實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在中醫(yī)院校本科教育的重要性※

張 娜 吳蘇騰 劉學(xué)芳 趙君玫

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在中醫(yī)院校本科教育的重要性※

張 娜1吳蘇騰2劉學(xué)芳1趙君玫1

（1河南中醫(yī)學(xué)院動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心，鄭州450008；2西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶400715）

通過對(duì)中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程開設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)效果以及學(xué)生培養(yǎng)情況等進(jìn)行分析，探討了在本科教育階段開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的重要性。結(jié)合工作實(shí)踐，提出在中醫(yī)院校本科階段開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)的工作的初步構(gòu)想。

中醫(yī)院校；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；本科教育

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（Laboratory Animal Science）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主要研究對(duì)象，并將培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用于生命科學(xué)等研究的一門重要的綜合性應(yīng)用學(xué)科，它融合了醫(yī)學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)和畜牧獸醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究的重要支撐條件［1］。因此，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)越來越受到世界各國相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的普遍關(guān)注。

中醫(yī)學(xué)是中華民族幾千年的文化瑰寶，被定義為“我國各族人民在幾千年生產(chǎn)生活實(shí)踐和與疾病做斗爭中逐步形成并不斷豐富發(fā)展的醫(yī)學(xué)科學(xué)”［2］。然而，較之于西醫(yī)的發(fā)展速度，中醫(yī)藥的發(fā)展則顯得相當(dāng)緩慢，中醫(yī)院校作為中醫(yī)藥科學(xué)文化得以傳承發(fā)展的主要陣地，擔(dān)負(fù)起了主要責(zé)任。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)作為現(xiàn)代生命科學(xué)研究的重要載體，在現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中起著舉足輕重的作用。因此，在中醫(yī)院校本科教育中開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程是非常有必要的。

1 中醫(yī)院校本科教育階段實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程開設(shè)現(xiàn)狀

目前許多中醫(yī)院校將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)作為一門選修課，開設(shè)在碩士研究生教育階段，而在本科教育階段并沒有開設(shè)本門課程。取而代之的做法是將動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本技能教學(xué)部分，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取、編號(hào)、麻醉、給藥、采血等分散在機(jī)能實(shí)驗(yàn)、生理實(shí)驗(yàn)、病理實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程中，講授時(shí)間短，內(nèi)容分散，使得中醫(yī)專業(yè)學(xué)生不能獲得系統(tǒng)、有針對(duì)性的理論和技能培訓(xùn)，這種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代高等教育發(fā)展需要［3］。許多五年制醫(yī)學(xué)院系畢業(yè)的大學(xué)生甚至沒有真正接觸過實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物存在懼怕、憐憫、憎惡心理，進(jìn)入研究生階段后，在開展科研實(shí)驗(yàn)過程中，顯得無所適從；此外，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足，對(duì)于如何選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、

如何制備動(dòng)物模型以及相關(guān)的外科實(shí)驗(yàn)操作方法，都是人云亦云，沒有自己的想法和思路；對(duì)出現(xiàn)的問題不能分析找出原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏分析和判斷能力等，這些都是在長期的工作實(shí)踐中許多研究生留給老師的印象。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步提高中醫(yī)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與科研能力，筆者認(rèn)為有必要在中醫(yī)院校大學(xué)本科教育階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程。

2 本科階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性

2.1 增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 長期以來，許多中醫(yī)院校的學(xué)生，甚至包括部分教師都認(rèn)為中醫(yī)學(xué)可以沒有實(shí)驗(yàn)，也沒有必要開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，重視程度不足，或在實(shí)際實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量有限，學(xué)生親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少等因素，都造成了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較差。然而通過許多畢業(yè)生反饋給我們的信息得知，在從事臨床醫(yī)療實(shí)踐或者新型中藥的研發(fā)工作中，發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手能力欠佳，不能與當(dāng)前的工作完成很好的銜接，并提出如果在學(xué)校教育階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)使自身的動(dòng)手能力和自信心大幅度提高。

2.2 充實(shí)理論知識(shí) 培養(yǎng)科研意識(shí) 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)全過程結(jié)束，包括動(dòng)物選擇、分組、樣本數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方法、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)境條件控制以及進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)遵守的操作規(guī)程、規(guī)章制度等，都應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守［4］。這有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)研究態(tài)度。另外針對(duì)實(shí)驗(yàn)主題的自主設(shè)計(jì)、對(duì)中醫(yī)證候動(dòng)物模型的模擬復(fù)制與觀察、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，都可以初步形成學(xué)生的醫(yī)學(xué)科研思路，培養(yǎng)他們的醫(yī)學(xué)科研意識(shí)，為他們以后從事中醫(yī)藥科研提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.3 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 培養(yǎng)職業(yè)道德 在中醫(yī)院校本科階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，還能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因?yàn)橐惶淄暾尼t(yī)療實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不可能僅僅靠一個(gè)人就能完成，必須依靠多人的密切協(xié)作才有可能順利完成。因此，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中逐漸形成了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，與實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)物相接觸過程，能使學(xué)生密切觀察動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)病人同情心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

3 中醫(yī)院校本科階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的初步構(gòu)想

3.1 開設(shè)時(shí)間和專業(yè) 本門課程的開課時(shí)間應(yīng)設(shè)在本科生一年級(jí)的第一學(xué)年第二學(xué)期，新生入學(xué)開課時(shí)間晚，第一學(xué)期開設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課較多，如醫(yī)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能、形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)等，在具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期開設(shè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程就會(huì)水到渠成。開設(shè)本門課程的專業(yè)應(yīng)選擇中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床、針灸推拿、藥理學(xué)等專業(yè)學(xué)生。

3.2 教材選擇和教學(xué)內(nèi)容 教材可選擇李鳳奎、王純耀主編的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方法學(xué)》或組織專家教授自行編寫教材，突出中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)相關(guān)的內(nèi)容動(dòng)物模型的部分。講授內(nèi)容可分為三個(gè)部分：第一部分，主要介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分類、微生物學(xué)控制、遺傳學(xué)控制、環(huán)境與設(shè)施控制、常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特性及應(yīng)用，其中重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇與應(yīng)用；第二部分，主要介紹動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法學(xué)，如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、動(dòng)物的標(biāo)記、給藥、麻醉、體液采集等基本操作，針對(duì)臨床相關(guān)專業(yè)開設(shè)外科實(shí)驗(yàn)操作方法部分，包括術(shù)前準(zhǔn)備、外科實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)、術(shù)后護(hù)理部分；第三部分，主要介紹人類疾病動(dòng)物模型的復(fù)制方法、中醫(yī)證候動(dòng)物模型的復(fù)制方法、新藥研究中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法。

3.3 課時(shí)與考試方法 該課程初步可設(shè)定為相關(guān)專業(yè)的必修課，課時(shí)設(shè)定為60學(xué)時(shí)，其中第一部分講述20學(xué)時(shí)，第二部分實(shí)驗(yàn)課20學(xué)時(shí)，第三部分講述20學(xué)時(shí)；期末考試課分為理論考試和實(shí)驗(yàn)考試兩部分，理論考試分值各占60%，實(shí)驗(yàn)考試70%。實(shí)驗(yàn)考試可設(shè)定一個(gè)相關(guān)題目，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并以此考察學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能的熟悉程度和運(yùn)用情況，為以后的研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.4 師資配套措施 在教師的選擇上，應(yīng)選擇有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)教師，并且有相關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作經(jīng)驗(yàn)的教師優(yōu)先，做好教師每年的繼續(xù)教育和考評(píng)工作，保證良好的教學(xué)效果。同時(shí)將該課程納入學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)體系中，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，組建動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室，保證設(shè)備、人員、場地的配套，形成完整的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室體系［5］。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及對(duì)中醫(yī)藥學(xué)要求的不斷提高，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)作為一門新興學(xué)科在中醫(yī)院校本科教育階段開設(shè)，對(duì)學(xué)生、教師以及中醫(yī)藥學(xué)本身都具有非常重要的意義。因此，建議在中醫(yī)院校本科生教育階段即開展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程教育，并從根本上重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)工作。

［1］李鳳奎，王純耀．實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方法學(xué)［M］．鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2007：4-5．

［2］鄒移海，黃韌，連至誠．中醫(yī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)［M］．廣州：暨南大學(xué)出版社，1999：12-14．

［3］廖希裕，嚴(yán)杰．關(guān)于中醫(yī)院校本科階段開設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的構(gòu)想［J］．湖南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25（2）：58-59．

［4］王鉅，崔建，盧靜．實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)工作的探討與嘗試［J］．實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)與管理，2002，19（3）：40-41．

［5］章敏．中醫(yī)藥院校開設(shè)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程探討［J］．中醫(yī)藥管理雜志．2007，15（11）：846-847．

The lmportance of the Laboratory Animal Science Course for the Undergraduate Education in the Traditional Chinese Medical College

Zhang Na1Wu Suteng2Liu Xuefang1Zhao Junmei1
(1 The Animal EXperim ental Center of Henan Traditional Chinese Medical College,Henan province,Zhengzhou,450008,China; 2 The Education Faculty of Southwest University,Chongqing,400715,China)

Through the analysis of the present situation of laboratory animal science，the teaching effect and student in the Traditional Chinese Medical（TCM）college，this paper discuss the importance of the laboratory animal science on the stage of undergraduate education．Combined with working practice，this paper puts forward the preliminary conception of laboratory animal science undergraduate education in TCM colleges．

TCM colleges；Laboratory animal science；Undergraduate education

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.17.057

1672-2779（2013）-17-0077-02

蘇 玲

2013-07-11）

河南中醫(yī)學(xué)院“博士科研基金”［No：BSJJ2010-33］