談初中英語互動參與式教學(xué)

福建省三明市尤溪縣坂面中學(xué) 陳上思

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出，課堂教學(xué)要改變以教師為中心，單純傳授知識的教學(xué)模式，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展人與人溝通和合作能力，探究知識的、獲取知識能力和自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)?；訁⑴c式教學(xué)正是符合這一要求的一種重要教學(xué)模式。所謂互動參與式教學(xué)就是指教師有效利用教學(xué)資源,營造良好教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，通過師生交往、積極互動、合作交流，產(chǎn)生交互影響，求得進(jìn)步和發(fā)展的一種教學(xué)形式?；訁⑴c式教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，對改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、課堂和課本為中心的弊端，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。實(shí)施新課程教學(xué)以來，筆者有意識在教學(xué)實(shí)踐中嘗試互動參與式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。本文就初中英語互動參與式教學(xué)實(shí)施的條件和途徑談?wù)勛约捍譁\的看法。

1.互動參與式教學(xué)實(shí)施的條件

1.1 樹立學(xué)生主體意識

互動參與式教學(xué)突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因而，要實(shí)施互動參與式教學(xué)，首先要樹立學(xué)生的主體意識。要讓學(xué)生自覺意識到自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值。學(xué)生的主體意識越強(qiáng)，他們參與學(xué)習(xí)活動、自身發(fā)展的自覺性就越高，主體性發(fā)展水平也越高。作為教師，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念和專制的作風(fēng)，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，把以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。尊重學(xué)生的自尊心和個性特點(diǎn)，激發(fā)和利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，幫助學(xué)生樹立主體意識。創(chuàng)造機(jī)會和條件讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為參與各種學(xué)習(xí)活動的主角。

1.2 建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，是調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)施互動的動力源之一。融洽的師生關(guān)系，能消除學(xué)生緊張、敬畏的心理，為教學(xué)互動營造和諧的心理環(huán)境，能使課堂更自由開放，更富有情境性，促使學(xué)生大膽探究、交流和質(zhì)疑，積極參與教學(xué)活動，積極接受教師傳授的知識，真正成為學(xué)習(xí)的主角。因此，教師首先要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力成為學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生打內(nèi)心信任你、接納你。其次要轉(zhuǎn)換角色，盡可能以兄長、朋友、教學(xué)活動中的“平等的一員”的形式，與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，以縮短師生之間的距離。此外，教師在教學(xué)中還要以情動人，用自己積極的情感和積極向上的精神風(fēng)貌去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴，使學(xué)生對你好感。這樣才能建立融洽的師生關(guān)系，從而達(dá)到師生之間的自然互動。

1.3 創(chuàng)建生動的教學(xué)情境

在探究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，恰如其分地把學(xué)生引入課題，是互動式參與教學(xué)的關(guān)鍵。情境能把抽象化為直觀，化刻板為生動，改變以往英語教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)的主題內(nèi)容,從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，根據(jù)初中學(xué)生好奇好問的特點(diǎn)，利用游戲、小故事、成語、歇后語等創(chuàng)設(shè)新奇有趣、引人人勝的教學(xué)情境來刺激學(xué)生的的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主體參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)七年級Unit 2 Topic 1 Section A時，我先創(chuàng)設(shè)了Polly的命令的情境來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)人體部位的詞匯。首先，我用簡筆畫在黑板上畫一只同學(xué)們喜歡的鳥—Polly，然后要求同學(xué)們按Polly的命令出發(fā)，如果誰做錯了就退出游戲，只有一直沒錯的同學(xué)才是最后的勝利者。例如：Polly says:“Point to your nose.” Polly says:“Touch your eyes.”等。這種迅速反應(yīng)的命令，要求同學(xué)們精神高度集中，使同學(xué)們很快地在快樂中學(xué)會了知識。實(shí)踐證明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于展開教學(xué)與學(xué)的雙邊互動，有利于學(xué)生在積極參與中獲取知識，培養(yǎng)能力。

2.互動參與式教學(xué)實(shí)施途徑

2.1 師生互動

新課程改革把教學(xué)過程看成是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。教師和學(xué)生在教學(xué)活動中相互交流、相互影響、不斷作用即師生互動，是課堂教學(xué)中最主要最常見的活動方式，也是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。當(dāng)前新課改的背景下，教師要改變以往灌輸式的一言堂教學(xué)模式。教師要積極創(chuàng)設(shè)充滿人性化的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者。通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平、教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題,開展探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰到疑難時，教師可通過提問的方式或言語點(diǎn)撥的方式提醒、啟發(fā)困惑中的學(xué)生。也可以通過實(shí)際操作或指導(dǎo)學(xué)生操作的方式來幫助和引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),逐步完成教學(xué)目標(biāo)。師生互動的類型主要有三種：師個互動（教師與學(xué)生個體之間的互動）、師組互動（教師與學(xué)生群體學(xué)習(xí)小組之間的互動）和師班互動（教師與學(xué)生集體、班級之間的互動）。師生互動的方式多種多樣，有問答式的互動、討論式互動、談話式互動，也有操作式的互動，具體表現(xiàn)為對話、做一些英語游戲、排練一些英語話劇、舉辦英語角等。例如在學(xué)習(xí)九年級Unit 1 Topic 1 Section A導(dǎo)入課文時，我采用了這樣的對話互動方式:

教師：Did you have a good summer holiday?

學(xué)生A：Yes,I did.

教師再問：Where did you go?

學(xué)生A：I went to Mount Huang with my parents.

教師問全班同學(xué)：Where has he/she been?

并幫助同學(xué)們一起回答：He/She has been to Mount Huang with his/her parents.

隨后用相同的問題提問學(xué)生B，進(jìn)而一組同學(xué)用一般過去時問答，另一組同學(xué)用現(xiàn)在完成時問答。通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的說教方式,實(shí)施開放的互動參與式教學(xué)，變課堂“教師一言堂”為“師生群言堂”，使課堂氣氛異常熱烈，學(xué)生踴躍參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極、主動、自覺地掌握知識。

2.2 生生互動

生生互動就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流與合作，是教學(xué)活動中的重要形式，對提高教學(xué)實(shí)效起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生通過互動進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，可以使不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，加深對問題的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。生生互動主要類型有兩種，即學(xué)生個體與個體之間的互動和學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的互動。其具體形式可以有：談話式互動(即小組成員之間或者各小組之間結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行相互對話來實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解和掌握)、討論式互動即(生生之間針對老師或?qū)W生所提出的某一問題各自發(fā)表意見，交流互補(bǔ))、采訪式互動 (即兩人或兩人以上進(jìn)行的面對面的問答或交談)、競賽式互動(即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行組與組的競賽)和點(diǎn)評式互動(即由一學(xué)生或點(diǎn)評另一位學(xué)生的講解或答案)等。如在學(xué)習(xí)七年級U-nit 5 Topic 2 Section A的現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，我選出班級中善于表演的一個同學(xué)，由表演者假設(shè)情節(jié)摹擬動作，如：running,swimming,doing homework,watching TV,listening the music 等，由一小組同學(xué)做“chain work”一個接一個地用整句提問和回答：“what is he/she doing?”“He/She is listening the music.”這種方式立即激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，學(xué)生們踴躍參加，各學(xué)習(xí)小組互不相讓、各抒己見、多邊互動,取得良好的教學(xué)效果。

2.3 與媒體互動

媒體主要是指廣播、電影、電視、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體技術(shù)日益發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高。在當(dāng)前信息化時代，初中英語課教學(xué)應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，使用課件、實(shí)物投影演示、電視、音響、VOD點(diǎn)頻系統(tǒng)、因特網(wǎng)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課堂上所要掌握的知識生動、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感受、去體會、去探究，實(shí)現(xiàn)人與物互動，從而豐富書本知識，切實(shí)增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。課后則引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語學(xué)習(xí)報(bào)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，撰寫小作文，并向報(bào)社、電臺投稿，或在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表，通過與媒體互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總之，初中英語互動參與式教學(xué)凸顯了“以人為本”的創(chuàng)新教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。改變了以往的師道尊嚴(yán)、教師主宰教學(xué)的極端傾向和學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式。突出學(xué)生主動參與和自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生愉快地自主、合作、探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)了最佳的教學(xué)效果。

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