淺談高校體育教育專業(yè)教師應具備的能力

徐紅琴 吳澤生

(1.臨滄師范高等?？茖W校; 2.臨滄市農業(yè)學校 云南臨滄 677000)

高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)未來中小學體育教師的搖籃,未來體育教師能具備多少能力與他們在學校的學習和實踐有密切聯(lián)系,也就是說他們所學到的知識來源于專業(yè)體育教師的教授、指導和培養(yǎng),這就要求體育專業(yè)教師除了具備其他學科教師及一般體育教師應有的職業(yè)素養(yǎng)外，還應具備較強的實踐能力和指導學生進行實踐的能力,只有具備這種能力,才能更好的幫助學生將所學的理論知識轉化為實踐技能,從而為以后更好的從事本職工作打下堅實的基礎。

1 現(xiàn)代高校體育教育專業(yè)教師的現(xiàn)狀

隨著各高校的擴招,學生人數(shù)不斷增加,許多有體育教育專業(yè)設置的高校體育教師既要承擔公共體育課的教學也要承擔起體育教育專業(yè)學生的教學,也就是要擔負起增強在校大學生的身心健康及傳授體育教育專業(yè)學生專業(yè)知識、技術和技能的雙重任務,肩上的擔子重而艱巨?？v觀現(xiàn)在高校的體育專業(yè)教師由于教學任務重,每天疲于備課、上課,過多的只注意精通自身專業(yè)理論知識和技術,掌握各運動項目的技戰(zhàn)術以及相應的教學訓練方法和手段,卻很少有時間去鉆研中小學的教學實際,在教學模式、教學方法上給專業(yè)學生的指導也很少結合中小學的教學對體育教育專業(yè)學生進行必要及必須的教學實踐技能指導,有的體育專業(yè)教師甚至本身就沒有教學實踐能力更無從談起指導,導致很多學生在實習及畢業(yè)走上工作崗位后有很長一段時間是用衡量專業(yè)運動員的眼光去看學生的技術動作,也在潛移默化的延用專業(yè)教師的教學方法、訓練方法及教學模式在進行中小學的體育教學,導致本該生動有趣的課堂變成了體育教師的訓練場。

2 現(xiàn)代高校體育教育專業(yè)教師應具備的能力

由于體育教育專業(yè)具有較強的實踐操作性,在教學中除了掌握專業(yè)的理論知識、技術以外,將這些理論知識、技術轉化為實踐技能就是體育教育專業(yè)教師教學的根本任務,體育教育專業(yè)教師沒有堅實的教育教學理論知識做保證就不能將自己的知識和技能轉化為學生的知識和技能。對于如何在有限的幾年學習時限中掌握好未來體育教師應具有的基本知識和技能,是對現(xiàn)代體育教育專業(yè)教師提出的要求,也是體育教育專業(yè)教師應具備的能力。體育教育專業(yè)教師應具備的能力可分為一般能力和特殊能力。

2.1 一般能力

體育教師要具備的一般能力是指所有體育教師所應具備的基本能力，具體應包括以下幾個方面。

(1)教學能力:體育教師的教學能力是所有能力的綜合體現(xiàn),教學能力的高低決定了教學質量的好壞。教師的教學能力是在長期教學實踐的基礎上不斷總結、改進和提高的。做為素質教育要求下體育教師的教學能力應包括熟練掌握教材、寫好教案、選擇科學的教法和學法、精確的教學組織與教學管理、正確熟練的示范、精煉的講解與準確規(guī)范的語言表達、指導和糾錯、場地器材的使用和創(chuàng)造、課外活動的組織和管理等多方面的,并且這些能力的運用是綜合性的,只有將這些能力有效的結合在一起才能最大效果的體現(xiàn)體育教師的教學效果。

(2)教育能力:教育能力是指教師的教育活動是否對學生的個性心理特征起調節(jié)作用的能力。教育能力是教師能否勝任教學工作的關鍵,在一定程度上影響著教學工作的效率和質量。體育教育專業(yè)教師的教育能力就是使體育教育類學生要能學會體育的知識、技術、技能,也能通過體育教學有效的培養(yǎng)良好的個性品質和社會適應力。21世紀的體育教育類大學生不僅需要掌握必要的體育專業(yè)知識、技術、技能和科學地運用技能鍛煉身體的方法,也要完成將這些知識、技術、技能教授給下一代的使命,同時更重要的是培養(yǎng)他們有完善的人格,所以做為高校體育教育專業(yè)教師應該認識到在以單純的傳授知識為主的教學功能已遠不能適應體育教學改革的新需要,體育教師的教育能力也在這種形式下凸顯得越來越重要,這就要求體育教育專業(yè)教師本身必須具有較高的教育能力,在教學內容的安排上、師生關系的處理上、課堂氛圍的營造上等多方面表現(xiàn)出體育教育專業(yè)教師較高的教育能力。達到體育教育既“育體”又“育心”的功能。

(3)科研能力:高校體育教育專業(yè)教師做為體育科學的研究者,應具備比其他中小學體育教師更強的科研能力,特別是在新的教育思想觀念影響下更要適應新的體育科學發(fā)展,研究新的體育理論、新的教學方法,把教學和科研結合起來,對自己的認識和經(jīng)驗進行總結探索,發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和教學模式。

(4)創(chuàng)新能力:高校體育教育專業(yè)教師應打破傳統(tǒng)的教學模式,改變以往陳舊觀念的照搬照用和多年教學方法、教學經(jīng)驗的簡單重復,使體育專業(yè)課從簡單重復的教學模式中走出來,密切聯(lián)系中小學實際創(chuàng)新教學方法、教學模式,讓體育教育專業(yè)學生在接受知識、技術的同時也學習到教師的創(chuàng)新精神,進一步帶動學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.2 特殊能力

特殊能力是指結合現(xiàn)代體育教學、體育課程改革的發(fā)展,在教授體育教育專業(yè)學生專業(yè)知識、專業(yè)技術、專業(yè)技能方面應具備的能力,是體育教育專業(yè)教師區(qū)別于一般體育教師的能力體現(xiàn),具體指在學生實踐技能操作方面的指導能力、分析能力、評價能力。

(1)指導能力:體育專業(yè)教師的指導能力應體現(xiàn)在對以下工作的具體指導上，學生的見習中要指導學生如何做好聽課記錄，學生的實習中要指導學生怎樣開展教學工作，要指導學生實習報告的內容,力求反映學生最真實的實習過程和收獲;要從學生的選題、開題、內容等多方面指導學生的畢業(yè)論文。要做好這些工作,就要求體育教育專業(yè)教師首先要自己具備這些方面的能力,才能具有指導這些工作開展的能力。

(2)分析能力:在教學中要不斷了解中小學的教學實際并教會學生通過見習分析課的優(yōu)缺點及教師的教學意圖;學會分析教師使用教學組織形式及教學方法的目的;學會指導學生在教學中發(fā)現(xiàn)值得關注的問題和現(xiàn)象;分析教學問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及解決的方法并使之上升為理論。

(3)評價能力:體育專業(yè)學生在學習專業(yè)知識的過程中,有許多實踐環(huán)節(jié),如學生說課、試講、課堂見習、實習,體育專業(yè)教師要通過對學生在實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給予客觀公正的評價,只有通過教師的評價學生才能認識到自身在實踐環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點,才能切實提高學生實踐環(huán)節(jié)的訓練效果。

3 結語

自我國進行體育課程改革以來,各地、各校開展得轟轟烈烈,也取得了明顯的成績和成果,做為培養(yǎng)全社會體育教育工作者的高校體育教育專業(yè),專業(yè)教師也應在這種大趨勢下準確把握體育教育改革的理論背景、教育思潮的動向等宏觀形勢,也應在了解的基礎下清楚的認識到自己在教育教學領域內應具備的各種能力和各種領域的知識,切忌不能將思想和觀念停留在自己當學生的時候,只有將自己真正融入體育教學改革中才能能動的改進自己的工作,才能更好的將教師的所學、所得、所想傳授給學生,學生只有在專業(yè)教師的有效指導下才能學習到與自己的職業(yè)領域相關的理論知識和實用技能,才能保證體育教育專業(yè)學生在畢業(yè)后更好的從事本職工作,并在自己的崗位上實現(xiàn)自我價值,為我國的體育教育事業(yè)做出應有的貢獻。

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