論當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況以及應(yīng)對(duì)措施——以南昌大學(xué)為例

◆惠夢(mèng)倩

(南昌大學(xué))

對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來說“畢業(yè)等于失業(yè)”這句話一點(diǎn)都不陌生，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中人才供需不均衡、就業(yè)結(jié)構(gòu)不完善等問題，面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，超過一半的大學(xué)生抱以審慎的態(tài)度，在就業(yè)前景并不十分明朗的情況下，他們當(dāng)中很多人可能會(huì)放棄直接就業(yè)，轉(zhuǎn)投以其他方式緩解就業(yè)壓力。但也有近三成的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)抱以悲觀的態(tài)度，并且人數(shù)隨著年級(jí)的上升還在不斷攀長(zhǎng):大三到大四比率提升了10.98%，這說明經(jīng)過一段時(shí)間的尋找工作后，大四學(xué)生真切地感受到了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及較大的就業(yè)壓力，在此情形下，若無法成功就業(yè)將選擇何種出路成了他們眼前首要考慮的問題。其中，33.33%的學(xué)生選擇先考研，避開就業(yè)危機(jī)，21.21%的學(xué)生則選擇出國(guó)留學(xué)，在受調(diào)查的大四學(xué)生中，超過一半的人沒有選擇直接就業(yè)，均表示希望等到經(jīng)濟(jì)形勢(shì)轉(zhuǎn)好之后再找工作，但是根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有如此龐大的人群選擇暫緩就業(yè)，幾年之后他們也將會(huì)面臨著一個(gè)高度飽和求職市場(chǎng)，這是我們?cè)谛W(xué)生不得不考慮的一個(gè)問題。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為提高實(shí)踐能力、調(diào)整就業(yè)期望值、增加就業(yè)渠道及提高自身求職技巧能有效解決當(dāng)前的就業(yè)困難，希望校方能針對(duì)就業(yè)求職等方面多多開展一些講座報(bào)告形式的培訓(xùn)，使畢業(yè)生們能盡量避免因求職技巧的缺失而喪失工作機(jī)會(huì)的情況出現(xiàn)。另外，從學(xué)生的角度來說，31.82%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，放平心態(tài)，不應(yīng)盲目追求高薪高福利的工作崗位，這也是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一大要點(diǎn)。

在就專業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響問題上，有42.42%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與工作性質(zhì)無關(guān)，一方面，說明了在校大學(xué)生需要積極拓展自我的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)對(duì)全方位人才的需求，同時(shí)也建議校方針對(duì)不同學(xué)科類別的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的、有針對(duì)性的通識(shí)課，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)更能有效拓展專業(yè)。另一方面，也反映出很多畢業(yè)生在求職過程中并沒有從本身特長(zhǎng)出發(fā)，思考自身定位，相反只是在盲目的尋找工作，這樣帶來的后果必然是就業(yè)困難，值得大家深思。

總結(jié)廣大大學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)難問題的看法，首先，近一半的畢業(yè)生認(rèn)為他們未能成功就業(yè)是因?yàn)槿狈?shí)際技巧和經(jīng)驗(yàn)，這是影響他們成功就業(yè)的一大軟肋，可見我們?cè)谛W(xué)生急需拓展自我的實(shí)踐能力，需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證、熟練所學(xué)知識(shí)，這樣帶來的好處除了能讓自己增加獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的籌碼外，還能幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，形成學(xué)校到社會(huì)的良好過渡。另一方面，畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)人數(shù)太多也是阻礙其就業(yè)的一大原因，這表明在這個(gè)“僧多粥少”的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自我的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做到除了精通自我專業(yè)外，還要懂得發(fā)展自我的其他愛好，迎合社會(huì)需求，不可一業(yè)不專，也不可只專一業(yè)。

同學(xué)們對(duì)學(xué)校應(yīng)該采取哪些措施引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提出了不同的建議。有部分同學(xué)建議學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育，使學(xué)生的專業(yè)技能提升，競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)。也有同學(xué)建議學(xué)?？梢远嗯e行招聘會(huì)，為廣大同學(xué)通過更多的就業(yè)選擇。同時(shí)還有部分同學(xué)建議應(yīng)多舉辦些以國(guó)家有關(guān)幫助大學(xué)生就業(yè)的政策有關(guān)的講座，讓同學(xué)們更好地了解國(guó)家的政策，鼓勵(lì)同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，走向國(guó)家偏遠(yuǎn)地區(qū)。綜上不難得出，采取一些措施，讓同學(xué)們獲得更多的有關(guān)就業(yè)方面的信息，可以為同學(xué)們的就業(yè)提供幫助。

針對(duì)同學(xué)們對(duì)就業(yè)所采取的態(tài)度及所提意見，老師們也給出了自己的意見。第一，當(dāng)代大學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀，首先要找準(zhǔn)定位，調(diào)整好心態(tài)，期望值不能過高;第二，要加強(qiáng)自己的就業(yè)穩(wěn)定性;第三，不攀比、講條件，切忌好高騖遠(yuǎn)，可適當(dāng)放低薪酬要求以爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，提前做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即便是可以“高成”也不妨先“低就”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)，從基礎(chǔ)做起，不要眼高手低。第四，要有吃苦耐勞精神，加強(qiáng)自己的人際溝通和動(dòng)手的能力，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力尋找機(jī)會(huì)。

綜合調(diào)查問卷，與老師的座談和對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪的數(shù)據(jù)和資料，我們了解到了目前大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問題的想法和應(yīng)對(duì)就業(yè)問題時(shí)學(xué)生、學(xué)校的應(yīng)對(duì)方法和措施。大部分同學(xué)認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，面對(duì)就業(yè)問題會(huì)選擇被動(dòng)的暫時(shí)性避開而不是主動(dòng)地解決。就業(yè)困難的主觀原因集中在缺乏自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力但卻沒有降低自己對(duì)就業(yè)的期望，客觀原因體現(xiàn)為企業(yè)用工需求量的減少和日漸增長(zhǎng)的等待就業(yè)人數(shù)的增加的矛盾。同時(shí)，學(xué)校在幫助大學(xué)生就業(yè)的工作方面也有提高的空間。

針對(duì)以上情況，提出以下可供參考的意見和建議:

個(gè)人方面，同學(xué)們要正確地對(duì)待就業(yè)問題，樹立正確的就業(yè)觀，采取主動(dòng)的方式去解決，而不是一味回避目前的就業(yè)壓力。廣大同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，不要對(duì)就業(yè)期望過高。同時(shí)，針對(duì)大一、大二的學(xué)生，不僅僅應(yīng)該清楚目前的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)也要在大學(xué)期間形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)也不忘抓緊專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展自己的知識(shí)面，努力使自己成為復(fù)合型人才。

學(xué)校方面，加大專業(yè)課程的教學(xué)力度的同時(shí)，也不放松對(duì)通識(shí)課程的教學(xué)，使同學(xué)們專業(yè)知識(shí)學(xué)的扎實(shí)，知識(shí)面也得以拓寬。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)呐e辦一些與就業(yè)相關(guān)的專題講座，幫助同學(xué)們獲得更多的相關(guān)訊息。例如，一些同國(guó)家?guī)椭髮W(xué)生就業(yè)的有關(guān)政策的講座，鼓勵(lì)同學(xué)們更多的自主創(chuàng)業(yè)或走進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)。也可以多舉辦一些招聘會(huì)，讓更多的同學(xué)獲得更好的就業(yè)信息。

［1］南昌大學(xué)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告.

［2］楊敏.淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)建議.新校園，2011，(6).