醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程體系應(yīng)用實(shí)踐及體會(huì)

韓 坤 王丹萍

（1河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校生理教研室，漯河462002；

2河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校第一附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科，漯河462002）

醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程體系應(yīng)用實(shí)踐及體會(huì)

韓 坤1王丹萍2

（1河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校生理教研室，漯河462002；

2河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校第一附屬醫(yī)院內(nèi)分泌科，漯河462002）

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)作為一門新興學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)意義重大，結(jié)合本校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教研室的發(fā)展現(xiàn)狀及本人在機(jī)能實(shí)驗(yàn)帶教中的實(shí)踐，提出機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢、存在的問題及解決方案，以求共識(shí)。

機(jī)能實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新意識(shí)

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的有效途徑。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是指將生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)三門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合，形成了一個(gè)自成體系的相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，并可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把教學(xué)重點(diǎn)從驗(yàn)證課堂理論轉(zhuǎn)移到注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神方面。通過本院多年的機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，現(xiàn)將個(gè)人關(guān)于本校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐及體會(huì)總結(jié)如下。

1 與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比 醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)在應(yīng)用實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)

1.1激發(fā)了學(xué)生對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣通過開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)接受的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的課題充滿了興趣，“興趣是最好的老師”，在這樣的前提下，實(shí)驗(yàn)課題就會(huì)像磁石一樣吸引學(xué)生的的注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維［1-2］。

1.2有利于學(xué)生開展科研活動(dòng)提高學(xué)生的科研能力在機(jī)能實(shí)驗(yàn)的開設(shè)過程中，涉及生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)等多學(xué)科的交叉運(yùn)用，學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)問題，搜集并分析有關(guān)的信息及資料，對(duì)所研究的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，從中掌握科研設(shè)計(jì)的思路，得到完整有效的科研訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和科研思維的培養(yǎng)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，提高了科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，在書寫論文時(shí)，由學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、總結(jié)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和答疑。另外，綜合實(shí)驗(yàn)從查閱資料到最后遞交論文，大量的工作更需要相互協(xié)作、集體完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為以后走入社會(huì)，踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1.4實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長”的教學(xué)目的綜合性實(shí)驗(yàn)需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，需要教師向?qū)W生提供多種形式的信息，幫助學(xué)生處理問題。要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及儀器使用非常熟悉，對(duì)可能出現(xiàn)的問題能做到心中有數(shù)，以便及時(shí)解決，在一定程度上加大了教師的工作量，這就要求教師具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的有機(jī)組合，對(duì)教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及改進(jìn)教學(xué)方法等有很大的幫助［3-5］，并能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也使教師在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，真正起到了教學(xué)相長的作用。

2 醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)在目前的應(yīng)用實(shí)踐中尚存在的不足及可能的解決方案

2.1實(shí)驗(yàn)條件機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，限制了學(xué)生積極性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)儀器缺乏，藥品不易購買等，使得學(xué)生一些選題思路創(chuàng)新性強(qiáng)，也有較大臨床意義的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案得不到施行，容易打消學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，由于探索性實(shí)驗(yàn)中諸多不確定因素的存在，難以一次成功，機(jī)能實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)時(shí)及經(jīng)費(fèi)不足問題，解決失敗后重復(fù)或繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)及經(jīng)費(fèi)問題才能使探索性實(shí)驗(yàn)得以真正完成。對(duì)此，學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)機(jī)能學(xué)科的支持力度，完備實(shí)驗(yàn)室條件，使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到其教學(xué)目的。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師培養(yǎng)，并增加投入，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以保障開展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備、試劑及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的需求，并有真正有效率的設(shè)備維修等后勤保障以爭取課外經(jīng)費(fèi)，緩解資金壓力等。

2.2對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的畏懼情緒在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)情況下都要用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生為了避免被抓傷或者是咬傷以及對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不忍操作等原因而不愿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，基于這種情況，教師要給學(xué)生講清實(shí)驗(yàn)動(dòng)物捉拿的要領(lǐng)等實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做好示范，防止或減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)被抓傷或者咬傷的現(xiàn)象；若不慎被抓傷或咬傷能正確處理并及時(shí)消毒，以盡可能消除學(xué)生的顧慮和畏難情緒，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

2.3實(shí)驗(yàn)成績考核機(jī)能實(shí)驗(yàn)作為一門新的學(xué)科，尚未形成一套完整的管理體系，實(shí)驗(yàn)考核不但能考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能使學(xué)生更加嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課。制定出公正合理的評(píng)價(jià)學(xué)生成績的考核體系，是目前急需解決的問題。

2.4教師積極性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)帶課教師要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、審核實(shí)驗(yàn)方案、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程和修改論文，同時(shí)面對(duì)學(xué)生涉及多學(xué)科領(lǐng)域及多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，還需要查閱大量的資料，才能判斷方案是否可行，因此與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比工作量大，要付出更多的努力和勞動(dòng)。但有些院校沒有在政策上體現(xiàn)多勞多得，影響了教師的積極性。對(duì)此，應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，例如給予一定的課時(shí)補(bǔ)助，或提高工作量計(jì)算系數(shù)，或與年終考核、評(píng)估及晉升掛鉤等。只有調(diào)動(dòng)帶課教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才能有越來越多的教師加入探索性實(shí)驗(yàn)的帶教隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也將得以提高。

綜上，通過機(jī)能實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)科人才。

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［2］仲其軍．綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（3）：42-44．

［3］周俐，劉建新，邱春復(fù)．醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方法探討［J］．贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28（5）：714-715．

［4］范文艷，許娜．以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為導(dǎo)向的高校實(shí)驗(yàn)考試改革［J］．新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（4）：532-533．

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10.3969／j.issn.1672-2779.2013.22.068

：1672-2779（2013）-22-0087-02

蘇 玲

2013-09-11）