多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語新的“學”與“教”方式初探

江西省贛州市大余縣南安中學 王曉萍

隨著現(xiàn)代化課堂教學的改革，多媒體網(wǎng)絡教學作為一種新型的教學手段已經(jīng)走進我們的英語課堂，比起以前的“滿堂灌”教學，它有明顯的優(yōu)越性。利用多媒體網(wǎng)絡，各種教學資源能更好地得到應用，更有利于創(chuàng)造一個多元化的教學環(huán)境，使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)向自主學習探究，并提高教師教學的藝術性。在英語課堂中，因教學環(huán)境與條件的有限，難免會造成語言環(huán)境與現(xiàn)實生活環(huán)境脫節(jié)，導致啞吧英語的產(chǎn)生。為了充分提高英語課堂教學的藝術性，使中學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，作為教師，我們在教學中不妨適當運用多媒體網(wǎng)絡。

1.利用多媒體導入新課，激發(fā)學生的英語學習興趣

眾所周知，在學習過程中“興趣是最好的老師”，運用多媒體技術輔助英語教學能激活課堂教學，能活化教材，為英語課堂提供許多非語言素材。傳統(tǒng)的課堂教學往往是一本書、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板，教師在課堂上一遍又一遍地叫學生讀單詞、念課文滿堂灌的教學法早已不再受學生歡迎。而當今運用多媒體技術輔助英語教學為學生提供了多樣化的外部刺激。學生能獲取更多信息，學生的學習興趣得到激發(fā)，學習積極性也被調(diào)動起來。一段優(yōu)美的插曲或一兩幅生動清晰的圖片能吸引學生的注意力，引起他們學習的興趣。教師在課前事先準備好合適的圖片或歌曲，在課前適當展示。學生會專心致志地聽教師上課，積極思考。如本學期我在上縣“十大教學能手”公開課時，在教學導入if引導的條件狀語從句中，我播放了一段英語歌曲If you are happy錄像，并讓學生隨歌曲拍手和跺腳，通過這樣的導入使學生學習興趣盎然。

2.利用多媒體創(chuàng)設多種教學情景，營造優(yōu)美的學習環(huán)境

實踐出真知?！队⒄Z新課程標準》強調(diào)：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。因此，一堂好的英語教學應該為學生創(chuàng)設一個近似真實或虛擬仿真的語言學習環(huán)境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。而多媒體網(wǎng)絡教學能將圖文、動畫、聲音等生動地展現(xiàn)出來，使原本枯燥的書本知識變得形象生動，引導學生積極主動地參與到學習中來。如在教學過程中，我常在課前播放一些簡單活潑優(yōu)美的英文歌曲。伴隨著旋律學生在欣賞的過程中會不由自主地唱起來。這樣不僅能提高學生的聽說能力，而且能大大地提高學生的語感。從教學效果和學生課后反饋的信息來看，利用多媒體創(chuàng)設多種教學情景，可以營造優(yōu)美的學習環(huán)境，學生也很樂意積極參與自主學習。

3.利用多媒體突出教學重點，化解難點，提高學生的學習效率

從教多年來，平時在教室上課，無多媒體網(wǎng)絡的輔助，只是一本課本一臺錄音機，有時總感覺化解難點這部分做得很是不夠。一堂沉悶的英語課很難提高學生的學習效率，而利用多媒體教學手段不僅可以創(chuàng)設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，而且能更有效地突出教學重點，化解難點。往往還能將難以表達的語言文字通過形象的圖片、動畫或聲音地表達出來，把抽象的變成形象的，學生也在樂中學。

4.利用多媒體網(wǎng)絡創(chuàng)設英語交流情境教學，促進師生互動、生生互動

采用多種教學活動途徑，倡導學生體驗和參與。在英語教學中，讓學生在參與、合作和探究過程中感知、體驗、實踐并完成任務和實現(xiàn)目標，促進各方面能力的提高?！队⒄Z新課程標準》要求使學生掌握一定和英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能。因此，在英語課堂教學中創(chuàng)設一定的英語交流情境，可以使學生如同置身于某種真實的語言環(huán)境之中，使學生自然而然地產(chǎn)生一種想用語言表達情感的欲望。如在教學Family tree這一單元的教學時，我們可以多媒體播放我們教師自家的Family tree來激發(fā)學生介紹自己的Family tree，從而達到師生互動。課前可以通過課件制作學生的一些家庭成員的情況的表格或展示相關的照片，讓學生之間互相交流，從而達到生生互動。

5.結束語

其實在教學中，我們教師可以充分利用多媒體這一新型教學手段用心地把我們的每一堂英語課設計好，這樣也能更好地優(yōu)化教學過程，解決傳統(tǒng)教學不能解決或難以解決的問題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知識形象化、動態(tài)化。運用多媒體還能更好地為新的英語課程實施提供支持，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人并提高課堂效率和藝術。

[1]尹向忠.多媒體在初中英語教學中的運用[J].外語電化教學,2005(4):23-25.

[2]費思香.中小學英語教學與研究[M].北京:高等教育出版社,2000：36-88.