淺談如何提高英語教學(xué)效率

安徽省安慶市宿松縣九姑中學(xué) 石恒明

一支粉筆、一塊黑板、教師講、學(xué)生聽，是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的一言堂更是典型。這是許多乃至全國英語課堂教學(xué)的主要形式。雖然在知識傳授方面比較直接，且學(xué)生也容易掌握要領(lǐng)，但這未免有點太單一，機械，容易讓人感覺枯燥無味。這樣在課堂上老師注重的多為語法知識的灌輸，沒有注重語言知識的交流與互動。學(xué)生基本上成為了知識的接受者，這在一定程度上制約了學(xué)生語言知識的運用能力。因而會有很多的學(xué)生逐漸失去了剛開始時的學(xué)習(xí)激情，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。而現(xiàn)代教學(xué)理念要求我們要讓學(xué)生在一個輕松愉悅的實踐的環(huán)境中接受教育，學(xué)會運用知識，所以要提高教學(xué)效率，教學(xué)模式的改變也是勢在必行。

1.要讓學(xué)生不厭倦學(xué)習(xí)

我們必須給學(xué)生搭建一個好的舞臺和創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍：合作。合作學(xué)習(xí)實際上就是培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理知識的學(xué)習(xí)能力，其重點就是要學(xué)生領(lǐng)會和提高他們的 Listen、Say、Read、Write 能力，也是英語教學(xué)要求學(xué)生掌握的四大基本技能。如何來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要采取合理的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常我們在教學(xué)中多用評價的方式來激發(fā)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對某個問題給出了他的看法后，在基本合理的情況下，給予一個合理的帶有鼓勵的評價會使學(xué)生對自己很有信心，從而使他們學(xué)習(xí)的興趣越來越高。對答錯的學(xué)生不直接說錯，而是從反面確定他的態(tài)度不錯，敢說就是勝利的第一步，這樣就大大給他們下次發(fā)言搭建了一個臺階。如果你對答錯的學(xué)生給予一個帶有攻擊性的回答，那在師生之間就會出現(xiàn)一條看不見的坎坎，學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中就會盡量得不和你有目光的接觸，哪怕是課后都會避開和你會面。因為在他們的心里感覺你是在挖苦他，取笑他，讓他在同學(xué)面前很沒面子。所以教學(xué)中評價的重要性不能忽視，尤其是形成性評價的主觀性和客觀性我們都必須把握好分寸。

2.根據(jù)情況制定適合自己班級的教學(xué)計劃，教學(xué)目標

針對學(xué)生個體不同情況，在英語教學(xué)活動中采取相應(yīng)策略，支持和鼓勵學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的喜悅，從而促進英語教學(xué)，提高學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)生是教學(xué)活動的主體和參與者，沒有學(xué)生的積極參與，沒有學(xué)生主體性和整體性充分發(fā)揮，英語課堂上的教學(xué)實踐活動和英語基礎(chǔ)知識的認知活動就很難開展起來。而我們教師只是該活動的組織者，為進行一堂成功的教學(xué)，教師在活動之前必須進行充分的教學(xué)準備。在課堂上必須充分發(fā)揮不同個體的自身優(yōu)點，給他們充分的課堂活動時間，避免老一套的教師滿堂灌模式，該講的不能錯過，不該講的盡量避免。同時，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實際，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運用英語進行交際的場所，真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力的天地。為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主體意識，教師必須在教學(xué)中摸索引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法。在加強基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。這樣可以讓你的教法和學(xué)生的學(xué)法更好地結(jié)合，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維，一舉兩得。

3.順應(yīng)信息化的潮流

人與人之間的交流逐漸朝信息化的方向發(fā)展，社會分工在逐步轉(zhuǎn)型，為適應(yīng)時代潮流，個人和集體必須適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)習(xí)亦是如此，信息化勢在必行。所以教育的發(fā)展與教育媒體的使用也是分不開的。多媒體英語教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。一旦融入這一過程，很多靠人為輸入的信息有時不能很快接受，但多媒體這一功能可以讓你在多媒體的視覺功能和語音功能中明白教材的要領(lǐng)。另據(jù)專家分析，人的聽覺和視覺單獨運用對知識的記憶時長很短，甚至有時幾個小時就會遺忘。而多媒體它憑借一種整合，同時把視覺和聽覺的信息輸入人的大腦記憶專區(qū)，對學(xué)生對知識的記憶有一定的幫助。再者，老師用多媒體教學(xué)，就不再只能站在三尺講臺，可以到學(xué)生群體中參與互動，獲取學(xué)生對課堂教學(xué)的信息反饋，予以及時的解決。

4.結(jié)束語

總之，英語課程教學(xué)要適應(yīng)社會的變化，而教學(xué)模式在一定程度上制約著教學(xué)成績。傳統(tǒng)的模式會制約學(xué)生的思維橫向和縱向的發(fā)展，更不利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)后適應(yīng)社會的需要。所以教師不僅要采取各種靈活有效的方式來突出與強化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識，而且要合理運用教學(xué)工具使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，這樣也可以提高我們的教學(xué)效率。

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]毛大威.關(guān)于外語多媒體課件設(shè)計的幾點看法[M].北京：清華大學(xué)出版社,2007(9).

[3]張連仲.基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功[M].北京：首都師范大學(xué)出版社,1998.