子就可以先算出來呢?然后再提問，還有什么比較簡便的算法嗎?求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便?然后教師再問2×3怎么讀，它表示什么?3×4怎么讀，表示什么?等號后面的是什么，乘號前方的是什么，乘號后方的是什么?一系列的問題使學(xué)生逐漸地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)和好奇的學(xué)習(xí)中，更大地吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣感。

四、動手操作

由于小學(xué)生的特點是好動，對任何事物都感到好奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮他們的心理特點——好動。要合理地組織安排一寫相關(guān)的學(xué)生活動，讓他們可以走進實際的生活中進行親自動手操作，這樣就會有利于他們把所學(xué)得到的知識應(yīng)用于實踐中去，提高他們的動手能力，大大地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鉆研教學(xué)方法，想盡辦法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們對數(shù)學(xué)這個抽象思維感興趣，學(xué)會應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，為社會作出更大的貢獻。