鼓勵性評價在英語教學(xué)中的作用與運(yùn)用

江蘇省連云港市建寧小學(xué) 趙婕

鼓勵可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力，鼓勵可以激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科有成就感，賞識教育就是要將這種愛延續(xù)到孩子成長的一生，普及到成人的工作和生活中去，讓我們的生活變得更加美好。

1.鼓勵可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

作為小學(xué)英語教學(xué)的一線教師而言，我深知自己的責(zé)任所在，那就是讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，努力培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要關(guān)注到每個孩子的成長，一句真誠的贊揚(yáng)確實(shí)必不可少。但是，孩子是需要對自己的進(jìn)步和成長具體量化的，尤其對于一部分內(nèi)心脆弱、不夠自信、沒有毅力的孩子，老師在其成長過程中發(fā)揮的作用就更重要了。2010年我?guī)У哪菍盟哪昙墝W(xué)生，因?yàn)檫@個年齡段孩子的特征，課堂上部分學(xué)生的集中注意力的時間不會很長，可又要完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂上總覺得自己力不從心，恨不得自己三頭六臂能抓住每個孩子的注意力。所以除了備好課之外，我覺得要對孩子整個學(xué)期的學(xué)習(xí)要有長期的整體評價，細(xì)化到平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。正所謂好孩子是夸出來的。積極的心理暗示和精神獎勵才能長久地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以我對于我班里的學(xué)生進(jìn)行這樣的獎勵方式：課堂上即時給予口頭上的表揚(yáng)，由學(xué)生自己記錄在書后，口頭表揚(yáng)累積10次換大拇指印章蓋在書上。孩子的學(xué)習(xí)需要老師即時的真誠的一句口頭上的表揚(yáng)，但對于多數(shù)學(xué)生而言，他們更需要老師不斷的關(guān)注和激勵，于是我讓學(xué)生自己畫“正”字在書后記錄被表揚(yáng)的次數(shù)，滿十次到老師這來換一個大拇指印章。將獎勵與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系，用寫上教學(xué)目標(biāo)上的三會單詞的小紅卡片來記錄孩子的進(jìn)步。于是升入五年級也就是2011年9月我自己用紅色大卡紙制作了小卡片，長1.5cm寬3cm，上面寫上本學(xué)期每個單元的三會單詞，這每一張小小的紅色卡片代表孩子取得的進(jìn)步。當(dāng)積累到10張時，憑卡片到老師這換一個大拇指印章，蓋在書上。當(dāng)然，是要先將這10個詞朗讀出來，孩子或多或少會有不熟悉的三會單詞，那通過這種方法，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己沒掌握的單詞讀音。學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，只要取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會立即給予肯定--一張小紅卡片，這“一點(diǎn)的進(jìn)步”包括《抄寫本》能工整書寫，平時默寫單詞滿分或這一次默寫比上次有明顯進(jìn)步，課堂上看到舉手發(fā)言的身影，課后“一幫一”，平時做單元練習(xí)某一項(xiàng)全做對等等，只要能給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，成長的空間，我全不放過，使得孩子們能感受到老師對他學(xué)習(xí)方面付出努力的認(rèn)可，并激勵他向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，并時刻嚴(yán)格要求自己。學(xué)期結(jié)束，我會綜合平時各方面表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生得到的大拇指及綜合表現(xiàn)評選出本學(xué)期“英語學(xué)習(xí)小能手”，“英語小標(biāo)兵”，及學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。

2.鼓勵可以幫助學(xué)生找到成功感

每個孩子都希望得到教師的肯定，因?yàn)閷@小小的紅色卡片充滿期待，課堂上走神的人少了，發(fā)言的人更多了，學(xué)習(xí)更加主動了，連班級的學(xué)困生都對自己提高了要求。在頒發(fā)證書時，我注意到許多孩子眼中閃過的一絲羨慕，相信這會給他們不小的動力吧！2011年寒假過后，新學(xué)期的前一周英語課上，我明顯發(fā)現(xiàn)班級里學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，上學(xué)期平時不愛舉手或始終調(diào)不起學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，都有了或多或少的改變，我心里不禁竊喜，賞識教育奏效了。我欣喜于孩子們的進(jìn)步。是呀，別說孩子，就是我們成人在得到別人真誠的贊揚(yáng)時，也會增添一點(diǎn)動力呀。

可是我們班里仍有一位老大難――由于習(xí)慣特別差，一節(jié)課根本就坐不住幾分鐘。那個學(xué)期已經(jīng)和他談了好多次話，知道這個孩子缺少父母的關(guān)愛和教育，沒有養(yǎng)成一些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以才導(dǎo)致今天這樣的局面，所以對于這樣的孩子提出的要求就要切實(shí)，盡量給他更大的空間和更多的時間和耐心，他比那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好，成績優(yōu)異的學(xué)生更需要老師的肯定，他的心靈更脆弱，亟需老師的呵護(hù)，所以當(dāng)他取得的進(jìn)步很小時甚至原地踏步時，我知道這個時候耐心的等待和正確的引導(dǎo)對于他們的意義，因?yàn)檫@種學(xué)生是需要時間磨的，本來問題也不是短時間形成的，解決它要付出很多，也要注意方法，只要堅持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，一定能取得成功。

如今這屆孩子已上六年級，對于現(xiàn)在我所采用的賞識獎勵機(jī)制，我還是要由衷的感謝這些孩子。因?yàn)樗麄?，激發(fā)了我的靈感和不斷改進(jìn)方法的熱情。

這僅是我教學(xué)工作中的一點(diǎn)嘗試，通過近兩年的觀察，孩子們對這種評價機(jī)制還是挺熱衷的。我想，孩子的可塑性很強(qiáng)，師長對孩子的心理暗示很重要。為人師，應(yīng)該善用欣賞的眼光看待孩子，善用積極的語言評價孩子。保持一顆平常心，始終滿懷期待，期待孩子的進(jìn)步與成長。

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