英語教學中幫助后進生的幾點有效做法

山東省臨沂市臨沂三中 董玉兵 仲兆竹

由于各種原因，每個年級、班級都不同程度存在著后進生這一特殊群體。多數(shù)后進生都缺乏自信心和參與意識，心理逆反，意志薄弱，他們身上背負著差生的 “黑鍋”，使他們在學習中采取與教師不合作的態(tài)度，素質教育要求教育要面向全體學生。怎樣幫助后進生樹立信心，激發(fā)學習興趣，提高學習成績是英語教師義不容辭的責任，下面是我在對以上學生問卷調查后的幾點做法。

1.明確學習目的，把“讓我學”轉化為“我要學”

英語教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，而且要促進學生全面發(fā)展。思想教育對學生的學習有舉足輕重的作用，針對班級所出現(xiàn)的以上現(xiàn)狀，我首先進行思想教育，使他們明確學習英語的目的，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自我價值而樹立遠大目標。讓他們明白，二十一世紀是經(jīng)濟全球化的時代，隨著計算機進入普通家庭，國際交流越來越廣泛，英語作為一門最重要的國際語言，其作用越來越重要，用途也越來越廣泛，不懂英語的人，將是新世紀的文盲。另外，我還請來考上大學的大學生,講他們在大學里學習英語的情況。其中，有一位大學生講，他因為在中學英語學得不太好，到大學感到學英語非常吃力，在大學里，不論是哪個專業(yè)的學生，都是埋頭學英語，英語對許多學生來說，壓力很大，他告誡中學的同學一定要學好英語，吸取他的教訓。通過這一活動，對全班學生，尤其對差生震動很大。他們認識到英語非學好不可，否則很難勝任未來的學習和工作。這一活動使他們由“讓我學”轉化為“我要學”。

2.培養(yǎng)學生的英語學習意識，激發(fā)學生學習英語的興趣

《心理學》告訴我們，動機是激勵人們去行動并達到一定目的的內在因素?！锻庹Z教學心理學》上說“學生的學習是在教師的指導下，自覺地、有目的、有指導地學習和掌握知識和技能，發(fā)展能力和智力，學習的動機，目的和興趣都是培養(yǎng)學生形成正常學習態(tài)度的重要因素。”“良好的學習動機表現(xiàn)在強烈要求、集中注意和克服困難。”可見激發(fā)學習英語的動機，培養(yǎng)他們學習英語的興趣對他們學好英語是十分重要的。針對以上學生，我采取了以下措施：每節(jié)課上課前我總是找一些學生喜聞樂見的英語小故事、新聞、幽默、順口溜等，以聽力或閱讀的形式展示給學生，并提出一些恰如其分的問答，對一些成績較不理想的后進生，則通過暗示、提示、降低要求等方法，保證學生的英語學習能獲得成功，使他們享受到學習英語的樂趣和成功，這不僅能保證正常的英語學習，而且能激發(fā)學生的英語學習動機，繼而產(chǎn)生學習英語的興趣。

3.尊重和關心后進生，建立融洽的師生關系

作為教師，我清楚地意識到學生的品德才能取決于教師的德才。師生的和諧首先取決于教師的表率作用和彼此間的溝通活動，融洽的師生關系是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。只有從思想上和行動上徹底摒棄后進生“朽木不可雕”的觀念，真心實意地去熱愛和尊重后進生，才能建立融洽的師生關系。因此，在課堂上，我從不對他們流露出歧視或冷漠的表情，后進生最痛恨諷刺、訓斥或變法通過家長來“制服”他們，或給他們布置懲罰性作業(yè)來逼其就范。盡管他們基礎差，“屢考屢敗”，但大多數(shù)還是很希望獲得進步和成功的。因此，我經(jīng)常和他們談心，以心換心，盡可能多地和他們一起參加一些文化娛樂活動，和他們打成一片，加深友誼，使他們愿意和老師接近，樂意與老師交流，愉快地向老師學習，甚至把老師當作崇拜的對象藏于心靈深處，“親其師，信其道“，用愛心感化學生。教育是一架車床，教師是車刀，對學生的愛心則是動力源，赤誠的愛，一定會加工出晶瑩剔透的靈魂。

4.培養(yǎng)學習能力，指導學習方法，營造學習氛圍

作為學習主體中的后進生，學習方法和學習能力都是較差的。針對以上現(xiàn)狀，我有計劃、有步驟地幫助他們制定切實可行的學習計劃，指導學會課前預習，課后復習，提出具體的思考內容和要求，指導他們學會使用字典、參考書和其它工具書，培養(yǎng)他們的學習能力，同時我還注重向學生介紹一些正確的學習方法，如循序漸進法、溫故知新法等，幫助他們找到最適合自己的學習方法，告訴他們英語的學習重在記憶、使用，需要聽、說、交流，大膽開口。在平時的學習中，多給他們開“小灶”。除此之外，我還在班集體中創(chuàng)造一個有利于后進生轉變的氛圍，引導優(yōu)等生對后進生伸出援助之手，讓他們跟上集體的步伐，組織英語成績優(yōu)秀的學生對后進生進行“一幫一”比賽，期末看誰的幫助對象進步快。

經(jīng)過一個學期的艱苦努力，那20多名學生均發(fā)生了變化，學習認真了，成績提高了，在初二的第一學期期末考試中，有12人的英語成績在班平均分以上，另外幾個人的英語成績也比以前有所提高。全班英語平均成績、優(yōu)秀率、及格率均居全年級首位，其他教師紛紛向我請教教學“法寶”。其實，所謂“法寶”，我個人總結特別是對暫時落后的學生，就是要做“潤物細無聲”的春雨，讓這“春雨”滋潤后進生的心靈，使他們走出學習的困境，成為學習的主人。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]英語復習指導.