聽(tīng)———有效課堂的主題

浙江省上虞市西華小學(xué) 鄭麗青

聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入，是語(yǔ)言習(xí)得的最基本條件，沒(méi)有語(yǔ)言輸入就不會(huì)有語(yǔ)言習(xí)得?？梢?jiàn)，聽(tīng)在交際活動(dòng)中是十分重要的，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。傾聽(tīng)是交流的起點(diǎn)，沒(méi)有傾聽(tīng)作為保障，交流只是一種空中樓閣，是不現(xiàn)實(shí)的，也是無(wú)效的。沒(méi)有傾聽(tīng)，表達(dá)就失去了交流中思維的碰撞，反思和融會(huì)的所有渠道，交流變成了一種很可怕的事情。這在課堂中時(shí)有發(fā)生，是教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)事項(xiàng)。

1.授之以漁——提高 “聽(tīng)”的技巧

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要良好的指導(dǎo)。教師的重要責(zé)任就是教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？對(duì)于聽(tīng)的概念學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是比較模糊的。所以我們教師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下幾方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的指導(dǎo)：

1.1 加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練，有效指導(dǎo)傾聽(tīng)

在英語(yǔ)課堂上，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)形式多樣的傾聽(tīng)訓(xùn)練，是提高學(xué)生有效傾聽(tīng)能力的關(guān)鍵。因?yàn)槁?tīng)不只是一種接受的技能，它也是一種創(chuàng)造性的技能，這種技能的形成，有賴(lài)于豐富的、扎實(shí)的、有效的訓(xùn)練。

1.1.1 聽(tīng)答訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)的Free talk中，教師可安排學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。新授、鞏固時(shí)，可根據(jù)課文或?qū)υ拑?nèi)容，采取聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)錄音前，讓學(xué)生先聽(tīng)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，最后回答問(wèn)題。通過(guò)層層深入地聽(tīng)答訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也加深了他們對(duì)英語(yǔ)中對(duì)話的理解。

1.1.2 對(duì)話表演

對(duì)話表演是訓(xùn)練學(xué)生注意力、記憶力以及檢測(cè)傾聽(tīng)效果的有效方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生有意聽(tīng)記的積極性，提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們通過(guò)先模仿對(duì)話，再自編對(duì)話，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，創(chuàng)造性地表演。在表演中學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力得到了提高。

1.2 細(xì)化“聽(tīng)”的要求，有效引導(dǎo)傾聽(tīng)

在教學(xué)中明確“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專(zhuān)心；二要細(xì)心；四要虛心；五要用心，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。

2.機(jī)會(huì)成就得失——增設(shè)“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)

2.1 在課堂教學(xué)中增加英語(yǔ)傾聽(tīng)環(huán)境

2.1.1 聽(tīng)力與口語(yǔ)同步訓(xùn)練

聽(tīng)力與口語(yǔ)同步訓(xùn)練，就可做到聽(tīng)中有說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合?？梢猿浞掷谜n前五分鐘的Free Talk，由教師預(yù)先提供必要的句型和用語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，話題可以是問(wèn)候、購(gòu)物、天氣等，形式可以是個(gè)人、小組合作等方式，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就可以大大提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.1.2 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂傾聽(tīng)氛圍

課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽(tīng)氛圍可以使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，將師生心智的融為一體。從而促成師生間的順暢溝通。在課堂上，只有把聽(tīng)的任務(wù)和權(quán)利交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生聽(tīng)的積極性，才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)。通過(guò)課堂給學(xué)生提供各種各樣，既生動(dòng)有趣，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)故事、歌曲和歌謠。讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇和興趣去聽(tīng)，鞏固所學(xué)的單詞和句型。

2.2 在課外活動(dòng)中增加英語(yǔ)傾聽(tīng)環(huán)境

英語(yǔ)課外活動(dòng)與英語(yǔ)課堂教學(xué)是相輔相成的，它更具有靈活性、開(kāi)放性、綜合性、興趣性、自主性的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，我們受益匪淺。小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性格、興趣和特長(zhǎng)，采取不同的活動(dòng)形式。

根據(jù)學(xué)生各自的興趣和特長(zhǎng)，例如：英語(yǔ)歌曲演唱組，學(xué)習(xí)朗誦英語(yǔ)兒歌、小詩(shī)、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)表演組，編排兒童話劇、兒童語(yǔ)言故事短劇及課本劇等，英語(yǔ)朗讀組，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，也可開(kāi)展講故事活動(dòng)。

3.習(xí)慣成就未來(lái)——強(qiáng)化“聽(tīng)”的習(xí)慣

3.1 建立自信，激發(fā)興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練中，應(yīng)注意由易到難，循序漸進(jìn)地安排聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)有一定得成就感，覺(jué)得自己的聽(tīng)力有進(jìn)步。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，加以鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。另外，可以給學(xué)生放一些經(jīng)典的英語(yǔ)兒歌，押韻的歌謠，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生自己試著改編歌曲歌謠，同學(xué)之間相互流傳、評(píng)價(jià)，產(chǎn)生成就感。

3.2 和諧關(guān)系，一視同仁

教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師，也就喜歡他教的那門(mén)課，也就能認(rèn)真傾聽(tīng)他的講課。

4.結(jié)束語(yǔ)

常言說(shuō)得好：“冰凍三尺，非一日之寒。”我們除了有意識(shí)的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，還要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練學(xué)生的“傾聽(tīng)”，以教學(xué)活動(dòng)為載體,把學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程變成學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的實(shí)踐過(guò)程。

[1]胡春洞,張思中.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法[M].上海:上海外語(yǔ)教學(xué)出版社,2003.

[2]張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論[M].北京:科學(xué)出版社,2005.

[3]菲利普斯.年兒童英語(yǔ)教學(xué)[M].牛津大學(xué)出版社,2006.