淺談中職汽車英語校本教材的開發(fā)

江蘇省無錫市汽車工程中等專業(yè)學(xué)校 錢振勛

1.現(xiàn)狀和問題

得益于中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和汽車市場的國際化，進(jìn)口汽車大量涌入我國，一些國外的維修儀器和技術(shù)資料也隨之而來，這對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)英語水平提出了一定的要求。為此，許多學(xué)校開設(shè)了“汽車英語”課程。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，卻碰到諸多問題。有人認(rèn)為，中職生英語基礎(chǔ)薄弱，難以適應(yīng)汽車英語的學(xué)習(xí)；有人認(rèn)為，汽車英語多由缺乏專業(yè)背景的基礎(chǔ)英語教師任教，師資力量不足；還有人認(rèn)為，現(xiàn)行的大多數(shù)汽車英語教材先天不足，不適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)和汽車行業(yè)的現(xiàn)狀。這三種說法雖各有其理。但學(xué)生和教師的情況是社會(huì)和歷史原因造成的，一時(shí)無法改變。而且，即便有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，有的專任教師在英語和專業(yè)領(lǐng)域都是行家里手，中職汽車英語的教學(xué)成果也乏善可陳。由此可見，在現(xiàn)今大環(huán)境下，問題的癥結(jié)主要在教材。

2.對(duì)策與原則

那應(yīng)該如何開發(fā)汽車英語校本教材呢？要回答這個(gè)問題，應(yīng)首先明確什么是校本教材。（李世春2006）提出“為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實(shí)施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。”（黃媛媛 2010）則認(rèn)為“校本教材就是在校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織開發(fā)，符合學(xué)校和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的，滿足本校學(xué)生需求的教材。”雖然觀點(diǎn)稍有差異，但卻有一個(gè)共同之處，那就是校本教材必須依托校本課程。那在職業(yè)教育背景下的校本課程又是指什么呢？關(guān)于這一點(diǎn)，（馬慶發(fā)，楊麗波，趙軍2011）曾做過以下的論述，“職業(yè)教育校本課程是以學(xué)校教師為主體，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用地方，行業(yè)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣的，可供學(xué)生選擇的課程?！睆倪@段話里，我們可以得出以下幾條在汽車英語校本教材開發(fā)過程中可遵循的原則：

2.1 教材開發(fā)必須基于學(xué)生的需求

基于需求分析的ESP教學(xué)研究在我國已開展多年。綜合分析國內(nèi)相關(guān)的研究成果可以得出，只有根據(jù)需求分析結(jié)果做好目標(biāo)設(shè)置，方法選擇和教材設(shè)計(jì)等各個(gè)方面的工作，才能有效提高ESP教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教材開發(fā)過程中，我們必須關(guān)注 (李秀芝2009）“學(xué)生缺乏什么、需要什么、期望什么，必須或應(yīng)該學(xué)什么，以確定其學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)以及兩點(diǎn)間的距離”。只有充分了解這些信息，開發(fā)校本教材時(shí)才能做到有的放矢。

2.2 教材開發(fā)必須考慮企業(yè)的需要

職業(yè)學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，這一點(diǎn)在職教界已形成共識(shí)。但凡職業(yè)學(xué)校，都有自己固定的合作企業(yè)，學(xué)校畢業(yè)生也大多流向固定區(qū)域的相關(guān)行業(yè)。例如我校和上海永達(dá)，一汽錫柴，無錫公交等大型集團(tuán)都建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，畢業(yè)生也大多集中在長江三角洲地區(qū)的汽車相關(guān)行業(yè)。我們應(yīng)該充分利用這些有利條件，多去生產(chǎn)一線走訪調(diào)研，主動(dòng)了解企業(yè)在汽車英語方面的實(shí)際需求，這樣才能使我們的校本教材迎合企業(yè)和市場的需要，成為真正實(shí)用的教本。

2.3 教材開發(fā)必須結(jié)合專業(yè)教學(xué)

建構(gòu)主義的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重引導(dǎo)幫助學(xué)生讓原有的知識(shí)成為新知識(shí)的生長點(diǎn)，而學(xué)生應(yīng)主動(dòng)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部傳遞來的信息進(jìn)行積極的選擇和處理。由此可見，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為搭建新知識(shí)框架的平臺(tái)和依據(jù)，至關(guān)重要。在汽車專業(yè)各類課程中，學(xué)生普遍感興趣的是專業(yè)課程，熟悉的也大多是此類課程的知識(shí)內(nèi)容和框架體系。因此，我們?cè)陂_發(fā)汽車英語校本教材時(shí)，就一定要注意按照專業(yè)課程的知識(shí)內(nèi)容和框架體系來進(jìn)行編制。這樣的話，我們的教材就能幫助學(xué)生更有效地用“已知”來構(gòu)建“新知”。

2.4 教材開發(fā)必須圍繞學(xué)校的辦學(xué)思路

校本教材開發(fā)的主力軍雖然是學(xué)校教師，但其領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)卻應(yīng)由各個(gè)層面具有共同目標(biāo)的成員組成，其中也包括學(xué)校。各成員在工作中應(yīng)相互合作，平等相處，共同參與決策。所以我們?cè)谛１窘滩牡拈_發(fā)過程中時(shí)刻要牢記校本教材是為學(xué)校教育服務(wù)的，必須重視學(xué)校的辦學(xué)思路。只有這樣，校本教材才能讓教師，學(xué)生，企業(yè)和學(xué)校各有所得，共同發(fā)展。

3.結(jié)束語

汽車英語校本教材的開發(fā)不僅可以滿足不同職業(yè)學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)需求，而且對(duì)整個(gè)汽車英語教學(xué)改革意義重大。相信通過對(duì)校本教材開發(fā)的不斷探索思考，我們一定能真正建立一個(gè)以職業(yè)實(shí)踐為主線，具有職業(yè)學(xué)校特色和專業(yè)特色，體現(xiàn)能力為本位，并滿足各方需要的汽車英語教育教學(xué)體系。

[1]李世春.校本課程與校本教材的主要區(qū)別 [J].教學(xué)與管理,2006(8).

[2]黃媛媛.中等職業(yè)學(xué)校文秘大類專業(yè)英語口語校本教材開發(fā)實(shí)踐研究[D].華東師范大學(xué),2010.

[3]馬慶發(fā),楊麗波,趙軍.中國職業(yè)教育研究新進(jìn)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2011.

[4]李秀芝.需求分析對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2009(24).